化學(xué)2012--中學(xué)化學(xué)教育科學(xué)研究的理論與實(shí)踐-副本.ppt

中學(xué)化學(xué)教育科研的理論與實(shí)踐,宋 萬 琚 貴州師范學(xué)院 副教授（博士）,2012年10月,一、中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵 二、中小學(xué)教育科研的性質(zhì) 三、如何選擇教育科研課題,一、中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵 1、教師（英文：teacher）：是指受一定社會的委托，以培養(yǎng)人為職業(yè)的教育工作者。教師就是以教書育人為職業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。 2012年2月10日教育部頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，三大維度、十四個領(lǐng)域、六十多項(xiàng)要求。,；,一、中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵 2、概念內(nèi)涵：中小學(xué)教育科研是以中小學(xué)校長、教師為主體的，以中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的現(xiàn)象和出現(xiàn)的問題為研究對象，運(yùn)用一定的科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動。 教育問題可以分為二類：抽象（或一般的）問題；具體（或?qū)ｉT的）問題。 概括起來，就是探索教育規(guī)律、改進(jìn)教育工作、提高課堂教學(xué)效果。,在中小學(xué)開展教育科研，是深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的需要； 在中小學(xué)開展教育科研，是有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的需要； 在中小學(xué)開展教育科研，是提高學(xué)校水平，體現(xiàn)學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。,蘇霍姆林斯基（前蘇聯(lián)教育家）： 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走從事研究這條幸福的道路上來。 舉例：40多部著作，600多篇論文，被譯為30多種文字在世界上流傳。（校長與教師的選擇）,魏書生： 同樣是教書，許多優(yōu)秀教師感到幸福、快樂、充滿了新奇感，工作充滿了創(chuàng)造性，重要原因之一在于他們不是教書匠，而是教育科研工作者，是 教育藝術(shù)家。 舉例：湖南張愛平老師,一、中小學(xué)教育科研的內(nèi)涵 3、研究方法 （1）調(diào)查研究法（問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查）； （2）觀察研究法； （3）文獻(xiàn)研究法； （4）實(shí)驗(yàn)研究法； （5）行動研究法； 定量研究法、定性研究法（質(zhì)性研究法）,1. 實(shí)踐性和應(yīng)用性 中小學(xué)教師所從事的教育研究是一種實(shí)踐性的研究活動，基本上與其日常實(shí)踐融為一體，其主要目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，尋求真實(shí)的答案或改進(jìn)性的措施。 舉例：電解質(zhì)概念建立的教學(xué)案例,二、中小學(xué)教育科研的性質(zhì),2. 行動式和敘事式 較之理論研究者“書齋式”、“實(shí)驗(yàn)室式”的研究，中小學(xué)教師的教育研究更多地表現(xiàn)為一種“行動研究”與“敘事研究”，或者稱“做中學(xué)”式的研究。,二、中小學(xué)教育科研的性質(zhì),3. 研究方法的科學(xué)性 中小學(xué)教育科研是有目的、有計(jì)劃，用科學(xué)方法，按一定研究過程探索基礎(chǔ)教育規(guī)律的活動。 舉例：2012年貴州省教育科研成果評比情況（研究中如何科學(xué)地論證新的教學(xué)方法或教學(xué)策略的有效性）,二、中小學(xué)教育科研的性質(zhì),4. 研究時間的長期性 中小學(xué)教育科研的研究時間一般較長，要經(jīng)過幾年的研究、探索，要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，才能得到科學(xué)的、符合規(guī)律的、有價值的成果。 舉例：河北石家莊一位老化學(xué)教師對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的研究案例。,二、中小學(xué)教育科研的性質(zhì),教師即研究者 問題即課題 教師群體即研究共同體（優(yōu)質(zhì)課評比） 成長即成果,三、如何選擇教育科研課題,確立課題的基本程序 （1）確定研究課題的領(lǐng)域和方向 （2）查閱并收集和整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料 （3）確定具體的研究課題 （4）思考研究課題的意義和可行性 （5）表述研究課題, 選擇課題的途徑 1. 從教學(xué)實(shí)踐中選取課題 如一位化學(xué)教師從學(xué)生普遍存在的厭學(xué)情緒中，認(rèn)識到這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。為了幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，她運(yùn)用心理匹配原理，進(jìn)行注重心理匹配，迎合學(xué)生需要課題研究實(shí)驗(yàn)。, 選擇課題的途徑 2.從理論學(xué)習(xí)中選取課題 舉例：有位教師看到觀念建構(gòu)為本教學(xué)的理論與實(shí)踐這本書，她發(fā)現(xiàn)目前在學(xué)科層面還未有相關(guān)的研究報道，于是想到在學(xué)科層面開展觀念建構(gòu)為本教學(xué)的學(xué)科實(shí)踐研究。, 選擇課題的途徑 3. 從課題指南中選擇課題 貴州省每五年都要制訂一個規(guī)劃課題指南，提供多領(lǐng)域、多層次、多類型的科研系列課題，供各級各類學(xué)校及各教育科研部門選擇申報。圍繞這些研究項(xiàng)目，結(jié)合本地和學(xué)校的實(shí)際，可以分解出很多研究課題，教師可以從中選擇適合自己研究的課題。 舉例：貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究教育教學(xué)實(shí)驗(yàn) 課題指南（20102015）, 選擇課題的途徑 4. 從文獻(xiàn)閱讀中選取課題 文獻(xiàn)中將會告訴你已經(jīng)解決了什么問題，是用什么方法解決問題的，問題解決得怎樣，還可以從哪些方面去解決。, 選擇課題的途徑 5.與同行或?qū)＜医涣髦羞x取課題 老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)交流活動，可以接觸到更多的同行和平日里難以直接接觸的專家，從他們那里可以獲取信息，有利于幫助自己選題。,選取課題的原則 （1）課題必須有價值 （2）課題必須有科學(xué)性 （3）課題要有創(chuàng)新新 （4）課題要具有可行性,互動活動 請結(jié)合你校的實(shí)際情況獨(dú)立提出一個研究選題，先在小組內(nèi)交流，然后每組推選你們認(rèn)為最優(yōu)的