甘肅省武威第五中學(xué)2018_2019學(xué)年高一語文下學(xué)期第一次月考試題.docx

甘肅省武威第五中學(xué)2018-2019學(xué)年高一語文下學(xué)期第一次月考試題 本試卷分第卷和第卷兩部分，滿分150分。考試結(jié)束后，將答題卡交回。第卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 書院是中國文化一個(gè)十分重要的機(jī)構(gòu)，也是人類教育史上的一個(gè)有重大意義的制度。書院這個(gè)名詞成為私人講學(xué)的代表，是從朱熹開始的，但是用書院來稱呼私人創(chuàng)辦的學(xué)校則起自唐代。從唐末到20世紀(jì)初年，書院教育持續(xù)了1000多年。一個(gè)制度能維持這么久，那么它的貢獻(xiàn)也就可想而知了。 “私人講學(xué)”這四個(gè)字其實(shí)是一個(gè)很現(xiàn)代的名詞。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)中國，公私的分別并不像現(xiàn)代這么清楚。唐末社會(huì)崩潰，世家大族早已陵夷，中央政令不行，原有的廟學(xué)教育也跟著衰落不振，于是便有了私人創(chuàng)辦家族學(xué)校之舉。其實(shí)私人教學(xué)，至少源始于孔子，但以家族之力來創(chuàng)辦學(xué)校，招收學(xué)生，延聘師儒，卻是以前少有的事。 從傳統(tǒng)教育的立場(chǎng)來說，私人興學(xué)不外是在官學(xué)崩潰的時(shí)候，模仿其體制和規(guī)模，繼續(xù)其功用，并沒有取代官學(xué)的意思或目的。這樣的私人教育當(dāng)然缺乏現(xiàn)代人“公”“私”分明的特點(diǎn)。 但是在發(fā)揚(yáng)儒家的“為己之學(xué)”或宋明理想的思想方面，書院發(fā)揮了重要的作用。講學(xué)的風(fēng)氣以及制度化當(dāng)然要?dú)w功于書院，宋明理學(xué)或儒學(xué)的種種風(fēng)尚及學(xué)派往往依附書院而發(fā)揚(yáng)光大。這是中國教育制度史上十分光輝的發(fā)展。西洋中古學(xué)術(shù)的發(fā)展往往依附于大學(xué)，迨文藝復(fù)興，則“學(xué)院”興起，日漸取代大學(xué)。而到了啟蒙時(shí)代，沙龍更成了新思想的溫床。可見學(xué)術(shù)的發(fā)達(dá)往往和思想家薈萃的場(chǎng)所有千絲萬縷的關(guān)系。從這個(gè)角度言之，書院是宋明以來儒學(xué)發(fā)達(dá)的制度上的保姆。 政府對(duì)于書院所扮演的角色當(dāng)然是很清楚的，因此有數(shù)次毀滅書院的紀(jì)錄。也因此作為輔助官學(xué)教育的書院得以發(fā)展出其特立獨(dú)行的性格，使它繼續(xù)不斷更新，創(chuàng)造新思潮，影響政治及社會(huì)。我們對(duì)東林書院和它所代表的實(shí)踐精神的神往，無非是因?yàn)樗淼恼莻鹘y(tǒng)中國讀書人的獨(dú)立理想。唯其獨(dú)立而有尊嚴(yán)，唯其尊嚴(yán)而能賡續(xù)中國的人文傳統(tǒng)。 書院在各地發(fā)展的過程里，我們也可以看到它不斷地和地方既有文化特色產(chǎn)生交流。中國有學(xué)術(shù)地理，可說是自宋代而開始。先此當(dāng)然有學(xué)術(shù)與地方文化結(jié)合的現(xiàn)象，但中國疆土自元以來，擴(kuò)張得特別快，再加上外族入主中國，所以在整合各種文化和民族傳統(tǒng)的過程里，教育扮演了特別重要的角色。 總之，書院教育舍棄在中國幅員擴(kuò)張的過程時(shí)，追求政治上的齊一性，而選擇文化上的包容性。從宋元以來，替中國維持它作為一個(gè)政治單位命脈的實(shí)在是這種文化上的彈性和教育、思想上的包容性。書院至少在充分官學(xué)化以前是這種文化命脈的主要機(jī)構(gòu)。 （摘編自朱漢民李弘祺主編中國書院）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)（ ）A一個(gè)制度如果能維持長久，那么就會(huì)產(chǎn)生一定的貢獻(xiàn)，持續(xù)了1000多年的書院教育， 其貢獻(xiàn)也一定不會(huì)小。B私人創(chuàng)辦家族學(xué)校的出現(xiàn)原因是多方面的，除了社會(huì)、政治等影響外，還跟教育自身的衰落不振有一定的關(guān)系。C在傳統(tǒng)中國，公私分別并不清楚，私人教學(xué)，至少起始于孔子，但用書院來稱呼私人創(chuàng)辦的學(xué)校卻是唐代以前少有的事。D書院作為中國文化一個(gè)十分重要的機(jī)構(gòu)，在發(fā)揚(yáng)宋明理學(xué)或儒學(xué)的種種風(fēng)尚及學(xué)派等方面，具有重要的作用。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（ ）A書院也是中國古代一些思想家薈萃的場(chǎng)所，這在一定程度上為宋明以來儒家學(xué)術(shù)的發(fā)達(dá)提供了制度上的保障。B西方中古學(xué)術(shù)的發(fā)展歷程，不同于中國的形式，而是從大學(xué)到“學(xué)院”，到了啟蒙時(shí)代，很多新思想則來自于沙龍。C輔助官學(xué)教育的書院，創(chuàng)造新思潮，影響政治及社會(huì)，這種角色有時(shí)不被政府所接納，因而也會(huì)招來官方打壓。D學(xué)術(shù)與地方文化結(jié)合的現(xiàn)象早在宋代以前就出現(xiàn)，從宋代開始，學(xué)術(shù)地理得以繼續(xù)保持，這有力促進(jìn)了各種文化之間的整合。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A書院機(jī)構(gòu)和書院制度，不是自古就有的，是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，但私人教學(xué)的現(xiàn)象則遠(yuǎn)比書院機(jī)構(gòu)出現(xiàn)得早。B中國古代的私人教育，缺乏現(xiàn)代人公私分明的特點(diǎn)，在體制、規(guī)模和功用上，往往具有明顯的官學(xué)色彩。C作為官學(xué)教育的輔助，書院慢慢發(fā)展出特立獨(dú)行的性格，能代表傳統(tǒng)中國讀書人的獨(dú)立思想，能賡續(xù)中國的人文傳統(tǒng)。D在舍棄中國幅員擴(kuò)張的過程時(shí)，書院教育依然追求政治上的齊一性，并選擇文化上的包容性，成為中國文化命脈的主要機(jī)構(gòu)。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面的文字，完成4-6題。野外理發(fā)處豐子愷 我的船所泊的岸上,小雜貨店旁邊的草地上,停著一副剃頭擔(dān)。我躺在船榻上休息的時(shí)候,恰好從船窗中望見這副剃頭擔(dān)的全部。起初剃頭司務(wù)獨(dú)自坐在凳上吸煙,后來把凳讓給另一個(gè)人坐了,就剃這個(gè)人的頭。我凝神縱目,眼前的船窗便化為畫框,框中顯出一幅現(xiàn)實(shí)的圖畫來。這圖中的人物位置時(shí)時(shí)在變動(dòng),有時(shí)會(huì)變出極好的構(gòu)圖來,疏密勻稱,姿勢(shì)集中,宛如一幅寫實(shí)派的西洋畫。有時(shí)微嫌左右兩旁空地太多或太少,我便自己變更枕頭的放處,以適應(yīng)他們的變動(dòng),而求船窗中的妥帖的構(gòu)圖。 平日看到剃頭,總以為被剃者為主人,剃者為附從。故被剃者出錢雇用剃頭司務(wù),而剃頭司務(wù)受命做工;被剃者端坐中央,而剃頭司務(wù)盤旋奔走。但我看來,適得其反:剃頭司務(wù)為畫中主人,而被剃者為附從。因?yàn)樵谧藙?shì)上,剃頭司務(wù)提起精神做工,好像雕刻家正在制作。被剃者不管是誰,都垂頭地坐著,忍氣吞聲地讓他弄。純粹用感覺來看,剃頭這景象中,似覺只有剃頭司務(wù)一個(gè)人;被剃的人暫時(shí)變成了一件東西。因?yàn)樗麩o聲無息,呆若木雞;全身用白布包裹,只留出毛毛草草的一個(gè)頭,而這頭又被操縱在剃頭司務(wù)之手,全無自主之權(quán)。獨(dú)有被剃頭的人一聲不響,絕對(duì)服從地把頭讓給別人弄。因?yàn)槲以诖爸刑魍渡咸觐^的景象,在感覺上但見一個(gè)人的活動(dòng),而不覺得其為兩個(gè)人的勾當(dāng)。我很同情這被剃者:那剃頭司務(wù)不管耳、目、口、鼻,處處給他抹上水,涂上肥皂,弄得他淋漓滿頭;撥他的下巴,他只得仰起頭來;拉他的耳朵,他只得旋轉(zhuǎn)頭去。這種身體的不自由之苦,在照相館的鏡頭前面只吃數(shù)秒鐘,猶可忍也;但在剃頭司務(wù)手下要吃個(gè)把鐘頭,實(shí)在是人情所難堪的!我們岸上這位被剃頭者,耐力格外強(qiáng):他的身體常常為了適應(yīng)剃頭司務(wù)的工作而轉(zhuǎn)側(cè)傾斜,甚至身體的重心越出他所坐的凳子之外,還是勉力支撐。我躺在船里觀看,代他感覺非常的吃力。人在被剃頭的時(shí)候,暫時(shí)失卻了人生的自由,而做了被人玩弄的傀儡。 我想把船窗中這幅圖畫移到紙上。起身取出速寫簿,拿了鉛筆等候著。等到妥帖的位置出現(xiàn),便寫了一幅,放在船中的小桌子上,自己批評(píng)且修改。這被剃頭者全身蒙著白布,肢體不分,好似一個(gè)雪菩薩。幸而白布下端的左邊露出凳子的腳,調(diào)劑了這一大塊空白的寂寞。又全靠這凳腳與右邊的剃頭擔(dān)子相對(duì)照,穩(wěn)固了全圖的基礎(chǔ)。凳腳原來只露一只,為了它在圖中具有上述的兩大效用,我擅自把兩腳都畫出了。我又在凳腳的旁邊,白布的下端,擅自添上一朵墨,當(dāng)作被剃頭者的黑褲的露出部分。我以為有了這一朵墨,白布愈加顯見其白;剃頭司務(wù)的鞋子的黑在畫的下端不致孤獨(dú)。而為全圖的主眼的一大塊黑色剃頭司務(wù)的背心亦得分布其同類色于畫的左下角,可以增進(jìn)全圖的統(tǒng)調(diào)。 船主人給十個(gè)銅板與小雜貨店,向他們屋后的地上采了一籃豌豆來,現(xiàn)在已經(jīng)煮熟,送進(jìn)一盤來給我吃?？匆娢艺跓嵝牡嘏?便放了盤子來看?！鞍?畫了一副剃頭擔(dān)!”他說:“小雜貨店后面的街上有許多花樣:捉牙蟲的、測(cè)字的、旋糖的,還有打拳頭賣膏藥的我剛才去采豆時(shí)從籬笆間望見,花樣很多,明天去畫!”我未及回答,在我背后的小洞門中探頭出來看畫的船主婦接著說:“先生,我們明天開到南潯去,那里有許多花園,去描花園景致!”她這話使我想起船艙里掛著一張照相:那照相里所攝取的,是一株盤曲離奇的大樹,樹下的欄桿上靠著一個(gè)姿態(tài)嫻雅而裝束楚楚的女子,好像一位貴婦人;但從相貌上可以辨明她是我們的船主婦。大概這就是她所愛好的花園景致,所以她把自己盛妝了加入在里頭,拍這一張照來掛在船艙里的。我很同情她的一片苦心。世間頗有以為凡畫必須優(yōu)美華麗的人,以為只有風(fēng)、花、雪、月、朱欄、長廊、美人、名士是畫的題材。我們這船主婦可說是這種人的代表。我吃著豌豆和這船家夫婦倆談了些閑話,他們就回船艄去做夜飯。 (有刪節(jié))4.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A.豐子愷是集文人與畫家于一身的儒者,文章“文中有畫”,描繪了理發(fā)司務(wù)的理發(fā)技藝和過程,顯示了作者迥乎尋常的眼光。B.文章取材于生活中的凡常之人、凡常之物,如寫生一般,將這些凡常的人和事,通過文字呈現(xiàn)在我們面前,給人歷歷在目之感。C.作者把“船窗”當(dāng)作“畫框”,置身于剃頭司務(wù)的生活中,近距離觀察,通過極其平凡的畫面,表現(xiàn)出非同一般的生活哲理。D.文章語言明快樸實(shí),幽默雋永,視角獨(dú)特,簡單的故事中充滿了童真,充滿了禪意,充滿了生活情趣,更充滿了真性情。5.結(jié)合上下文,分析文中畫橫線句子的含意。（6分） 6.本文運(yùn)用對(duì)比手法來結(jié)構(gòu)文章,請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。（6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79題。材料一街頭隨機(jī)問一句,王者榮耀是什么,想必多半人都知道這是一款多人在線戰(zhàn)術(shù)競(jìng)技游戲(即MOBA)。游戲中,五路、三路或一路英雄在地圖上施展技能、提升等級(jí)、互相廝殺,并以率先摧毀敵方基地的水晶塔為最終目標(biāo)。時(shí)常看到在餐廳、電影院門前,三五個(gè)年輕人聚在一起低著頭撥弄著手機(jī),那十有八九是一起“開黑”(組隊(duì)開始游戲)了,并且不時(shí)能聽到“我一個(gè)技能一千血”之類的游戲臺(tái)詞。根據(jù)2017年4月騰訊互動(dòng)娛樂年度發(fā)布會(huì)上公布的數(shù)據(jù),王者榮耀累計(jì)注冊(cè)用戶超過2億,成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游,根據(jù)騰訊方面的數(shù)據(jù),其日活躍用戶達(dá)5000萬。廈門海滄延奎小學(xué)六年級(jí)班主任謝美蘭在班上做過一個(gè)小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)全班41名同學(xué)里,有一半孩子在玩這款游戲。一些家長質(zhì)疑說,大量中小學(xué)生沉迷于這款游戲,甚至有媒體報(bào)道稱,該款游戲過半用戶是中小學(xué)生。騰訊方面對(duì)“過半用戶是中小學(xué)生”的質(zhì)疑予以否認(rèn)。市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)極光大數(shù)據(jù)發(fā)布的王者榮耀研究報(bào)告顯示,14歲以下用戶占3.57%;15歲-19歲的占22.2%。對(duì)于記者采訪時(shí)提出的該游戲18歲以下用戶數(shù)據(jù)信息,騰訊方 面未予回復(fù),并表示從未發(fā)布過此類官方數(shù)據(jù)。(摘自新華社:“王者榮耀”還是“王者農(nóng)藥”:健康游戲不止于防沉迷)材料二“荊軻就是女的!”談及歷史人物荊軻,在天津市薊州區(qū)上小學(xué)三年級(jí)的王龍(化名)言之鑿鑿,言語間都快跟記者急眼了:王龍對(duì)荊軻的了解,基于手機(jī)游戲王者榮耀。王者榮耀作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲,其中的游戲角色多為歷史人物,如荊軻、諸葛亮、武則天等。在使 用這些歷史人物的同時(shí),這款游戲還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。在這款游戲中,英雄分為坦克、戰(zhàn)士、法師、刺客、射手、輔助六類。不同的歷史人物有不同的分類,游戲中可以查看各種英雄角色的介紹。比如,游戲中有名為“李白”的英雄角色,這個(gè)角色是這樣定義的:李白,青蓮劍仙,定位:刺客/戰(zhàn)士,擅長:突進(jìn)/收割。不僅僅是李白,許多歷史人物都被重新賦予了新的定位,還有如諸葛亮、扁鵲變成了法師,虞姬、李元芳變成了射手。王者榮耀中的英雄角色還有各種造型,如劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父,劉禪變成駕駛機(jī)器人的形象,黃忠扛起了大炮,高漸離拿起了吉他,馬可波羅使用的則是雙槍。其中最離譜的,則是將荊軻的角色設(shè)定為女性。這也是小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”的原因。 (來源法制網(wǎng))材料三一款游戲成為全民性、現(xiàn)象級(jí),足見其魅力;又被稱為“毒藥”“農(nóng)藥”,可見其后果。最近,當(dāng)王者榮耀在一波波圈粉,又一波波被質(zhì)疑時(shí),該如何解“游戲之毒”令人深思。作為游戲,王者榮耀是成功的,而面向社會(huì),它卻不斷在釋放負(fù)能量。從數(shù)據(jù)看,累計(jì)注冊(cè)用戶超2億,日活躍用戶超5000余萬,每7個(gè)中國人就有1人在玩,其中“00后”用戶占比超過20%。在此可觀的用戶基礎(chǔ)上,悲劇不斷上演:13歲學(xué)生因玩游戲被父親教訓(xùn)后跳樓,11歲女孩為買裝備盜刷10余萬元,17歲少年狂打40小時(shí)后誘發(fā)腦梗險(xiǎn)些喪命到底是游戲娛樂了大眾,還是“陷害”了人生,恐怕在賺錢與傷人并生時(shí),更值得警惕。多數(shù)游戲是無罪的,依托市場(chǎng)營利也無可厚非 ,但不設(shè)限并產(chǎn)生了極端后果,就不能聽之任之。這種負(fù)面影響如果以各種方式施加于未成年的孩子身上,就該盡早遏制。以王者榮耀為例,對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面:一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史,扭曲價(jià)值觀和歷史觀;二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。因此,既要在一定程度上滿足用戶的游戲需求,又要對(duì)孩子進(jìn)行積極 引導(dǎo),研發(fā)并推出一款游戲只是起點(diǎn),各個(gè)主體盡責(zé)有為則沒有終點(diǎn)。 (摘自人民網(wǎng):王者榮耀,是娛樂大眾還是“陷害”人生)材料四7月3日、4日,人民網(wǎng)針對(duì)騰訊旗下“王者榮耀”連續(xù)刊發(fā)2篇評(píng)論,指出“王者榮耀”的危害性并呼吁政府和游戲制作方加強(qiáng)監(jiān)管。與此同時(shí),7月4日,王者榮耀游戲制作人在騰訊公司官方微信公號(hào)刊出的訪談中表示,其實(shí),游戲和其他娛樂方式一樣,也能夠成為正常生活的一部分,而不是會(huì)被社會(huì)詬病的洪水猛獸,精神鴉片。7月4日,騰訊公司官方微信公號(hào)消息指出,騰訊將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施,以王者榮耀為試點(diǎn),率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。首先上線的是限制12周歲以下玩家每天只玩一小時(shí),后續(xù)還將實(shí)現(xiàn)晚上9點(diǎn)后禁止登錄;綁定硬件設(shè)備一鍵禁玩;強(qiáng)化實(shí)名認(rèn)證體系這“三板 斧”將逐步、持續(xù)推進(jìn)。 （摘自搜狐網(wǎng)）7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.材料一使用了一系列數(shù)據(jù)來說明王者榮耀這款游戲所產(chǎn)生的社會(huì)影響。B.材料二中小學(xué)生王龍堅(jiān)持認(rèn)為“荊軻就是女的”,從某種層面上折射出了這款游戲的危害之大。C.材料三的內(nèi)容說明人民網(wǎng)對(duì)王者榮耀的態(tài)度是否定的,因?yàn)樗鼘?dǎo)致了許多極端事件的發(fā)生。D.材料四中指出騰訊公司將推出史上最嚴(yán)防沉迷措施,率先實(shí)施健康游戲“三板斧”。8.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.王者榮耀已經(jīng)成為全球用戶數(shù)最多的MOBA手游,其日活躍用戶達(dá)5000萬,游戲主體是未成年人。B.王者榮耀作為即時(shí)對(duì)戰(zhàn)類游戲,其中的游戲角色都是歷史人物,還給這些歷史人物設(shè)定了一些新的職位與身份。C.王者榮耀對(duì)孩子的不良影響無外乎兩個(gè)方面:一是游戲內(nèi)容架空和虛構(gòu)歷史,扭曲價(jià)值觀和歷史觀;二是過度沉溺讓孩子在精神與身體上被過度消耗。D.游戲的研發(fā)者只要在一定程度上滿足用戶的游戲需求,又對(duì)孩子進(jìn)行積極引導(dǎo),就能從根本上解決由此所帶來的負(fù)面影響。9.青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲已是普遍現(xiàn)象,由此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題甚至悲劇。針對(duì)上述材料,你認(rèn)為從哪些方向防范才能將網(wǎng)絡(luò)游戲的危害降到最低?（6分） 二、古代詩文閱讀（34分）(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文，完成7-10小題。甘羅者，甘茂孫也。茂既死后，甘羅年十二，事秦相文信侯呂不韋。秦始皇帝使剛成君蔡澤于燕，三年而燕王喜使太子丹入質(zhì)于秦，秦使張?zhí)仆嘌?，欲與燕共伐趙，以廣河間之地。張?zhí)浦^文信侯曰：“臣嘗為文信侯伐趙，趙怨臣，曰：得唐者，與百里地。今之燕，必經(jīng)趙，臣不可以行?！蔽男藕畈豢?，未有以強(qiáng)也。甘羅曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令剛成君蔡澤事燕三年，燕太子丹已入質(zhì)矣。吾自請(qǐng)張卿相秦而不肯行?！备柿_曰：“臣請(qǐng)行之?！蔽男藕钸吃唬骸叭ィ∥疑碜哉?qǐng)之而不肯，汝焉能行之？”甘羅曰：“夫項(xiàng)橐生七歲為孔子師，今臣生十二歲于茲矣，君其試臣，何遽叱乎？”于是甘羅見張卿曰：“卿之功孰與武安君？”卿曰：“武安君南挫強(qiáng)楚，北威燕、趙，戰(zhàn)勝攻取，破城墮邑，不知其數(shù)，臣之功不如也。”甘羅曰：“應(yīng)侯之用于秦也，孰與文信侯專？”張卿曰：“應(yīng)侯不如文信侯專?！备柿_曰：“卿明知其不如文信侯專歟？”曰：“知之?！备柿_曰：“應(yīng)侯欲攻趙，武安君難之，去咸陽七里而立死于杜郵。今文信侯自請(qǐng)卿相燕而不肯行，臣不知卿所死處矣?！睆?zhí)圃唬骸罢?qǐng)因孺子行。”令裝治行。行有日，甘羅謂文信侯曰：“借臣車五乘，請(qǐng)為張?zhí)葡葓?bào)趙。”文信侯乃入，言之于始皇。始皇召見，使甘羅于趙，趙襄王郊迎甘羅，甘羅說趙王曰：“王聞燕太子丹入質(zhì)秦歟？”曰：“聞之?！痹唬骸奥剰?zhí)葡嘌鄽e？”曰：“聞之?！薄把嗵拥と肭卣?，燕不欺秦也。張?zhí)葡嘌嗾?，秦不欺燕也，燕、秦不相欺者，伐趙，危也。燕秦不相欺無異故，欲攻趙而廣河間。王不如赍臣五城以廣河間，請(qǐng)歸燕太子，與強(qiáng)趙攻弱燕。”趙王立自割五城以廣河間。秦歸燕太子。趙攻燕，得上谷三十城，令秦有十一。甘羅還報(bào)秦，乃封甘羅以為上卿。復(fù)以始甘茂田宅賜之。 太史公曰甘羅年少然出一奇計(jì)聲稱后世雖非篤行之君子然亦戰(zhàn)國之策士也方秦之強(qiáng)時(shí)天下尤趨謀詐哉。 （節(jié)選自史記甘茂列傳）相關(guān)鏈接：相傳項(xiàng)橐七歲時(shí)就曾難倒過孔子；武安君：白起，中國古代著名的將領(lǐng)、軍事家；應(yīng)侯：范雎，著名政治家、軍事謀略家，秦國宰相，因封地在應(yīng)城，所以又稱為“應(yīng)侯”；10. 下列斷句正確一項(xiàng)的是( )(3分)A. 太史公曰/甘羅年少然/出一奇計(jì)/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰(zhàn)國之策士也/方秦之強(qiáng)時(shí)/天下尤趨謀詐哉。B. 太史公曰/甘羅年少/然出一奇計(jì)/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰(zhàn)國之策士也/方秦之強(qiáng)時(shí)/天下尤趨謀詐哉。C. 太史公曰/甘羅年少然/出一奇計(jì)/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰(zhàn)國之策士也/方秦之強(qiáng)/時(shí)天下尤趨謀詐哉。D. 太史公曰/甘羅年少/然出一奇計(jì)/聲稱后世/雖非篤行之君子/然亦戰(zhàn)國之策士也/方秦之強(qiáng)時(shí)天下/尤趨謀詐哉。11. 下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）(3分)A. “上卿”是周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上、中、下三等，最尊貴者謂“上卿”。如藺相如在“完璧歸趙”后，被趙王拜為上卿。B. “乘”，量詞，古時(shí)一車五馬為一乘。乘車駕五馬，所以，“乘”有時(shí)作為“五”的代稱。C. “封”，指帝王將爵位或土地賜給臣子。此文是將爵位賜給甘羅。D. “質(zhì)”或“質(zhì)子”，兩國交往，各派世子或宗室子弟留居對(duì)方作為保證。12. 下面對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)的是 （ ）(3分)A. 秦始皇派遣張?zhí)频窖鄧ト蜗鄧珡執(zhí)圃鴰Пゴ蜻^趙國，他覺得趙國一定會(huì)怨恨自己，對(duì)自己不利，所以以此為借口推托。B. 張?zhí)撇桓胰?，呂不韋雖然心里不快，但沒也沒有辦法勉強(qiáng)他，結(jié)果年僅十二歲的甘羅看出了呂不韋的心事，主動(dòng)請(qǐng)求去說服張?zhí)?。C. 甘羅用武安君白起得罪了呂不韋，結(jié)果被呂不韋逼死的例子警告張?zhí)?，如果他不聽呂不韋的話，只能是死路一條。D. 甘羅在出使趙國時(shí)，仔細(xì)分析了秦、趙、燕之間的關(guān)系，成功地勸說趙王割給秦國五座城池，后來秦國還不費(fèi)吹灰之力就又取得了原屬燕國的十一座城池。13. 把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今文信侯自請(qǐng)卿相燕而不肯行，臣不知卿所死處矣。(5分) （2）王不如赍臣五城以廣河間，請(qǐng)歸燕太子,與強(qiáng)趙攻弱燕。(5分) （二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，共9分)枋口作【宋】文彥博下馬入枋口，漾舟緣碧溪。雪消山骨瘦，風(fēng)定浪頭低。數(shù)里復(fù)登岸，群賢俱杖藜。徘徊巖石畔，尋覓退之題?！咀ⅰ胯士冢咚某錾娇?，地處風(fēng)景秀麗的太行山南麓，有盤谷寺等名勝古跡。熙寧六年癸丑四月己亥，文彥博由于對(duì)新法持有異議，受到變法派的排擠，被罷相，出判河陽。 退之，即韓愈，韓愈曾因仕途不順，借李愿歸隱盤谷之事，吐露心中郁抑不平之情。14下列對(duì)詩歌相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，正確的兩項(xiàng)是（3分）( )A首聯(lián)開篇點(diǎn)題，移步換景，“碧”字凸現(xiàn)了溪水的靈氣與生機(jī)，又為雪后的寒冬平添幾分綠意。B頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，寫雪后蒼茫的群山及相逐嬉戲的微風(fēng)細(xì)浪。“山骨”描繪出冰雪消融時(shí)的山貌。C頸聯(lián)虛寫自己與同行者登岸的情景，“群賢俱杖藜”一句想象前賢拿著杖藜起登岸時(shí)的情景。D尾聯(lián)將筆鋒宕開，卒章顯志?！芭腔病薄皩ひ挕钡仍~，寫出了詩人一行尋找?guī)r石題字明志的情景。E詩歌按行旅順序敘寫，注重抒情與寫意，物象栩栩如生，于恬淡中見真情，充滿清新自然氣息。15本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩歌簡要分析。（6分） （三）名篇名句默寫(本題共1小題,6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分）（1）李白蜀道難寫出畏途這一段急流奔涌、瀑布飛瀉、水石激蕩、山谷轟鳴情景的句子： ， 。（2）杜甫登高中道出郁積詩人心中的自身之苦和國運(yùn)之恨，無限悲涼難以排遣，點(diǎn)明詩歌主題的兩句是： ， 。（3）白居易琵琶行中，“ ， ?！辈捎媒栌魇址?，寫出琵琵暫停后突然響起，雄壯激越的特點(diǎn)。第卷 三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成17-19小題。 車過山丹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,像一把折扇,張掖綠洲緩緩地漸次打開了?？窗?的十萬蘆葦,密匝匝地開進(jìn)濕地。詩經(jīng)里的蘆葦是愛著的蘆葦,是相思的蘆葦。愛得繾綣滄桑,愛得恍恍惚惚,愛到很高很高的境界里去了。張掖的蘆葦不是這樣的。張掖的蘆葦有點(diǎn)肥碩,有點(diǎn)霸氣,有點(diǎn)無敵。每一株蘆葦都是豐腴的,妖妖的勾人,盛大的張狂,(),像一個(gè)女孩,青春的底氣十足,讓人除了羨慕,一點(diǎn)辦法也沒有。眼前的蘆葦,沒有憂傷,這樣的蘆葦,像世俗里的小女子,滿足,幸福,。 蘆葦不是一種,有好幾種組成。有一種蘆葦,很高,齊刷刷地往空中伸展,霸道了大片地盤,毫不在乎身邊水草的低矮。你拔你的結(jié),我長我的葉,井水不犯河水。還有一種,卻是詩經(jīng)里好脾氣的蘆葦。揚(yáng)著穗,柔軟,溫暖,謙和。這樣的蘆葦,一點(diǎn)一點(diǎn)把美喚出來,淡淡清愁,美得樸素,收斂。 整個(gè)濕地里,一條棧道九曲十八彎地穿過,也很詩意。木頭的棧道,似橋,淡淡的黃色,古色古香。橋下碧水潺潺,覺得自己就是從詩經(jīng)里,從古風(fēng)里趕來的女子,趕著自己的十萬蘆葦,放牧它們。踩在棧道上,是的一種聲音,棧道下是水,清凌凌的水。蘆葦?shù)娜~子小心地從棧道木板的縫隙里探出來,柔弱的,可人的,也在風(fēng)里輕輕招搖。走一走,棧道突然拱起,搭成一座小小的橋,隨即又平展起來。讓人禁不住驚喜一下。棧道兩邊,蘆葦就地?cái)D過來,密不透風(fēng)。17.依次填入文章橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.浩浩湯湯沾沾自喜十室九空推波助瀾B(tài).浩浩蕩蕩喜氣洋洋空空蕩蕩推推搡搡C.浩浩蕩蕩沾沾自喜空空蕩蕩推波助瀾D.浩浩湯湯喜氣洋洋十室九空推推搡搡18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.它們生命力的兇猛和長勢(shì)旺盛沒有什么能阻止得了B.沒有什么能阻止得了它們生命力的旺盛和長勢(shì)兇猛C.它們生命力的旺盛和長勢(shì)兇猛沒有什么能阻止得了D.沒有什么能阻止得了它們生命力的兇猛和長勢(shì)旺盛19.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.蘆葦不是一種,有好幾種。有一種蘆葦,很高,齊刷刷地往空中伸展,霸道了大片地盤,毫不在乎身邊水草的低矮。B.蘆葦不是一種,有好幾種組成。有一種蘆葦,很高,齊刷刷地往空中伸展, 霸道了大片地盤,毫不在乎身邊低矮的水草。C.蘆葦不是一種,有好幾種組成。有一種蘆葦,很高,齊刷刷地往空中伸展,霸占了大片地盤,毫不在乎身邊水草的低矮。D.蘆葦不是一種,有好幾種。有一種蘆葦,很高,齊刷刷地往空中伸展,霸占了大片地盤,毫不在乎身邊低矮的水草。20下面是我校生物社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)人王哲給諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主、中國著名藥學(xué)家屠呦呦寫的一封信，其中有五處用語不得體，請(qǐng)指出并改正。(5分)尊敬的屠奶奶：您好!作為當(dāng)今國際中醫(yī)界霸主，您能夠應(yīng)允忝列本社顧問，百忙之中擠出時(shí)間為本社的發(fā)展提供綿薄之力，我們十分感激。本社廣大中醫(yī)學(xué)佼佼者懇請(qǐng)您不吝賜教。敬祝編安。 生物社團(tuán) 王哲2019年4月4日更正：(1) 改為 (2) 改為 (3) 改為 (4) 改為 (5) 改為 21. 閱讀下面文字，從后面三個(gè)題目中任選一題按要求作答，不超過150字；請(qǐng)將你選擇的小題號(hào)填在答題紙上的相應(yīng)位置。（4分）高中語文學(xué)習(xí)中背誦默寫的任務(wù)很重，請(qǐng)你向即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)談?wù)勀愕捏w會(huì)和建議。要求條理清楚，言之有物。請(qǐng)從“中國結(jié)、微信、燈籠、餃子、高鐵”中任選三個(gè)詞語，展開合理想象，描繪一個(gè)歡樂的場(chǎng)景。要求：描寫生動(dòng)，注意特定的氛圍。請(qǐng)以“筆”為題，寫成一段抒情文字。 四、作文（60分）22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 少年的時(shí)候，我瘋狂的喜歡，“帶我走”這三個(gè)字。 現(xiàn)在，我再也不會(huì)任性的讓任何人帶我走。 我學(xué)會(huì)了，自己走。 讀了上面文字，你有怎樣的感悟和聯(lián)想？寫一篇不少于800字的文章。 要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作；用規(guī)范漢字書寫。 高一語文參考答案1 C?！綜項(xiàng)的原文表述是：“但是用書院來稱呼私人創(chuàng)辦的學(xué)校則起自唐代?！笨芍?，不是“唐代以前少有的事”，而是“唐代以前沒有的事”?！? D?！綝項(xiàng)原文表述是：“中國有學(xué)術(shù)地理，可說是自宋代而開始?！笨梢?，“學(xué)術(shù)地理得以繼續(xù)保持”的表述有誤?！? D【D項(xiàng)的原文表述“書院教育舍棄在中國幅員擴(kuò)張的過程時(shí)，追求政治上的齊一性，而選擇文化上的包容性”，可見書院教育并不追求政治上的齊一性。】4.CC項(xiàng),作者并沒有“置身于剃頭司務(wù)的生活中”,而是從遠(yuǎn)處客觀地觀察人物,客觀地描寫人物和事件。5在理發(fā)時(shí),無論貴賤,都會(huì)失去自由,任由人擺布。在生活中,低賤的人物也會(huì)有機(jī)會(huì)擺布別人,高貴的人也會(huì)有被別人支配的時(shí)候。6.剃者與被剃者的對(duì)比,以被剃者的呆木來表現(xiàn)剃者的技藝,揭示了生活之理?！拔摇迸c船主婦藝術(shù)觀的對(duì)比,以船主婦的“優(yōu)美華麗”的審美觀突出了“我”的“質(zhì)樸”、生活化的審美藝術(shù)觀,揭示出藝術(shù)之理。(意思相近、言之成理即可)7.C8.D9.立足平臺(tái),要市場(chǎng)更要責(zé)任。游戲研發(fā)者不能只重刺激性而忽視潛在危害,不能只重體驗(yàn)而不計(jì)后里。作為企業(yè),利益的吸引不能取代責(zé)任的擔(dān)當(dāng).為社會(huì)盡責(zé)、為發(fā)展盡力為人類增添價(jià)值, 王者才會(huì)真正榮耀，立足政府，要?jiǎng)?chuàng)新更要監(jiān)管.游戲畢竟是市場(chǎng)行為,其研發(fā)與營銷也代表了一定的創(chuàng)新與活力。 政府要鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新,支持企業(yè)開拓,但是監(jiān)管是永遠(yuǎn)不能松的那根弦,監(jiān)管主體有必要讓游戲多些善意立足家庭.家長們首先應(yīng)該知道，什么游戲適合什么年齡的孩子,我國沒有游戲分級(jí)制,家長們就應(yīng)該學(xué)會(huì)自行分級(jí)。父母應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化對(duì)子女的日常教育,培養(yǎng)積極愛好.轉(zhuǎn)移注意力。10. B試題分析：本題可運(yùn)用排除法快速選出正確答案。第一個(gè)“然”表轉(zhuǎn)折，故在“然”前停頓，可排除AC兩項(xiàng)；“方秦之強(qiáng)時(shí)”是時(shí)間狀語，故應(yīng)在“時(shí)”后停頓，排除D項(xiàng)。11. B 試題分析：B項(xiàng)中，一乘為四馬。12. C 試題分析：C項(xiàng)張冠李戴，白起得罪的不是呂不韋，而是應(yīng)侯范雎。13. （1）如今文信侯親自請(qǐng)您去燕國任相而（您）卻執(zhí)意不肯去，我不知您要死在什么地方了。 （2）大王不如先送給我五座城邑來擴(kuò)大秦國在河間的領(lǐng)地，我請(qǐng)求秦王送回燕太子，再幫助強(qiáng)大的趙國攻打弱小的燕國。試題分析：得分點(diǎn)，一定要準(zhǔn)確翻譯。（1）自請(qǐng)、相、所死處，（2）說，質(zhì)，歟。14AE（答對(duì)一項(xiàng)給2分，答對(duì)兩項(xiàng)給5分）（B項(xiàng)“頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景”錯(cuò)，頷聯(lián)前一句寫遠(yuǎn)景，后一句寫近景。C項(xiàng)非“虛寫”，而是實(shí)寫?！叭嘿t俱杖藜”除想象前賢拿著杖藜一起登岸時(shí)的情景外也是對(duì)詩人等行動(dòng)的描 述。D項(xiàng)“詩人一行尋找?guī)r石題字明志的情景”錯(cuò)，是尋訪先賢在巖石上的題刻）15面對(duì)和諧靜穆的山水之景的恬淡喜悅之情。（主要為前四句）對(duì)前代先賢的追念思慕之情。詩人游覽枋口，看到山崖上題刻的先賢詩文，自然想起前賢勒石紀(jì)行的情形。仕途不順的抑郁之情。詩人“徘徊” “尋覓”巖壁上韓愈的題刻，表達(dá)心中抑郁不平之情。（每點(diǎn)2分）16.(1) 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。(2) 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(3) 銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。17.B解析 浩浩蕩蕩:原形容水勢(shì)浩大的樣子。后形容事物的廣闊壯大,或前進(jìn)的人流聲勢(shì)浩大。浩浩湯湯:指水勢(shì)壯闊的樣子。只能形容水,用在這里不恰當(dāng)。喜氣洋洋:形容非常歡樂的樣子。沾沾自喜:形容自以為很好而得意的樣子。句子中強(qiáng)調(diào)的是“沒有憂傷”“滿足”“幸?！?沒有強(qiáng)調(diào)“自喜”,應(yīng)該使用“喜氣洋洋”?？湛帐幨?形容冷冷清清,指空無所有的情景或指心里沒著落的感覺。十室九空:十戶人家九家空,形容天災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。用在句中不合語境。推推搡搡:粗暴地、接連不斷地猛推。推波助瀾:比喻助長或促使事物(多指壞的事物)的發(fā)展,使擴(kuò)大影響。用在句中不合語境。18.B解析 結(jié)合橫線前的“盛大的張狂”和括號(hào)后比喻句“像一個(gè)女孩,青春的底氣十足”這兩處可知,“沒有什么能阻止得了”應(yīng)作為括號(hào)處句子的表意中心,應(yīng)放在開頭,排除A、C兩項(xiàng)?！吧Φ膬疵汀贝钆洳划?dāng),應(yīng)為“生命力的旺盛”,排除D項(xiàng),因此選擇B項(xiàng)。19.D解析 “有好幾種組成”句式雜糅,應(yīng)該是“有好幾種”,或者是“由好幾種組成”;“霸道了大片地盤”搭配不當(dāng),應(yīng)該是“霸占了大片地盤”;“毫不在乎身邊水草的低矮”語序不當(dāng),應(yīng)該是“毫不在乎身邊低矮的水草”。20. (1)將霸主改為大家(2)將忝列改為屈就(3)將綿薄之力改為指導(dǎo)幫助(4)將佼佼者改為愛好者(5)將編安改為安康21.略22. 這則材料可以分為兩個(gè)層次，一是少年的時(shí)候喜歡“帶我走”，也就是跟人走；二是成年后再也不會(huì)任性地讓任何人帶他走，也就是他學(xué)會(huì)了自