2019年二年級語文上冊 15大禹治水教案 蘇教版.doc

15、大禹治水教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課10個生字，其中12個綠線中的字只讀不寫，學會1個新偏旁；理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。 教學重點： 1、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學會本課本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 教學難點：體會課文中的重點詞句，感受大禹的頑強意志和獻身精神。 教學準備：生字卡片、教學投影片。 教學時間：三課時。 教學過程： 第一課時 教學要求： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，其中12個綠線中的字只讀不寫，學會1個新偏旁。 3、初步理解課文內(nèi)容，學習課文的第一自然段。 教學過程： 一、揭示課題 1、板書：16 大禹治水 2、簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。 二、初讀課文，了解課文大意。 1、學生自由輕聲讀課文。要求：（1）把帶有生字的詞語劃出來。 （2）把難讀的句子畫出來。 2、檢查自讀情況。 3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？ 4、口頭填空。 課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。 三、細讀課文第1自然段。 1、指名讀課文。 2、討論： （1）這一自然段主要告訴我們什么？ （2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。 （3）“無家可歸”是什么意思？ （3）這些事情發(fā)生在什么時候？ 3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢。 四、過渡 洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。 五、教學部分生字，指導書寫。 1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。 2、引導學生說說字形記憶方法。 3、學生描紅。 六、布置作業(yè) 1、課堂上寫習字冊。 2、課后練習讀課文。 第二課時 教學要求： 1、能有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，學習課文的第二至四自然段。 3、練習背誦課文。 教學過程： 一、復習檢查 1、抽讀生字卡片。 2、指名分小節(jié)讀課文。 二、繼續(xù)細讀課文 1、細讀課文第2自然段。 （1）指名讀課文。說說這一段有幾句話。 哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？ （2）學習二、三兩句。 指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么，后干什么。 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？ A、“走遍”“吃盡”說明了什么？ B、“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？ C、“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？ “挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大?！罢f明了什么？ 要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 指導朗讀。 （3）學生練讀，齊讀。 2、細讀第三自然段。 （1）指名讀課文。 （2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？ （3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。 這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？ （4）指導朗讀。 3、細讀第4自然段。 （1）齊讀。 （2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。） （3）老百姓會怎樣感激大禹？ （4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。 三、練習背誦課文。 1、同座位練習背誦課文。 2、分小節(jié)指名背誦。 3、教師引背課文。 4、齊背課文。 二、布置作業(yè) 1、課堂練習背誦課文。 2、課后完成同步測試。 第三課時 教學要求： 1、總結(jié)課文。 2、指導完成課堂綜合練習。 教學過程： 一、復習鞏固 1、認讀生字卡片。 2、用“偉大”說一句話。 二、回歸總結(jié)，明理。 1、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。讓老百姓過上了安定的日子。他的名字一直流傳至今。 2、填空：學了大禹治水這篇課文，我知道了_。 3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。 4、背誦課文。 三、布置作業(yè) 1、課堂上完成綜合練習。 2、課后自默本課的詞語。 課堂作業(yè)設計： 一、多