2019年四年級語文上冊 18維生素C的故事教案 蘇教版.doc

18.維生素C的故事一、教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.朗讀中感受體驗哥倫布的心情，積累一些描寫心情的詞語，憑借一些描寫心情的詞語，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因。 4.了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的思考。二、教學(xué)重點與難點 ：重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。 難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.通過默寫更能進一步的掌握學(xué)生的自學(xué)情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用魔都，討論，交流，感情的朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文從而體會作者的思想感情。3.在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并及時的做出評價.四、教與學(xué)的準備：學(xué)生：1.預(yù)習(xí)課文。2.搜集關(guān)于維生素及維生素c的資料。教師：教學(xué)課件五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計：第一課時（一）、揭示課題1、介紹維生素C。同學(xué)們，老師安排大家在課下查找維生素C的資料,現(xiàn)在你一定對它有了一定的了解,誰愿意為大家介紹一下。 2、導(dǎo)入。關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天就讓我們回到16世紀，一起去探索維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（二）、初讀課文1、自讀課文，聽清楚老師要求：讀準生字、生詞，不理解的地方注上標記。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，指名認讀，全班齊讀。（2）說說結(jié)合上下文理解了哪些新詞，還有哪些詞語不理解。（教師相機指導(dǎo)。）（三）、再讀課文，理清順序。1、哥倫布是16世紀意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。2、學(xué)生自讀課文，思考問題。3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。（“海上兇神”降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)染病船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）（四）、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？2、指名反饋。（故事的時間、地點、人和物）3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，這個名字讓人聽起來怎么樣？(很害怕)，它為什么讓人感覺到很害怕??？那人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？(課件出示)請大家讀讀第2自然段畫出有關(guān)的句子4、讀后討論。5、指導(dǎo)朗讀。（指名說）6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素C呢？ （因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。（五）、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。第二課時（一）、情景導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。2、默詞：現(xiàn)在老師想看看孩子們詞語掌握的情況，請大家拿出筆和本子，誰自告奮勇地到前面來寫？乘風(fēng)破浪 渾身無力 海上兇神 又驚又喜 起死回生 不治而愈3、交流檢查看看這位同學(xué)寫得怎么樣全對的請舉手，哎呀，這么多全對的，你們真了不起，替自己鼓勵一下。4、回顧課文的主要內(nèi)容。有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“會讀書的人能把一篇文章讀成一句或幾句話?！苯?jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們也能選用當中的一些詞語來說說維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。5、小結(jié)過渡“多一遍讀書，就多一分了解”從你們的回答中，老師看出你們課前復(fù)習(xí)很扎實，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要繼續(xù)保持喲。今天，老師就和大家一起走進文本，進一步了解維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，感受哥倫布他們偉大的人格。（二）、理解心情變化“海上兇神”是及其可怕的，也不知道它奪了多少人的生命。可是在一次航海中，得了這一怪病的船員卻奇跡般的起死回生了，這究竟是怎么回事呢？在這次航行中哥倫布的心情又有怎么樣的變化呢？1.（課件出示）默讀第36自然段，看看哥倫布是如何來應(yīng)對的，他的心情有哪些變化？請劃出相關(guān)的詞句。 (1)小組交流(代表匯報) (2)(課件出示)哥倫布的心情十分沉重 哥倫布噙著眼淚點了點頭 哥倫布放入心情也越來越沉重 哥倫布又驚又喜 (3)現(xiàn)在我們來讀讀這些詞句。誰來讀？讀出他的心情變化。(指名讀，分組讀， 師范讀）2.再次默讀36自然段，是什么樣的情況引起哥倫布的心情變化的？（1）讀完了那我找同學(xué)來說一下，那他的心情為什么會如此沉重呢？ （課件出示）：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。交流：一半的船員病倒了 航程只過了一半 四周是茫茫的大海理解“沉重”，是指擔(dān)憂。(板書：十分沉重)（2）那他噙著眼淚，此時他會想些什么？為什么會又點了點頭？（ 課件出示）：那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)?！备鐐惒监咧蹨I點了點頭 從中你體會到了什么？（指名讀）（板書：無可奈何）（3）勝利返航途中哥倫布心情又為何越來越沉重？（課件出示）：離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。a.理解這里的“沉重”是悲傷。（齊讀）（板書：越來越沉重）b.讀好“越來越越來越”(4)船快靠岸后的哥倫布怎么又驚又喜呢？ （課件出示）：正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”a.他為什么而驚喜？他“驚”得是什么？“喜”得又是什么？（板書：又驚又喜）b.病重船員為什么能在荒島上存活下來？3.小結(jié)：這簡直就是個奇跡，出乎意料，大喜過望，讓我們好好地讀一下36自然段。（自由讀，齊讀）（三）、揭開謎底 1.這簡直是一個奇跡。哥倫布回去以后，就把這段經(jīng)歷講給了醫(yī)生聽，這是為什么呢？（課件出示）請同學(xué)們自由讀一讀課文78小節(jié)，邊讀邊想一想哥倫布為什么回去以后，就把這段經(jīng)歷講給了醫(yī)生？（指名說）2.船員的一段看似平常的話，卻讓哥倫布想到了野果子里可能含有的秘密。（課件出示）難道秘密在野果子里面？3.這句話是什么句式？（疑問句）你從中明白了什么？ 4.此時的你對他又有了什么新的認識？(小組討論)（四）、總結(jié)延伸總結(jié)：正是有了哥倫布、醫(yī)生們和許多科學(xué)家們的細心觀察與科學(xué)實踐，才有了維生素C的發(fā)現(xiàn)。其實，任何發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。只要我們做了有心人，也一定可以有許多的新發(fā)現(xiàn)。（五）、作業(yè) 1.調(diào)查生活中含有大量維生素c的水果和蔬菜。 2.交流找到的有關(guān)維生素的資料。（六）、板書設(shè)計18.維生素C的故事十分沉重?zé)o可奈何 越來越沉重又驚又喜教后反思： 成功之處： 在教學(xué)過程中著重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點，化解了文章的難點：1.體會航海之苦，探究船員的病因。2.感受了人物的心理，探究發(fā)現(xiàn)過程。理解哥倫布的情感變化：十分沉重?zé)o可奈何越來越沉重又驚又喜，并通過朗讀讀出這份感動，悲傷，偉大，無私。為揭開秘密作鋪墊。 不足之處：這節(jié)課學(xué)生讀的太少，特別是第3自然段，哥倫布的心情十分沉重，第4自然段，哥倫布噙著眼淚，點