2019年秋六年級語文上冊《將軍與孤女》教案 冀教版.doc

將軍與孤女教學目標1、運用工具書辨字正音。2、理解文本注重個性化感知。3、體會人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。4、能憑借具體語言材料，感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。重點難點抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。教學準備多媒體課件教 學 步 驟課前學習目標:1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。2、感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。一、導入新課，激發(fā)興趣：1、師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。2、指名讀課題，齊讀課題。3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。5、介紹故事背景：二、自主學習，交流質(zhì)疑:1、我讀第一遍課文找出了我的生字生詞 2、2、解釋詞語義正詞嚴： 無辜： 干戈化玉帛： 兵戎相見： 3、3、我讀課文能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。例如：我知道了文章的寫作順序：本文先寫 然后寫，接著寫 及 。4我還會這樣說： 4、梳理預習中的認識和疑問，將遇到的疑問形成簡要的問題。 課中一、回味全文，延展情感:1、學生誦讀全文，再次感受本課語言的魅力，感受文章深沉的情感。2、讀后交流：用日本小女孩的口吻來簡要復述這件事。二、自主選擇，合作探究：1、我自讀第一至第四自然段，我的收獲是： 2、聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個什么樣的人？ 3、我會用擬小標題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。 三、展示交流,分享共贏：1、小組內(nèi)同學一對一結(jié)對，交流預習過程所做的勾畫和批注，包括基礎(chǔ)知識和疑難問題。2、小組內(nèi)交流，確定重點問題。由組長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作學習。四、精講點撥，點評升華：1、展示交流小組內(nèi)不能解決的問題。2、在局部探究的基礎(chǔ)上，教師精講點撥，結(jié)合對關(guān)鍵問題或關(guān)涉文章重點的問題深入探究，探究文章主題、情感、思想等，感悟文章的深刻主題。教師指導朗讀：在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊的正義和仁義。在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。五、當堂檢測，知識落實：基本功訓練13題課后課后延伸：基本功訓練4題板書設(shè)計18將軍與孤女 搶救、照料、送歸、重逢。深明大義、博大胸懷教學反思學習將軍與孤女一文，文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，只有把戰(zhàn)爭背景同故事內(nèi)容相聯(lián)系，學生才會對人物形象有更深的理解?？煽谷諔?zhàn)爭距今已有好幾十年了，學生很難感受、領(lǐng)悟那種情景。在教學當中，我借助資源庫中的多媒體，采用直觀、