如何使用蘇教版技術(shù)與設(shè)計1教材.ppt

如何使用蘇教版技術(shù)與設(shè)計1的教材,一、教材的次序問題。 二、教材中的案例選擇。 三、教學具的選擇與使用。 四、要深入理解教材中的相關(guān)知識，不能把自己錯誤的理解教授給學生。,教學案例分析與設(shè)計 南京市27高級中學 劉海林,蘇教版普通高中課程標準實驗教科書技術(shù)與設(shè)計1,一、使用教材,位置 起始課 課時 兩節(jié)連排課 課型 理論課,教材分析,本章作為技術(shù)與設(shè)計1的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領(lǐng)作用，對全套教材也具有引領(lǐng)作用，他為學生理解技術(shù)及其性質(zhì)、走入技術(shù)世界搭建了平臺，也為學生開展技術(shù)設(shè)計的學習奠定了基礎(chǔ)。本章通過引領(lǐng)學生走進技術(shù)世界，理解技術(shù)的基本知識，感悟技術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，形成對技,“技術(shù)的價值”一節(jié)是通用技術(shù)課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術(shù)在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。使學生知道為什么要學習技術(shù)，產(chǎn)生對技術(shù)的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術(shù)，都需要有一定的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學生對技術(shù)問題的敏感性和對待技術(shù)的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術(shù)學習奠定了良好的認知和情感的基礎(chǔ)，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。值得注意的事，這一節(jié)課是全書的起始課，因此，它擔負了引領(lǐng)全書教學的任務，也就是要培養(yǎng)學生學習技術(shù)的興趣，明確學習通用技術(shù)課的目標。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術(shù)課。,因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術(shù)的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，使學生“理解”是在今后教學中的任務。對此，教師應當有清晰的認識，在今后的教學中十分注意的技術(shù)性質(zhì)的教學。這一節(jié)的學習目標不一定都是這一堂課能完成的，有些需要在后續(xù)的教學中進一步培養(yǎng)。這就需要教師在教學過程中，邊教學邊觀察學生的理解情況，隨時調(diào)整教學的節(jié)奏和難度，使自己的教學最大程度的適應學生，以期達到最佳效果。,我的教學設(shè)計是以人的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，以技術(shù)對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點，以技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展、豐富社會文化的內(nèi)容、改變社會生活方式、實現(xiàn)人與自然的和諧相處為重點講述內(nèi)容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。,照明技術(shù)從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術(shù)，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術(shù)了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術(shù)的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由臺燈這條線串聯(lián)起來的，臺燈的主要功能是照明，。這也是合乎邏輯的。,第一部分：“用赤裸的人們”引入,2沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術(shù)的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發(fā)，讓學生在學習和討論中自然而然領(lǐng)悟到技術(shù)因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結(jié)，進一步得出技術(shù)具有價值的內(nèi)涵是技術(shù)能夠為人類造福它才具有價值。）,第二部分：,1從技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術(shù)對人的價值，在講技術(shù)具有發(fā)展人的作用時，重點側(cè)重于技術(shù)對人的精神領(lǐng)域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術(shù)具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術(shù)具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術(shù)對人的價值。,2從技術(shù)對社會生產(chǎn)、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術(shù)的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術(shù)的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術(shù)、接受技術(shù)、熱愛技術(shù)，并能萌發(fā)探索新技術(shù)的愿望。 3從技術(shù)與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術(shù)應用的兩面性。使學生確立正確的技術(shù)價值觀。最后總結(jié)出人類利用技術(shù)開發(fā)和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術(shù)與產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。,第三部分：總結(jié)。,讓學生填寫由老師設(shè)計好的表格，從中再次感受技術(shù)因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內(nèi)涵，再次理解所有技術(shù)的應用都具有兩面性，知道技術(shù)應用存在兩面性也是推動技術(shù)向前發(fā)展的動力之一。,第四部分：對學生的評價,，因為是第一節(jié)課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術(shù)課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。,教師的反思,（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思。 （2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。,教學內(nèi)容分析,教材要求讓學生理解技術(shù)因人而生、為人服務這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術(shù)對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術(shù)因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術(shù)形成初步的正確的價值觀,本節(jié)課從表面上看是從技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然三個方