2019春一年級數(shù)學下冊 第七單元《大海邊 100以內數(shù)的加減法（二）》教案2 青島版六三制.doc

我學會了嗎教學內容：一下第73頁我學會了嗎？及P72的4、5教材分析“我學會了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數(shù)量等豐富的數(shù)學信息。意圖是引導學生充分利用這一情境，提出并解決用100以內的加減法解決的簡單問題，對自己本單元學習的基礎知識進行自我檢測。在此基礎上，引導學生進行自我評價、回顧與反思，總結自己學習本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收園”欄目全面評價學生的學習情況提供依據(jù)。學情分析本單元學生學習了100以內數(shù)的加減法口算（不進位、不退位）、筆算（進位、退位），100以內數(shù)的連加、連減、加減混合運算。正確計算進位加、退位減是學生解決問題過程中面臨的主要難點。此外，對于一年級學生來說，如何快速準確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個難點，學生可能不會按照不同的動物分類找信息，也可能不會很熟練地通過直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來獲取信息，這都需要教師在教學中有意識地予以引導。教學目標1進一步鞏固100以內加減法的計算。2運用所學知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。3豐收園是讓學生對自己的學習情況進行全面、正確的評價，學會自我評價。教學要點分析教學重點：進一步鞏固100以內加減法的計算，運用所學知識解決實際問題。教學難點：復習100以內進位加、退位減的計算。教學準備多媒體課件教學過程活動一：復習算理算法。前面我們進行了100以內加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示74頁第4題：風箏是誰的？）（學生獨立解決）下面我們來交流一下。（抽生交流答案，并說一說自己是怎樣算的）你是怎樣計算的？計算過程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學生可能交流用口算或豎式計算）說一說：你認為計算這些題時應注意什么呢？（抽生交流，學生可能說要注意“進位加時，個位滿十向十位進一”；也可能說“退位減時要注意不夠減時向前一位借一；還可能說混合運算時要注意運算順序）設計意圖：本環(huán)節(jié)設計旨在通過這一基本練習題，喚起學生對本單元學習內容的回憶，帶領學生重新溫習本單元學習的知識要點，為下一環(huán)節(jié)的教學做好準備?；顒佣簭土晳?00以內加減法解決問題學會了100以內的加減法能幫助我們解決身邊的好多問題呢，我們一起來看看吧（投影出示72頁第5題）。（1） 估計一下，這個看臺能坐多少人？（學生獨立列算式解答后全班交流訂正）說一說，你是怎樣估的？（預想學生的估算方法會各不相同，只要是合理得都予以肯定）（小結）剛才同學們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學習，讓估算更好地為我們解決問題服務。 （2）我們來了48人，坐哪兒合適？ （學生先獨立思考并嘗試解決問題，之后全班交流）能說一說你是用什么方法解決這個問題的嗎？你是怎么想的？（預想學生可能采用：1、精確計算的方法；2、估算的方法）你更喜歡哪種解題的方法？為什么？精確計算很準確，而估算可以很快地知道問題的答案，兩種方法都很好，同學們要善于靈活應用呀！設計思想：通過本題的復習，使學生不僅有熟練的計算技能，更有靈活解決實際問題的能力，尤其是培養(yǎng)學生運用估算方法解決問題的意識和能力?；顒尤何覍W會了嗎？1創(chuàng)設情境，提出問題。下面，來考考你會靈活解決數(shù)學問題嗎？這節(jié)課老師帶來了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72頁“我學會了嗎”的情境圖）仔細觀察，畫面上都有哪些好朋友們？（引導學生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。）你能從中發(fā)現(xiàn)關于它們的哪些數(shù)學信息？（教師引導學生分類整理信息，并板書）小鹿：左邊28只，右邊有25只小猴：一共有33只，看得見的有22只小鳥：一共有44只，飛來的有15只鶴：一共有16只，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？除了對小鹿的數(shù)量提出問題，你還能對什么提出問題？除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？（學生自由提問題，教師引導學生根據(jù)板書的數(shù)學信息來提出數(shù)學問題，注意有意識地引導學生提出進位加和退位減及混合運算的數(shù)學問題。教師隨之形成板書）（1） 一共有幾只小鹿？ （2） 藏著的小猴有幾只？（3） 還有多少只小鳥沒飛來？（4） 2解決問題，自我檢測。你能列式解決這些問題嗎？下面請你在練習本上獨立列式解答。（學生獨立列式解答）下面我們來集體交流一下答案。我們先來交流第一個問題：一共有幾只小鹿？說一說，這個問題你是怎樣列式的？（28+25=）為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來所以用加法）你是怎樣計算的？（學生可能交流用口算或豎式計算）正確的請舉手！做錯的同學能不能說說以后計算這道題時應注意什么呢？（注意進位加時，個位滿十向十位進一）（按照板書問題，依次抽學生集體交流）設計意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識地引導學生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息，為后面學生提問題奠定了良好基礎。教師引導學生提問題，能更好地培養(yǎng)學生的問題意識和提出問題的能力，同時更為后面學生解決問題、自我檢測做準備。獨立解決問題、自我檢測，旨在全面了解學生本單元知識的掌握情況，查漏補缺，從而可以有針對性地進行個別指導；同時，也為后面學生的自我評價提供依據(jù)?；顒铀模鹤晕以u價讓學生對自己本單元學習的情況進行總結，從積極、合作、會問、會想、會用等幾方面進行自我評價，并把5個蘋果根據(jù)自己的評價涂成紅色。設計意圖：評價的結果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評價的過程，學生在自我評價的過程中自我反思、互相學習，從而得到提高。創(chuàng)新特色本次設計著眼于教學細節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個方面：1在觀察情境圖時，順應孩子的年齡特點和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進行教學：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學生對學習內容的興趣，同時在交流有哪些好朋友們的過程中很自然地引導學生按照一定的順序來觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學生由對熱鬧場面的關注引向對數(shù)學信息的關注，教師的問題“你能從中發(fā)現(xiàn)關于它們的哪些數(shù)學信息？”是有意識地引導學生按照動物類別分類整理信息，這種