部編2019年人教版小學(xué)五年級上冊語文園地三教案設(shè)計(jì)（word表格版）

部編2019年人教版小學(xué)五年級上冊語文園地三教案設(shè)計(jì)（word表格版）語文園地三課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。2.體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì) 復(fù)備導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三 新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺(tái)（出示課件2）同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事（1） 師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件3）A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。B.可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。（2）請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說。2.詞句段運(yùn)用（1）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。（出示課件4）A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會(huì)表達(dá)效果。生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件5）左邊的詞語是俗語，比較口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。板書：口語化的語言更生動(dòng) 成語較為簡練如：一毛不拔 鐵公雞膽小怕事顧慮太多 杞人憂天拿不定主意 舉棋不定（2）仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。（出示課件6）A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。B.師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。3.日積月累學(xué)習(xí)乞巧這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條。（1）指導(dǎo)朗讀這首詩。（2）簡介作者。（出示課件7）林杰（831-847）：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。全唐詩存其詩兩首。乞巧是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。（3）板書：說說詩句的意思。（出示課件8）七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。 家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測試學(xué)生背誦。 課堂小結(jié)及拓展延伸三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今