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文檔簡介

1,評估減廢活動的成效,曾寶強教授 Director Hong Kong-Guang Dong Centre For Research in Environmental Education HKIED and South China Normal University,2,評估的理念,收集客觀的資料，驗證教育活動的成效 評估可以是量性或質(zhì)性,3,成效評估,項目的成效評估 量度指標包括： 參加者對有關(guān)減少廢物的認知有沒有增加 參加者的態(tài)度有何改變 參加者的行為有何改變 參加者的技能有何改變 常用評估方法 出席率問題紙 問卷調(diào)查（如能盡量少用紙張更佳） 面談訪問 觀察參加者的行為改變（有沒有持續(xù)參與其他減廢活動及在日常生活實踐）,4,評估時間 可選擇在活動前，中期(次數(shù)視乎活動規(guī)模)及完成後進行評估，比對其間的變化。 如有關(guān)活動曾在過去舉辦多次同類活動，則可以搜集以下資料： 指出過去活動的具體成果成效，包括參加者對環(huán)境保護的認知有多大的提高；行為或生活方式有何改變 建議日後再辦同類活動時要如何深化有關(guān)活動。,5,評估問題舉例（一）知識,（例如但不限於對以下概念的認知） 三色筒收集哪一種廢物 分辨可回收和不可回收的紙類廢物 回收膠樽時要注意的事項 把四用原則按優(yōu)先次序排列 （可以用多項選擇題形式提問）,6,評估問題舉例（二）態(tài)度,例如對環(huán)保行為的態(tài)度，對自攜購物袋、廢物回收的支持程度 可使用已有量度工具（例如新環(huán)境典範等等），或自訂客觀量度方法均可。 可使用、分量度受訪者對一些形容態(tài)度的句子的認同程度，以便計算平均得分,7,例子,8,評估問題舉例（三）-行動行為,可包括但不限於以下指標 機構(gòu)層面 廢物總量 回收箱的使用情況，例如收集到各種廢物的重量 垃圾箱的使用情況，例如收集到的垃圾重量 棄置於垃圾箱中的可回收廢物量 棄置於回收箱中的不可回收廢物量 某一類廢物的收集量的改變,9,評估問題舉例（三）-行動行為（續(xù)）,個人層面 選用環(huán)保的家居用品 循環(huán)再用舊物 用寫信或簽名等方法去表達和爭取保護環(huán)境 嘗試鼓勵別人改變其原有破壞環(huán)境的行動或做法 參與清潔運動、反對亂拋垃圾等活動 盡力節(jié)約用水 參與植樹計劃 捐贈物件或金錢支持環(huán)保團體 可參考香港教育學院綠色學校網(wǎng)頁中學生環(huán)境教育調(diào)查

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