走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計.ppt

走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 王紅影,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 遵循的三大原則： 1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境 2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴大閱讀量 3、優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“一多三少”,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 遵循的三大原則： 1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)特定的語言環(huán)境 教材按單元主題編寫的； 課內(nèi)與課外、課本內(nèi)與課本外的閱讀，都要圍繞單元主題進行。,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 遵循的三大原則： 1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境 2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴大閱讀量：（教材分析） 一主兩翼： 一主即課4內(nèi)篇文章：少年閏土精讀 我的伯父魯迅先生精讀 一面略讀 有的人詩歌 兩翼即新語文主題閱讀8篇:社戲魯迅讀書的故事早好的故事魯迅墳場踢“鬼”魯迅遭冷遇我與魯迅的第一次相遇悼念魯迅先生 主題式經(jīng)典誦讀：10篇均為詩歌 （ 以一個單元為單位組織教學(xué)，把整個單元看做一個系統(tǒng)； 在相同的14課時內(nèi)，使學(xué)生的閱讀量達到傳統(tǒng)教學(xué)法的5倍左右；）,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 遵循的三大原則： 1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境 2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴大閱讀量 3、堅持“一多三少”，優(yōu)化教學(xué)過程 多讀書，少提問；（一個母問題，可以有三個子問題） 多讀書，少講解；（學(xué)生講；以讀帶講；引導(dǎo)自主閱讀） 多讀書，少做題；（寫讀書筆記，希望你們課下看我們學(xué)生的讀書筆記，和學(xué)生自由交流）,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 遵循的三大原則： 1、圍繞單元主題，創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境 2、重組教學(xué)內(nèi)容，擴大閱讀量 3、堅持“一多三少”，優(yōu)化教學(xué)過程， （必須要遵循這三項原則，否則沒有辦法開展這項實驗）,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 各課時的內(nèi)容安排 第一課時（導(dǎo)讀板塊） 以自主閱讀課本75頁導(dǎo)讀引人 要求：1、請同學(xué)們?yōu)楸締卧膶?dǎo)讀為本單元擬定一個主題，然后 分享。 2、批注式閱讀，找到學(xué)習本單元的主要讀書方法。 3、圍繞“魯迅是個怎樣的人？”初步閱讀4篇文章， 整體感知，魯迅是個文學(xué)家，思想家，革命家。 閱讀17課課后的資料袋。 作業(yè)布置：搜集魯迅資料。,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 各課時的內(nèi)容安排 第二課時：（分享板塊） 搜集匯報：主要是魯迅生平，家族背景，社會背景。 （變教師的講解為學(xué)生的講解） （變學(xué)生被動地聽為主動的講）,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 各課時的內(nèi)容安排 第三、四、五、六課時： 根據(jù)單元內(nèi)容的編排，重組文章學(xué)習次序。 分析歸納：1、魯迅的作品： 課內(nèi)1篇， 新語文主題閱讀1篇， 主題式經(jīng)典誦讀2篇 2、他人寫魯迅，本組共18篇。 第一步，先閱讀背誦他人寫魯迅的作品，了解魯迅是個怎樣的人？ ,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 各課時的內(nèi)容安排 第七、八、九、十課時： 根據(jù)單元內(nèi)容的編排，重組文章學(xué)習次序。 分析歸納：1、魯迅的作品：課內(nèi)1篇， 新語文主題閱讀1篇， 主題式經(jīng)典誦讀2篇 2、他人寫魯迅，本組共18篇。 第二步，閱讀 魯迅的作品，了解魯迅是個怎樣的人？ ,十一課時十三課時： 欣賞電影阿Q正傳孔乙己祝福 視聽導(dǎo)讀，興趣引領(lǐng)，化無聲的文字為有聲的畫面，品味鮮活的人物形象，幫助學(xué)生深入品讀魯迅作品，感悟魯迅文學(xué)作品的魅力。,走近魯迅單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計 以第十四課時為例，說明單元主題閱讀 教學(xué)的板塊設(shè)計 1