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文檔簡介
走近魯迅單元主題閱讀教學設計 王紅影,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 遵循的三大原則: 1、圍繞單元主題,創(chuàng)設特定的語言環(huán)境 2、重組教學內(nèi)容,擴大閱讀量 3、優(yōu)化教學過程,實現(xiàn)“一多三少”,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 遵循的三大原則: 1、圍繞單元主題,創(chuàng)設特定的語言環(huán)境 教材按單元主題編寫的; 課內(nèi)與課外、課本內(nèi)與課本外的閱讀,都要圍繞單元主題進行。,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 遵循的三大原則: 1、圍繞單元主題,創(chuàng)設單元語言環(huán)境 2、重組教學內(nèi)容,擴大閱讀量:(教材分析) 一主兩翼: 一主即課4內(nèi)篇文章:少年閏土精讀 我的伯父魯迅先生精讀 一面略讀 有的人詩歌 兩翼即新語文主題閱讀8篇:社戲魯迅讀書的故事早好的故事魯迅墳場踢“鬼”魯迅遭冷遇我與魯迅的第一次相遇悼念魯迅先生 主題式經(jīng)典誦讀:10篇均為詩歌 ( 以一個單元為單位組織教學,把整個單元看做一個系統(tǒng); 在相同的14課時內(nèi),使學生的閱讀量達到傳統(tǒng)教學法的5倍左右;),走近魯迅單元主題閱讀教學設計 遵循的三大原則: 1、圍繞單元主題,創(chuàng)設單元語言環(huán)境 2、重組教學內(nèi)容,擴大閱讀量 3、堅持“一多三少”,優(yōu)化教學過程 多讀書,少提問;(一個母問題,可以有三個子問題) 多讀書,少講解;(學生講;以讀帶講;引導自主閱讀) 多讀書,少做題;(寫讀書筆記,希望你們課下看我們學生的讀書筆記,和學生自由交流),走近魯迅單元主題閱讀教學設計 遵循的三大原則: 1、圍繞單元主題,創(chuàng)設單元語言環(huán)境 2、重組教學內(nèi)容,擴大閱讀量 3、堅持“一多三少”,優(yōu)化教學過程, (必須要遵循這三項原則,否則沒有辦法開展這項實驗),走近魯迅單元主題閱讀教學設計 各課時的內(nèi)容安排 第一課時(導讀板塊) 以自主閱讀課本75頁導讀引人 要求:1、請同學們?yōu)楸締卧膶ёx為本單元擬定一個主題,然后 分享。 2、批注式閱讀,找到學習本單元的主要讀書方法。 3、圍繞“魯迅是個怎樣的人?”初步閱讀4篇文章, 整體感知,魯迅是個文學家,思想家,革命家。 閱讀17課課后的資料袋。 作業(yè)布置:搜集魯迅資料。,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 各課時的內(nèi)容安排 第二課時:(分享板塊) 搜集匯報:主要是魯迅生平,家族背景,社會背景。 (變教師的講解為學生的講解) (變學生被動地聽為主動的講),走近魯迅單元主題閱讀教學設計 各課時的內(nèi)容安排 第三、四、五、六課時: 根據(jù)單元內(nèi)容的編排,重組文章學習次序。 分析歸納:1、魯迅的作品: 課內(nèi)1篇, 新語文主題閱讀1篇, 主題式經(jīng)典誦讀2篇 2、他人寫魯迅,本組共18篇。 第一步,先閱讀背誦他人寫魯迅的作品,了解魯迅是個怎樣的人? ,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 各課時的內(nèi)容安排 第七、八、九、十課時: 根據(jù)單元內(nèi)容的編排,重組文章學習次序。 分析歸納:1、魯迅的作品:課內(nèi)1篇, 新語文主題閱讀1篇, 主題式經(jīng)典誦讀2篇 2、他人寫魯迅,本組共18篇。 第二步,閱讀 魯迅的作品,了解魯迅是個怎樣的人? ,十一課時十三課時: 欣賞電影阿Q正傳孔乙己祝福 視聽導讀,興趣引領,化無聲的文字為有聲的畫面,品味鮮活的人物形象,幫助學生深入品讀魯迅作品,感悟魯迅文學作品的魅力。,走近魯迅單元主題閱讀教學設計 以第十四課時為例,說明單元主題閱讀 教學的板塊設計 1
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