三年級語文上冊第3單元《國徽》教案北師大版.docx

國徽教學要求1.學會本課的生字、新詞。2.有感情地朗讀全詩。3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。重點難點1.了解“我”在平時的生活中是怎樣愛護國徽的,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗的。2.有感情地朗讀全詩,掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的語氣。3.聯(lián)系自己,說說在生活中應如何做,才能使國徽更美麗。教學課時兩課時 知識點詳解 國徽我拾到一分硬幣, 突出表現(xiàn)“我”對硬幣上的國徽的愛護?！伴W爍”“溫暖”寫出了“我”對國徽的喜愛。我去交給老師,我要先擦掉它上面的污泥,這個細節(jié)有什么作用?為的是讓硬幣上的國徽像一顆星,閃爍在我小小的溫暖的手心里。加點的詞語表達了“我”怎樣的感情?節(jié)導讀:“我”愛護硬幣上的國徽。我走在大街上,我扶起一個摔倒 倒,在這里讀do。自己做好事,用實際行動為國徽增光添彩。的小弟弟;“扶起小弟弟”和“國徽”有什么關(guān)系?我看見:警察叔叔甜甜的微笑把他帽子上的國徽映照得更美麗。節(jié)導讀:“我”助人為樂使國徽更美麗。有一天,我走過天安門,我看見: 和,在這里讀h。重點句解析:虛實結(jié)合,表達了“我”對國徽的熱愛,對祖國的熱愛,也說明了“我”和祖國一起在國徽和太陽的照耀下成長。我們的國徽和太陽在一起,畫線句是實寫還是虛寫?照耀著我,也照耀著祖國遼闊的大地。節(jié)導讀:“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。1.學會本課的生字、新詞。2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。3.了解國徽的相關(guān)知識。1.有關(guān)國徽的紀錄片。2.硬幣。一引發(fā)興趣,導入新課1.出示硬幣,指導學生觀察:硬幣背面有什么?板書:國徽我們還能在什么地方看到國徽?學生甲:在公安局。學生乙:在法院也可以看到。學生丙:在人民大會堂前也能看見。2.觀察國徽圖案里有什么。(國徽圖案里有天安門、五星、谷穗、齒輪。)3.播放錄像片,加深學生對國徽的印象。二學習生字、新詞1.自學。(自己查字典學習,掌握生字的音、形、義。小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。)2.全班交流,重點指導。(1)讀準字音。溫摔(2)記住字形。摔:右邊的筆順是。帽:右上部是“”,右下部是“目”。(3)理解詞義。遼闊:寬廣;空曠。三自由讀課文,理解意思1.自由讀課文,數(shù)一數(shù)全詩共幾節(jié)。(三節(jié))2.再讀課文,思考:每一節(jié)都寫了什么內(nèi)容?第一節(jié):“我”愛護硬幣上的國徽。第二節(jié):“我”扶起了一個摔倒的小弟弟,從小助人為樂,為國徽增了光,添了彩。第三節(jié):“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。國徽五星天安門谷穗齒輪1. 義務(wù)教育語文課程標準指出:“學生是學習的主體。”“讀”是語文教學的生命線。本節(jié)課的教學,教師應特別注意為學生提供“讀”的機會,讓學生在學習過程中去體驗?！耙宰x為本”,既是傳統(tǒng)語文教學的“回歸”,又是語文課程的基本特點和基本理念的體現(xiàn)。本文從學生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學生熱愛祖國的情感。以激發(fā)學生的朗讀興趣為主導,以多種形式的讀為輔助,通過多種形式的讀,使學生在讀的過程中感受和體會作者的愛國情感。此外,抓住詩歌中小男孩做的小事,引導學生意識到也可以用自己的實際行動來表達對祖國的熱愛。2.卡耐基曾說:“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g被鼓勵和贊美。課堂上,老師和同學們鼓勵的話語、滿意的微笑、贊許的眼神、默許的點頭,使學生感受到器重、關(guān)切和敬佩,體驗到成功的喜悅。在教學中,教師應該用豐富的語言對學生進行鼓勵。當學生朗讀得十分出色時,教師可以給予這樣的評價:“你讀得真精彩,請你把這句話再讀一遍,讓大家都跟你學?！边@樣的夸獎使學生讀的興趣更高了。1.看拼音,寫詞語。ynb硬幣mozi帽子wn污泥shuido摔倒lioku遼闊jnch警察shshu叔叔wnnun溫暖2.國徽上有五星、天安門、谷穗和齒輪這四種圖案。1.有感情地朗讀全詩。2.了解“我”在平時是怎樣愛護國徽的,又是怎樣用自己的行動使國徽更美麗的。課件。一復習檢查1.國徽上有什么圖案?2.國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪,象征中國人民自五四運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國。二學習第一節(jié)1.自由讀第一節(jié),思考:“我”是怎樣愛護國徽的?學生甲:“我”把拾到的硬幣交給老師。學生乙:“我”擦掉硬幣上面的污泥。2.為什么“我”要這樣做?(因為硬幣上有國徽。)3.自由讀。4.指名讀,評讀。(注意停頓)三學習第二節(jié)1.自由讀,思考:第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?(“我”扶起一個摔倒的小弟弟。)2.讀一讀,你有什么體會?(“我”用實際行動來證明愛祖國。)3.讓學生充分讀。4.指名讀,評讀。四學習第三節(jié)1.你見過天安門前的國徽嗎?播放課件,看后說說你有什么體會。2.練習朗讀第三節(jié)。3.指名讀,評讀。五聯(lián)系自己,落實行動我們做什么事能為國徽增添光彩?學生甲:我們好好學習,掌握知識。學生乙:我們熱愛集體,關(guān)心同學。學生丙:我們孝敬父母。國徽擦污泥喜愛扶弟弟增光和祖國一同成長在本課的教學中,教師應有意識地為學生提供合作交流的通道,為學生提供比較充足的探索空間,讓學生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學生動腦、動口的過程,實際上就是一種積極有效的意義建構(gòu)過程,既讓不同層次的學生有不同收獲,也使不同的學生得到不同的發(fā)展,以感受成就與成功文中配有插圖,因此,教師在教學時應充分利用這些圖片,讓學生邊讀邊看圖邊想象。當看到國徽時,可以讓學生說說國徽圖案里都有什么,在哪里還可以看見國徽。當看到“我”扶起小弟弟的圖片時,讓學生說一說,看到這一情景會產(chǎn)生哪些聯(lián)想。這時,許多同學議論起來,有的說:“我扶起小弟弟的行為是樂于助人。”有的說:“我扶起小弟弟的行為是為祖國、為國徽增光的體現(xiàn)。”這樣,沒有費多少力氣,就把知識點展現(xiàn)出來了。同時讓學生結(jié)合文中“我”的行為和實際生活中看到的、聽到的,想一想做什么事還能使國徽更美麗。讓學生置身于實際生活中,感受到生活中的語文,使學生覺得語文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛語文、學語文的熱情。1.在括號里填上合適的詞語。(遼闊)的大地(燦爛)的陽光(甜甜)的微笑(金閃閃)的硬幣(答案不唯一)2.你打算做什么事為國徽增添光彩呢?寫下來。3.任選本詩的一節(jié),默寫出來。1.國徽國徽是國家的標志。中華人民共和國國徽,中間是五星照耀下的天安門,周圍是谷穗和齒輪。象征中國人民自五四運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領(lǐng)導的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。1949年7月,人民日報登出了新政協(xié)籌備會向全國征集國徽、國歌詞譜的啟事。到8月20日,共收到應征國徽設(shè)計圖案900幅。1950年初,清華大學營建系成立設(shè)計組,6月拿出國徽設(shè)計方案。6月20日晚,全國政協(xié)國徽審查小組最后一次討論國徽方案,由周恩來主持。23日,政協(xié)全體大會一致通過了清華大學營建系設(shè)計的國徽方案。28日,中央人民政府通過了政協(xié)關(guān)于國徽圖案的建議。9月20日,中央人民政府主席毛澤東向全國頒發(fā)了公布國徽的命令2.天安門天安門,原為明、清兩代皇城的正門。在北京市區(qū)中心。始建于明永樂十五年(1417年),稱“承天門”。清順治八年(16