新聞傳播學論文-網絡語言傳播與未成年人網絡素養(yǎng).doc

新聞傳播學論文-網絡語言傳播與未成年人網絡素養(yǎng)摘要關注未成年人網絡素養(yǎng)教育，是提升我國全民網絡素養(yǎng)的關鍵。本報告通過對中學生接觸網絡媒介、認識和使用網絡語言的情況調查，展現未成年人的網絡媒介接觸和網絡語言使用行為的現狀和特點，從而透視未成年人網絡素養(yǎng)現狀，并探討未成年人網絡素養(yǎng)教育的創(chuàng)新思考。關鍵詞網絡語言網絡素養(yǎng)未成年人伴隨網絡交流的普及，活動在網絡虛擬空間，具有自主、開放、包容、多樣和創(chuàng)新特點的網民群落逐漸創(chuàng)造了一種新的媒體語言形式網絡語言。網絡語言這種新的語言形態(tài)就迅速發(fā)展開來。筆者認為網絡語言是指由網民自行創(chuàng)作、不具備固定語言規(guī)則，在網上聊天室、BBS、郵件、網絡廣告等網絡交流平臺上廣泛使用的一種語言形式。第21次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示：截至2007年12月，網民數已達到2.1億人。2007年新增網民中，18歲以下的網民和30歲以上年齡較大的網民增長較快；初中及以下受教育程度的網民增長較快；65.7%的網民表示在網上發(fā)過帖子或上傳過內容。其中半年內有35.5%的網民在網上發(fā)過帖或跟過貼；31.8%的網民上傳過圖片。這表明，未成年人既是網絡的主要使用群體和受益群體,又是推動網絡發(fā)展的巨大力量。同時，他們在接觸和使用網絡語言方面也日趨頻繁。隨著網絡的普及和未成年人上網機會的增加,網絡社會深刻影響著未成年人的行為，未成年人的網絡素養(yǎng)越來越受到社會的關注。網絡素養(yǎng)是指網絡用戶在了解網絡知識的基礎上，正確使用和有效運用網絡，理性地使用網絡信息為個人發(fā)展服務的一種綜合能力?？梢哉f它是現代人信息化生存的必備能力。未成年人在使用網絡媒介時，網絡語言的使用情況可以在一個側面反應出其網絡媒介素養(yǎng)。對此，本課題組于2007年9-11月在成都市五城區(qū)(武侯區(qū)、青羊區(qū)、錦江區(qū)、金牛區(qū)和成華區(qū))以各中學學生為樣本，進行了問卷調查。了解并分析成都地區(qū)中學生網絡語言使用及傳播情況和網絡素養(yǎng)的水平，并根據結果尋求未成年人的網絡素養(yǎng)教育的最優(yōu)方式。本次調查在問卷設計上參考了大量國內外已有的相關資料，采用自編問卷形式。調查采取統(tǒng)一問卷、隨機抽樣的方法,由調查員在各系隨機發(fā)放問卷,被調查者現場填寫。本次調查總共發(fā)放了1100份問卷，其中有效問卷823份，回收率有7481%。在有效問卷所涉及的樣本中，文科學生59人,占7.17%,理科學生264人,占32.08%,未分科學生(高一學生或者初中生)500人,占60.75%；男生共388人，占47.14%,女生435人,占52.86%。在有效問卷中，每周上網不到一次的樣本（選A卷的）共258人，占31.35%,每周上網在一次以上的樣本（選B卷的）共565人，占68.65%。此次調查樣本具有典型性和代表性,調查結果能夠反映出中學生接觸網絡媒介和使用網絡語言的真實狀況。全部數據采用Spss10.0軟件進行統(tǒng)計處理。統(tǒng)計結果精確到小數點后兩位,百分比為各選項人數/選擇該題的人數。通過調查結果分析，未成年人在接觸網絡媒介和接觸行為、認知和使用網絡語言、未成年人表現的網絡素養(yǎng)等方面，具有鮮明的特征，所引發(fā)的問題值得思考。一、未成年人接觸網絡媒介的情況根據這次調查統(tǒng)計分析的結果，中學生使用網絡媒體的情況如下：1、網絡接觸機會受客觀因素制約。調查表明,每周上網不到一次的樣本（選A卷的）共258人，占31.35%,每周上網在一次以上的樣本（選B卷的）共565人，占68.65%。說明大部分學生已經掌握了使用網絡媒體的一般技術。這是由于學校信息技術課的開設；另一方面，隨著整個社會經濟的發(fā)展,家庭的電腦擁有率不斷提高,使更多的中學生有機會接觸到網絡。當問及每周上網不到一次的被調查者，很少上網的原因時，理由為學習繁忙的占50.20%；理由為老師和家長不允許的占23.53%；理由為經濟條件不允許的占4.70%：理由為未養(yǎng)成經常上網的習慣或不喜歡的占18.04%，另外有其他理由的占3.53%。（見圖1）調查發(fā)現，學習繁忙、時間緊張是造成部分中學生很少接觸網絡的主要原因，同時老師和家長的管制也在相當程度上減少了部分中學生接觸網絡的機會。值得注意的是有18.04%的被采訪者選擇了未養(yǎng)成經常上網的習慣或不喜歡這一選項，表明盡管網絡對學生有較大吸引力，但相對與大學生群體，網絡媒體對未成年人群日常生活的滲透還不夠深入。2、使用網絡頻率和時間集中度高。在對每周上網超過一次的樣本的調查后表明,他們每周的平均上網次數為每周約3次（3.2次）。其中每周上網1-4次的同學占76.60%，超過4次的占23.40%。絕大部分中學生的每周平均上網次數是1-4次，次數相對較少。在訪談中了解到,大多數中學生普遍感到學習負擔較重,自由支配的時間較少,而且上網受到老師、家長多方面的限制,所以,大多數學生接觸網絡的次數比較少。在上網時間方面，這些學生一周平均上網時間大約為3.32小時，其中一周平均上網時長大約為2小時以內的占了18.92%：2-3小時的占了29.31%；3-4小時的占了20.78%：4-5小時的占了12.99%；5小時以上的占18.00%。其中一半以上的學生上網時間集中在周末。從以上數據我們看到，一周平均上網時間超過3小時的學生占了總體的5177%。對比平均上網次數，中學生每周上網行為平均次數少、總時間長，可以發(fā)現中學生上網行為呈現出單次上網持續(xù)時間長的特點。3、網絡接觸環(huán)境比較分散。被調查者中，經常上網的地點為學校的占9.24%，為家中的占71.64%，去網吧的占了14.64%，在其他地點的占4.47%（見圖2）。中學生上網最多的地點是在家里。家庭的電腦擁有率不斷提高和寬帶互聯(lián)網絡建設的完善為中學生在家上網提供了條件。家庭環(huán)境一般比較自由寬松，所受約束相對較少，學生可以根據個人喜好滿足多樣化需求，讓家庭成為廣大中學生上網的首選。其次是在網吧，有相當數量的中學生在網吧上網這是一個值得關注和反思的現象。網吧環(huán)境一般比較雜亂，人員構成復雜，對學生的身心健康成長不利。這反映出社會因素對未成年人成長的影響，國家相關部門加強對網吧經營的管理和監(jiān)督，為未成年人創(chuàng)造更好的使用網絡媒體的條件和氛圍。此外，經常上網的地點為學校的只占9.24%。所以，學校在引導未成年人合理使用網絡媒體的角色上還有很大的發(fā)展空間。二、未成年人網絡媒介接觸行為分析通過對調查結果的統(tǒng)計分析，可以看出中學生網絡媒介接觸行為有以下特點：1、網絡已經成為中學生日常生活的重要組成部分,大部分中學生對網絡有所接觸,并掌握了一定的網絡知識和技術。這不僅表現在他們的接觸時間和頻度上,而且表現在他們對網絡的認知方面。2、學生對網絡有強烈的求知欲望,他們實際上對網絡的使用情況與他們對網絡的需求相差甚遠。只有近30%的學生較充分地利用了網絡,其他學生由于沒有時間或經濟條件不允許或老師家長不允許或沒有興趣或不會用等原因而沒有充分利用網絡。雖然大部分中學生掌握了一定的網絡知識和技術,但他們對自己已有的網絡相關知識并不滿足。調查發(fā)現,大部分學生希望有更多機會接觸網絡，了解更多關于利用網絡獲取與傳播信息方面的知識。3、中學生每周上網行為平均次數少、總時間長，呈現出單次上網持續(xù)時間長的特點。單次上網時間過長會造成大腦和視覺疲勞。在一定程度上不利于未成年人身心的健康成長。同時，長時間持續(xù)上網行為容易滋生未成年人的“網癮”。4、中學生對自己的判斷與老師和家長對他們的判斷有一定差別。多數中學生認為自己具備了一定的網絡信息的認知能力,能比較客觀地理解、分析和判斷信息,也能對不同媒介信息的可信性程度做出比較準確的判斷。而23.53%的中學生因老師和家長不允許而很少接觸網絡。反映出家長和教師對中學生的網絡信息的理解和判斷能力非常擔憂,所以不得不采取一些強制措施限制中學生上網。因此,大部分學生反映在使用網絡時與家長和老師存在分歧。5、學校在為中學生提供接觸網絡的條件方面做得還不夠充分。只有小部分的中學生選擇在學校上網。中學生在學校上網，在老師的指導和監(jiān)督下，能更多的從事有助于學習和成長的活動。因此，學校應完善網絡設施建設，在開設計算機信息課的同時，開展網絡知識教育，鼓勵學校在指導未成年人正確使用網絡方面發(fā)揮主導作用。三、未成年人認知和使用網絡語言情況網絡語言作為引人注目的一種全新的語言模式,對人們的語言交際已產生了一定的影響。它是一種年輕人率先掌握的語言，其使用群體呈現低齡化特點。網絡語言沒有明確的文體意識、缺少教化的特質、自由隨意、天馬行空，令人耳目一新，深受廣大青少年的歡迎。通過對每周上網一次以上的中學生群體認知和使用網絡語言的情況的調查，調查統(tǒng)計分析的結果顯示中學生認知和使用網絡語言的情況如下：1、網絡語言獲知途徑多樣化。數據顯示，每周上網一次以上的中學生樣本中，全部都知道網絡語言這一新興媒介語言形式。當被問到獲知網絡語言的渠道時，被訪者中通過瀏覽網頁獲知的占24.81%；通過用QQ一類的聊天工具獲知的占了48.99%；通過在論壇上與別人交流獲知的占了18.26%：通過查閱資料獲知的占6.92%；通過其他渠道獲知的占了1.00%。（見圖3）結果表明，近一半的被調查者是通過聊天工具了解到網絡語言的，這在一個側面也反映出中學生已廣泛接觸網絡聊天工具，上網多是進行聊天等娛樂性活動。中學生在利用網絡信息和知識，促進個人發(fā)展的方面還不夠充分，對網絡知識性功能的運用能力還有待提高。2、網絡語言使用頻率較高。在調查中.經常使用網絡語言和別人交流的學生占了26.40%；偶爾使用網絡語言與別人交流的學生占了45.98%：有18.70%的學生很少和別人用網絡語言交流；8.90%的學生從來不和別人用網絡語言交流。在使用過網絡語言與他人交流的中學生里面，在網絡論壇用網絡語言發(fā)過言的學生占了73.80%，沒有用網絡語言發(fā)過言的學生占了26.19%。在進行在線聊天時，經常使用網絡語言中的符號圖形來表達自己的意思的學生占了34.44%；有時會這樣做的學生占了37.03%；偶爾會這樣做的學生占了24.44%；從未這樣做過的學生占4.07%。（見圖4）調查顯示，近90%的中學生都不同程度地使用過網絡語言與他人進行交流。絕大部分中學生已經熟練使用網絡語言在網絡交流平臺在發(fā)表個人意見、開展人際溝通等。同時，被調查樣本中在正式寫作時經常使用網絡語言的中學生占了5.85%；有時會使用的人占19.68%；偶爾會使用的人占了36.17%；從不使用的學生占了38.30%。（見圖5）數據表明，總體比例中617%的中學生為了突顯自己的“創(chuàng)意”與“個性”已經在正式寫作中開始使用網絡語言。由此可見，網絡語言對未成年人日常交流和書面表達方式的深刻影響。事實顯示，目前中學生的口語和書面語里隨時都能流露出或多或少的“網絡語言”，網絡語言形式已逐漸融合到中學生的日常表達方式中。3、網絡語言理解存在一定障礙。對網絡語言的理解能力主要是指對網絡語言中的詞語和符號、數字等特定含義的理解程度。當被訪中學生被問到“您遇到過對一些網絡語言不理解的情況嗎？”時，表示經常遇到的占了13.46%；偶爾遇到的占52.69%；很少遇到的占28.46%；從未遇到的占了5.38%。數據顯示，只有5.38%的被訪中學生完全理解網絡語言中詞語、符號的含義。絕大部分的中學生對一些網絡語言的具體含義不夠了解，以至在網絡平臺上與他人交流時遭遇障礙。另一方面，被調查者中的6874%表示會考慮并開展進一步認識網絡語言的活動，提高自身對網絡語言的理解能力，消除網絡交流的障礙。4、使用網絡語言目的主要為方便交流和追求時尚。數據顯示，被調查者中表示使用網絡語言的目的在于方便交流信息的占了36.94%；認為應緊跟社會潮流而使用的學生占了3278%；表示沒有特別使用目的的學生占了30.28%。由此可見，中學生使用網絡語言的目的主要集中在方便交流和追趕社會潮流兩個方面。其中，3278%的中學生因追趕社會潮流而使用網絡語言這是一個值得關注的現象。此外，三分之一的中學生對自己使用網絡語言的目的不明確。四、對未成年人使用網絡語言的態(tài)度對于作為未成年人的主體中學生使用網絡語言，學生自身、老師、家長各方表現出了不同的態(tài)度。1、中學生對網絡語言流行的態(tài)度存在分歧。隨著互聯(lián)網的普及，網絡語言這一新興交流形式也被更廣泛的網絡媒介使用者接受，它成為了社會交流的流行形式。在調查中學生對網絡語言流行現象的看法時，中學生中認為網絡語言流行不利于青少年健康發(fā)展的占29.81%；認為這是新生事物，能夠豐富漢語的占了20.60%；覺得無所謂好壞，只是一種現象而已的占49.32%；有其他意見的占了0.27%（見圖6）。結果顯示，大部分中學生對網絡語言的流行持中立態(tài)度，認為它只是一個新生現象，無所謂好壞。值得注意的是29.81%的被訪中學生對網絡語言的流行現象表示了擔憂，認為其將不利于未成年人的健康成長。從中我們可以看到，相當數量的中學生能夠對網絡語言這一新生流行事物保持冷靜和理性態(tài)度。此外，也有部分中學生對網絡語言流行現象表示歡迎。2、中學生對網絡語言污染主要持反感態(tài)度。當問對網絡語言中存在的不文明字眼的態(tài)度時，19.13%的中學生對網絡語言中的不文明字眼表示非常反感，認為應該堅決抵制；表示比較反感，有時會采取抵制行動的中學生占45.39%；覺得無所謂，只要不涉及自身就行的中學生占了18.08%；認為這是正常現象，有時朋友之間也會用這類字眼來開玩笑、表達感情的中學生占了