人教版語文七年級上冊第5單元24課《荷葉 母親》教學設計

荷葉母親教學設計教學目標知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。過程與方法目標：品味詩歌的精美語言。情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。重點難點：重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。課時安排一課時教學步驟：一、課前渲染： 課前播放歌曲燭光里的媽媽，給學生一個感情上的暗示。二、預習反饋：1、出示本課生字詞：并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hndn）：荷花。徘徊（pihui）：在一個地方來回的走。欹（q）：傾斜。蔭蔽：遮蔽?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：形容高聳；形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zh遮擋，阻擋。2、復習散文詩：兼有散文與詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看它屬于詩有詩的情緒和幻想給讀者美和想象但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)從形式上看它有散文的外觀不像詩歌那樣分行和押韻但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。3、作者簡介：冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。三、品讀美文1、教師配樂范讀本文；2、學生配樂自讀本文，感知本文主要內(nèi)容：這首散文詩，主要寫的是作者由院中的兩缸蓮花，回憶起了八年前故鄉(xiāng)的紅蓮，通過雨打紅蓮，荷葉護蓮一事，又聯(lián)想到了母親對自己無微不至的關懷與慰藉。3、概括本文寫法與表現(xiàn)手法：（1）借景寫人，托物寄情，以花喻人，寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。（2）聯(lián)想：院中蓮花故鄉(xiāng)紅蓮家庭故事（關于紅蓮）雨打紅蓮、荷葉護蓮母親的呵護四、品味美段1、指名讀47自然段；2、文章幾看紅蓮？當時的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?（填表）第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲，濃陰的天雷聲作了，雨愈下愈大雨肆意的下著，大荷葉慢慢的傾側了下來雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮開滿亭亭左右欹斜在大荷葉的覆蓋下不動搖心境煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？課文中作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關注花的命運的感情。五、品評美句：（分組討論）1、那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。2、在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。3、雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動。4、心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。5、母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽？六、再品妙筆：1、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？2、文中還有哪些地方用到了襯托？七、盤點、演練：綜合運用借物抒情、聯(lián)想、襯托等寫法，并用上比喻、擬人等修辭、寫一段歌頌母親的話，在50字左右。例句：母愛，是一種無私的力量，它像春天的甘霖，灑落在我們的心中，雖然它悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。 母愛，是人世間最難的一種愛，因為只有這種愛它讓你肆意的去索取、去享用，卻不要你任何的回報。 ??！母愛，雖然寸草之心難報春光之恩，但我愿用我的渺小的身體，筑起你的巍峨；用我的青春為你繡出你的光芒；用我濃濃的感恩之心，吐出縷縷芬芬。八、教師寄語： 同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾