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文檔簡介

比例的基本性質教學設計程莉教學目標：1、使學生理解并掌握比例的基本性質，學會應用比例的基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力學法引導：引導學生觀察、討論、試算，探究比例的性質。教學重點：比例的基本性質。教學難點： 應用比例基本性質判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。教學步驟：一、引入師：同學們，昨天 我們學習了比例的意義，誰能說一說比例和比有什么區(qū)別和聯(lián)系？二、新授1、組織看書，認識名稱師：2.5：0.5里比號前面的2.5叫（生齊答：前項）比號后面的叫（生齊答：后項）。那么在比例里的各部分有哪些名稱呢？請同學自學課本。2、自學課本，并匯報。4、充分驗證，確定性質師：現(xiàn)在我們來做個小試驗：1.2:3=2:5，將它的兩個外項相乘，再將兩個內(nèi)項相乘，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。學生匯報師：你問得真好，一個例子能代表所有的比例都具有這種性質嗎？那我們怎么來驗證呢？生1：舉例子驗證師：那好。現(xiàn)在我們就舉例驗證，并留意能否找到反例師：同學們驗證得非常認真，現(xiàn)在我們可以一致公認（生齊答：任何一個比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)鄉(xiāng)的積。）師：和比的基本性質一樣，我們把這種性質叫做比例的（生齊答：比例的基本性質。）（板書：基本性質）5、應用性質，自主判斷師：你能應用比例的基本性質來判斷3：4和6：8能否組成比例？生：只要算一下38=24，46=24乘積相等，所以能組成比例師：現(xiàn)在請大家用比例的基本性質再來判斷是P31的練一練。生交流，說出想法。三、鞏固延伸1、下面哪組中的四個數(shù)可以組成比例？把組成比例的寫出來。（1）4、5、12、15（2）1.6.4、4.2、0.52、如果6A=5B，那么A/B=（）/（），B/A=（）：()（）3

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