《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)南豐縣市山小學(xué) 嚴(yán)木盛教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。4、激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。重難點(diǎn)：體會(huì)情景交融的寫(xiě)法，感悟朋友間的深厚情誼。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題 1、師：聽(tīng)我的描述猜猜他是誰(shuí)：他是唐代著名詩(shī)人，好飲酒。酒后絕妙的詩(shī)詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩(shī)百篇”，稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。 2、師：真棒！一猜就準(zhǔn)！在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱(chēng)為送別詩(shī)。你們還記得李白的一首送別詩(shī)嗎？（生答贈(zèng)汪倫。教師叫生齊背。） 3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩(shī)中的傳世之作送孟浩然之廣陵。（屏幕出示全詩(shī)）二、解題，介紹背景資料 1、齊讀詩(shī)題師：這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫(xiě)的。唐玄宗開(kāi)元十三年（725），年輕的李白從四川出峽，在湖北安陸住了十年，認(rèn)識(shí)了隱居在襄陽(yáng)鹿門(mén)山的孟浩然。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟浩然的才華、人品。他在詩(shī)中寫(xiě)道“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。”因此，他們結(jié)下了深厚的友誼，詩(shī)中稱(chēng)他為“故人”。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)胂腩}目講的什么意思。 2、指名講題目意思。（相機(jī)板書(shū)：李白送孟浩然）三、初讀，理解詩(shī)意。 1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。（學(xué)生讀古詩(shī)。） 2、指一名學(xué)生：老師見(jiàn)你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？（學(xué)生讀。） 3、師：真不錯(cuò)！第一次就讀得這樣好！誰(shuí)想再讀讀？（23名學(xué)生讀。）師：一起來(lái)一遍。（生齊讀全詩(shī)。） 4、大家讀得真好！只是每行詩(shī)的意思你們明白嗎？請(qǐng)你們對(duì)照注釋?zhuān)囍米约旱脑?huà)講講。 5、首先學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。（1）自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。（學(xué)生質(zhì)疑。）（2）指名講詩(shī)意。（23名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)講通順。）（3）齊讀這兩行詩(shī)。學(xué)生用自己喜歡的方式講詩(shī)意。 6、學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。（用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。） 7、師：誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。（12名學(xué)生講大意。）四、深入理解，感悟詩(shī)情。 1、師：大家學(xué)得真好！請(qǐng)默讀古詩(shī)，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫(xiě)了李白送別時(shí)看到的景色？ 2、師：讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎？（生：煙花三月。）師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？（學(xué)生口頭描繪。） 3、“煙花三月”是美呀！唐代詩(shī)人杜牧以一首江南春向人們展示了江南春天秀麗的風(fēng)光。（出示江南春。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。）（1）教師讀詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)江南美景。師：大家想讀讀嗎？（學(xué)生齊讀。）（2）老師講解大意：詩(shī)中的江南，無(wú)邊的翠綠映襯著鮮艷的春花，到處鶯歌燕舞。臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在微風(fēng)中輕輕的飄舞。多么明麗的江南??！后兩行又向我們展示了一幅朦朧迷離的江南雨景一座座樓臺(tái)被迷蒙的煙雨籠罩著，若影若現(xiàn)，似有似無(wú)。多么詩(shī)情畫(huà)意的江南的春??！我們一起來(lái)感受一下江南的美景吧?。ㄉR讀江南春。）師：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫(huà)的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。何其美哉！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生作答。）師：詩(shī)人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來(lái)。寫(xiě)法太絕了！ 4、后兩行詩(shī)寫(xiě)景，更是絕妙！來(lái)品品吧?。?）齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！保?）師：“盡”的是什么？不“盡”的又是什么？（3）是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見(jiàn)朋友的身影；目送著朋友的小船消失了，只見(jiàn)一片兒白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見(jiàn)了。此時(shí)，李白離去了嗎？（生：沒(méi)有。）他在干什么？（生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。）師：李白看見(jiàn)了什么？（生：滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。）（4）師：這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎？（學(xué)生分組討論。）生討論，匯報(bào)。（5）對(duì)！李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他站在江邊，望著朋友遠(yuǎn)去的方向，他可能會(huì)在想什么呢？（此去是否一帆風(fēng)順，今日一別，不知何時(shí)再相見(jiàn)？詩(shī)人可能還在默默的祝福著，祝君此去平平安安。）他們真是“人雖分，心相隨，情永在?！彼麄兊挠颜x像長(zhǎng)江的水，是浩瀚的，是滾滾的，真“情深意長(zhǎng)”的。這正是詩(shī)人豪邁性格的體現(xiàn)。五朗讀并背誦古詩(shī)。 1師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬(wàn)千，吟出這首送別詩(shī)吧！女同學(xué)先來(lái)。 2這是柔情地相送。男生。 3這是豪壯地送別。 4一起來(lái)吧?。鼙尘捅常荒芫妥x。） 5配樂(lè)齊背這首詩(shī)。六拓展，延伸。 1李白后來(lái)又為這次送別寫(xiě)了一首五言詩(shī)。（打出江夏行（節(jié)選）。）江夏行（節(jié)選）（唐）李白去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。師：這首詩(shī)非常的直白，就像上面這首詩(shī)的注釋。來(lái)，一起讀一