如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性.doc

如何調(diào)動(dòng)班主任工作積極性現(xiàn)實(shí)生活中我相信很多學(xué)校在學(xué)年初工作安排上，班主任的工作也是很難安排的，特別是農(nóng)村學(xué)校我覺得尤為如此。如：1.教師不愿意當(dāng)班主任，有時(shí)候?qū)W校進(jìn)行班主任工作競聘時(shí)報(bào)名的人數(shù)竟寥寥無幾。2.有的優(yōu)秀老師也不愿擔(dān)任班主任工作。3.有的老師表面上不說，但是對擔(dān)任班主任工作也是牢騷滿腹。然而班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的抓手，是學(xué)校管理的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。任何先進(jìn)的辦學(xué)思想和管理理念，沒有班主任的配合和支持，都將無法落到實(shí)處。不同地域的校長，手中所擁有的權(quán)力和資源應(yīng)該有很大的不同，因此他所能夠做的事情也就很不相同，其調(diào)動(dòng)教師和班主任工作積極性的措施和手段會(huì)有很大差別。但是，提高對班主任工作重要性的認(rèn)識，在自己職權(quán)和能力許可的范圍內(nèi)，盡可能地給予那些優(yōu)秀班主任的工作予以肯定和褒獎(jiǎng)這一點(diǎn)應(yīng)該是一致的。當(dāng)然我也知道班主任工作的壓力很大。尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性也越來越張揚(yáng)，有的學(xué)生沒有把班主任說的話當(dāng)成“話”。班主任往往付出更多，但成就卻更少。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，班主任艱巨工作壓力任務(wù)，超負(fù)荷的工作和心理壓力、農(nóng)村家長的不配合以及部分農(nóng)村家長眾多不理解舉動(dòng)、自己家庭的壓力（干上班主任工作，就要付出更多的時(shí)間和精力，所以由此還能產(chǎn)生一定的家庭矛盾）等等原因使他們的工作積極性在每天的錯(cuò)折感中漸漸消逝。但是，班級管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要的是班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樗麄兊娜蝿?wù)是教好每一個(gè)學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。在學(xué)校管理方面，對于提升班主任工作的積極性，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.盡力提升班主任工作的福利待遇。上海“另類校長”鄭杰曾說過，對于優(yōu)秀的老師，能夠給錢我就給錢；不能給錢我就給位；不能給位我就給名；不能給名的，我可以給他時(shí)間和空間只有這樣才可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。我覺得在調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性上也是一樣的道理。X2XuT.J1a(X8|中小學(xué)教育專業(yè)論壇2.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)愛、激勵(lì)、尊重每一位班主任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)與班主任的情感交流，建立起民主和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任心情舒暢地投入工作，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，尊重、信任班主任，為班主任創(chuàng)造展現(xiàn)才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和條件，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要心存感激，感謝每一位班主任為學(xué)校所做的一切，甚至看起來是理所當(dāng)然的事情，要善于用一種欣賞的眼光去肯定他們的成功，常給他們以鼓勵(lì)。多一份感激和欣賞是一種無聲的激勵(lì)，能緩解壓力，會(huì)讓班主任在充滿人情味的校園文化中，心懷感動(dòng)，盡情為學(xué)校工作。如果你有幸生活在一個(gè)校長可以決定中層甚至是整個(gè)行政班子的任用的地方，那你應(yīng)該盡可能地堅(jiān)持聘用那些優(yōu)秀的老師作班主任，堅(jiān)持聘用那些優(yōu)秀的班主任作教研組長、年級組長和中層干部。其實(shí)我們很難想像，管理一個(gè)班級的孩子尚不能出色的老師，他（她）竟然能夠很好地管理或者參與管理一個(gè)學(xué)校。讓那些出色的班主任，到更重要的行政崗位上，把他們的管理經(jīng)驗(yàn)與更多的人共享，這既是對他們能力的承認(rèn)，也是對他們社會(huì)價(jià)值的尊重。假如上面這些事情你都做不了，你還可以大張旗鼓地、經(jīng)常地表揚(yáng)那些班主任工作出色的老師。當(dāng)然，在這一點(diǎn)上，如前所述，盡可能有一個(gè)較為完備的考評制度，對班主任工作進(jìn)行較為細(xì)致和全面的評價(jià)，防止因?yàn)閭€(gè)人好惡影響了我們對于班主任工作優(yōu)劣的評判很重要。在晉職晉級、評先選優(yōu)的過程中，要優(yōu)先照顧那些確有工作能力和公信力的班主任，讓他們的價(jià)值得到廣大師生員工的認(rèn)可，得到社會(huì)的認(rèn)可。一句話，在學(xué)校里要樹一批能夠樹得起來的優(yōu)秀班主任的典型，給他們以充分的社會(huì)榮譽(yù)。至少，在校內(nèi)我們是完全可以辦到這一點(diǎn)的。一定不要吝嗇我們的贊美和表揚(yáng)。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為班主任建立一個(gè)良好的競爭環(huán)境。學(xué)校要完善學(xué)校內(nèi)部的競爭機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，擺脫狹隘的個(gè)人情感因素。要營造良好的競爭環(huán)境，公平公正地對待每一個(gè)班主任，為每個(gè)班主任創(chuàng)造一個(gè)施展自己才華的舞臺。4.要關(guān)注班主任老師的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧寬松的心理氛圍（當(dāng)然班主任工作壓力還是要有的），學(xué)校要幫助班主任將心理壓力轉(zhuǎn)化為激勵(lì)性的動(dòng)力，讓他們有足夠的自信心，正確面對壓力，從而增強(qiáng)他們的心理承受能力和適應(yīng)能力。5.讓班主任“走出去，請進(jìn)來”，還要加強(qiáng)校內(nèi)班主任培訓(xùn)、交流、研討工作。我們可以給優(yōu)秀班主任以更多的時(shí)間和空間。比如，我們在安排辦公室的時(shí)候，那些非常有影響力的班主任，我們可以給他們安排獨(dú)立的至少是相對寬松一些的辦公室，努力給他們創(chuàng)造更好的辦公條件，讓他們有自己的空間。比如創(chuàng)建名師工作室就是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。同時(shí)，我們應(yīng)該將外出參觀訪問、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)盡可能地給他們，讓他們有時(shí)間有機(jī)會(huì)接觸外面的世界，接觸先進(jìn)的教育教學(xué)理念，接觸更加優(yōu)秀的教育名師名家，為他們的脫穎而出，成為名師名人創(chuàng)造條件。6. 評職稱,評先進(jìn),班主任學(xué)校優(yōu)先考慮，這樣可以體現(xiàn)出班主任工作的優(yōu)越感。班主任工作是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，是一個(gè)偉大的事業(yè)。學(xué)校的管理者要高度關(guān)注班主任管理工作，要關(guān)愛他們，為他們營造一個(gè)有利于班主任身心健康的氛圍，采取有效措施切實(shí)減輕班主任的壓力，引領(lǐng)他們經(jīng)過自己的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng)造性地工作，從而釋放壓力，變壓力為動(dòng)力，引發(fā)他們的工作熱情，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們感受到班主任工作的神圣性，享受到班主任勞動(dòng)的快樂和幸福，他們就會(huì)積極、主動(dòng)地為班級每一位學(xué)生的人格而盡心盡力。都說沒有愛就沒有教育。從某種意義上說，校長也就是一個(gè)大班主任。班主任要管理好一個(gè)班級，需要愛心、耐心和信心。同樣地，校長要帶好這一群班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是把他們始終當(dāng)著人來尊重，“尊師重教”要從我們自己做起。我們不但要尊重班主任，更要關(guān)心班