《望洞庭》教學設計

望洞庭教案設計姓名：范麗平 學校：南昌大學附屬小學 電話編：330029望洞庭教案設計 (人教版語文第4冊第2課)設計理念：根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。在課前，學生應主動獲取有關課文的資料。朗讀是最經(jīng)常最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學目標知識與技能1、 學會生字，理解詩句的意境，體會思想感情。2、 有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦、默寫。過程與方法通過反復朗讀，自讀自悟，讀懂詩句的意思。情感態(tài)度與價值通過學習古詩，感受洞庭湖的之美，使學生從中受到美的熏陶，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。重點、難點重點：引導學生進行多種形式的朗讀，理解詩意并背誦。難點：抓住重點字詞進行理解，邊讀邊想，想象詩中所描繪的景象，體會詩人情感。教學準備多媒體課件課時安排1課時教學過程一、 導入揭題1、 板書“湖”字，你們知道在我國有哪些湖嗎？（鄱陽湖、洞庭湖）誰能說說贊美湖的四字詞語？（湖光山色、煙雨迷蒙、水天一色）今天就讓我們一塊來領略我國的第二大淡水湖洞庭湖的美景。有誰知道洞庭湖？2、 學生結(jié)合資料介紹洞庭湖。（設計意圖：學生通過查找課外書籍、上網(wǎng)等途徑獲得自已所需信息，養(yǎng)成獨立自主學習習慣。）3、 同學們介紹得真不錯。洞庭湖的景色宜人，特別是在浩月當空的夜晚，微風徐徐、銀光閃閃，散發(fā)出迷人的清香，讓人心曠神怡，難怪唐朝大詩人劉禹錫來到洞庭湖便詩興大發(fā)，寫下了這首千古絕唱。4、 多媒體出示畫面，師配樂朗讀。（設計意圖：先入境再引情，激發(fā)學生學習的欲望，達到事半功倍的效果。）二、 初讀詩文、整休感知1、 學生自由讀詩，提出要求：讀準字音、讀通詩句。2、 比賽讀，師相機正音，然后全班齊讀。3、 學生再讀，并思考：想想這首詩寫了什么？（設計意圖：充分的朗讀時間有助于學生對詩的理解更深。）三、 細讀、理解句意過渡：同學們，詩是非常精煉的。我們想理解這首詩寫了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，才能體會作者表達的感情。（一） 教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！闭l能理解這兩句詩的詩意呢？（引導學生先理解單個字的意思，然后再說出整句詩的詩意。）湖光：湖水的光。秋月：秋天的月亮。相和：相互和諧。鏡未磨：沒有打磨的鏡子。句意：在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互為映襯，顯得那么和諧、寧靜。在月光的映照下，無風的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美。如此美好的月色，誰能用讀書聲把它美美地讀出來呢？（二） 教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”1、指導學生理解詩中字的意思。遙望：遠望。2、 同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班同學聽，同時屏幕上打出詩的意思。句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。3、 讓學生閉上眼睛想象畫面。睜眼后說說你看到什么了？4、 多媒體展示插圖。（設計意圖：通過直觀感受，加強對詩的理解。）5、 這么美的意境，誰能把它讀出來呢。指名朗讀，指導朗誦。（設計意圖：讓學生自讀自悟，充分想象畫面，提高學生的審美情感。）6、 連貫詩意，配樂全班齊讀。四、 拓展延伸1、聽到同學們的良讀，我仿佛置身于美麗的洞庭畫中啦。洞庭湖魅力無限，孟浩然在此也寫下了一首望洞庭贈張丞相，請看大屏幕。（多媒休展示此詩，并配樂。）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，空有羨魚情。2、洞庭湖是如此美麗，你要用什么話來贊美它呢？把你對洞庭湖的喜愛之情用繪畫的形式表達出來吧。（設計意圖：通過畫洞庭湖，不讓學生僅停留在意譯層面，而有更深的領悟。）五、 總結(jié)：今天