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小學(xué)作文教學(xué)初探指陽(yáng)中心小學(xué) 肖好根作文教學(xué),有許多值得探討的問(wèn)題,為了實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷和獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的新課程的理念,指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,貼近他們的生活。在保護(hù)其鮮活的創(chuàng)造力和想象力的同時(shí),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?xiě)作技能指導(dǎo),并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 一、作文命題要貼近學(xué)生生活 小學(xué)生以記敘文為主要寫(xiě)作方式。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、攝取生活、感悟生活,從生活中獲得寫(xiě)作素材,也就成了非常重要的教學(xué)工作。但是我們?cè)诮套魑牡臅r(shí)候,似乎忘記了這個(gè)問(wèn)題。如作文題目“記一件有意義的事”,難怪有的學(xué)生說(shuō):“實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)?!币?yàn)樗麄冋f(shuō)沒(méi)有這樣的生活。一個(gè)從來(lái)不做有意義的事的孩子,怎么能寫(xiě)得出“記一件有意義的事”來(lái)呢? 有人說(shuō),今天我們學(xué)生的生活太單調(diào)了,每天吃飯、睡覺(jué)、上學(xué)、放學(xué),攝取不到有意義的生活素材,所以就寫(xiě)不出文章來(lái)。其實(shí),今天的生活不是沒(méi)有生活而是沒(méi)有在看來(lái)平淡的生活中發(fā)掘它們的情趣和意義;不是生活不夠豐富,而是不會(huì)在看來(lái)單調(diào)的生活中體驗(yàn)它們的啟示與波瀾;也不是生活太單調(diào),而是我們做教師的沒(méi)有手把手地教會(huì)他們采擷生活浪花的方法。比起少年時(shí)代的魯迅先生來(lái)。今天孩子們的生活不知道要豐富多少呢!魯迅看過(guò)電視嗎?玩過(guò)游戲機(jī)嗎?上過(guò)網(wǎng)嗎?過(guò)像今天兒童們的音樂(lè)、體育、美術(shù)課嗎?他只有“從百草園到三味書(shū)屋”的那么狹窄的一塊空間,那才叫生活單調(diào)呢! 因此,應(yīng)該在幫助小學(xué)生攝取生活素材上面做文章,在誘導(dǎo)小學(xué)生關(guān)心和熱愛(ài)生活上下功夫。我們的命題,一定要從生活中來(lái),我們要設(shè)法了解他們的生活,想他們所想,愛(ài)他們所愛(ài),這樣出的題才能夠貼近他們的生活,才不會(huì)把孩子們嚇倒。 二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望 如果說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉。那么,激情就是驅(qū)使孩子們進(jìn)行寫(xiě)作的酵母。教師的作文課堂教學(xué),必須想方設(shè)法激起學(xué)生的寫(xiě)作激情。因?yàn)楦星?、熱情、激情,都是激發(fā)寫(xiě)作欲望的基本心理因素。在很多時(shí)候,感情的產(chǎn)生,都是由外界刺激的結(jié)果?!袄畎锥肪圃?shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠”-李白雖然是才高八斗,但沒(méi)有酒的刺激,也是寫(xiě)不出詩(shī)歌來(lái)??磥?lái)我們?cè)诮绦W(xué)生作文的時(shí)候,可以搞點(diǎn)活動(dòng),做些游戲,在激發(fā)孩子們的感情上下點(diǎn)工夫,還是能做到的。 文章的生成過(guò)程常常先于文章的寫(xiě)作過(guò)程而發(fā)生。文章生成前的情感的激發(fā),是我們進(jìn)行作文教學(xué)的重要指向。語(yǔ)言文字是“硬件”,而情感激蕩是“軟件”。所以,單純著力于語(yǔ)言文字的斟酌推敲而放棄了情感激蕩在寫(xiě)作教學(xué)中的誘導(dǎo)和訓(xùn)練,將是一種作文教學(xué)的短視行為。許多時(shí)候,激起學(xué)生感情波瀾,引起學(xué)生思維震蕩只要幾分鐘,甚至于幾句“挑逗”的話,或者一個(gè)大可發(fā)掘的題目即可。比如說(shuō),在作文課上,教師看著某一個(gè)寫(xiě)得比較快的學(xué)生的作文本自演自語(yǔ):“??!真了不起,怎么寫(xiě)得這么快??!”單這一句話,就可能使在座的其他同學(xué)的寫(xiě)作速度和激情都提高到一個(gè)層次!因此,在作文教學(xué)中,應(yīng)該有思維訓(xùn)練,情感誘導(dǎo)和語(yǔ)言文字創(chuàng)作三個(gè)組成部分,要把思、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)六個(gè)方面糅合在一起,組織起一個(gè)全新的課堂教學(xué)模式。三、提倡學(xué)生寫(xiě)生活事件 提倡學(xué)生寫(xiě)生活事件就是所謂寫(xiě)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”,這個(gè)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”包括兩層含義:一個(gè)是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的生活事件;另一個(gè)是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的感情活動(dòng),孩子們最容易表達(dá)。是的,只要眼下有更新鮮、更刺激、更趣味的事情吸引著孩子,他立刻會(huì)把此前發(fā)生的一切都忘的干干凈凈! 正因?yàn)樾W(xué)生對(duì)剛剛發(fā)生的事情特別感興趣、記憶力最清楚、觀察最仔細(xì)、感情最濃烈,所以如果抓緊這個(gè)時(shí)候讓孩子寫(xiě)當(dāng)前發(fā)生的事情,才識(shí)最恰當(dāng)?shù)慕淌跀z取生活素材的大好時(shí)機(jī)。如果寫(xiě)作素材都來(lái)自“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的生活,而不是藏在大腦里的只鱗片抓,寫(xiě)成的文章就顯得特別新鮮可愛(ài)。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的對(duì)鮮活生活素材的攝取,孩子們也就漸漸學(xué)會(huì)從直接生活中攝取寫(xiě)作素材了。 四、尊重學(xué)生特殊的觀察方式 孩子們天生是以動(dòng)的方式了解生活,觀察自然的。小時(shí)侯,如果你告訴孩子爐子上的開(kāi)水壺是不能碰的,然而沒(méi)有用,剛說(shuō)過(guò)他就忘記了。但是只要有半秒鐘,他自己用手碰了碰開(kāi)水壺而且被燙了一下,僅僅只這半秒鐘,他懂得了爐子上的開(kāi)水壺是不能碰的?;蛘呦駹t子似的東西就是危險(xiǎn)的全部道理,這半秒鐘比父母說(shuō)一籮筐的話還有用。由此可見(jiàn)在看似漫不經(jīng)心的情況下,小學(xué)生們照樣可以獲得體驗(yàn),這種體驗(yàn)是以不隨意注意的心理方式進(jìn)行的?,F(xiàn)在提倡的自由開(kāi)放式的教育,是使學(xué)生全面的感受外界的刺激、全身心地接受信息的又一個(gè)途徑,這在作文教學(xué)上有著舉足輕重的作用。既然孩子們觀察事物、了解自然和社會(huì)的方法和活動(dòng)有關(guān)系,為什么我們?cè)诮淌趯W(xué)生作文的時(shí)候,不試著打破原來(lái)的框框,讓作文課堂“動(dòng)”起來(lái)呢?如果我們平時(shí)教會(huì)了學(xué)生感受生活的美麗,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情感,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行通暢的表達(dá),逐步讓學(xué)生熟
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