三顧茅廬教學(xué)設(shè)計

三顧茅廬教學(xué)設(shè)計 2007-12-3 12:06:00 | By: 小雨微笑 三顧茅廬教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1初讀文本，整體感知，學(xué)會課文中的生字和三個重點詞語。2通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展學(xué)生語言。抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會劉備三請諸葛亮的誠意。3在讀中提升情感，喚起學(xué)生對劉備誠心誠意的共鳴，培養(yǎng)以誠待人，誠心實意去做事情的感情。學(xué)習(xí)思路：在學(xué)生、教師、文本之間的對話中，在充分的讀中，發(fā)現(xiàn)誠，感悟誠，表達誠，提煉誠，贊美誠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、 題質(zhì)疑，初知大意出示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?；貞浫龂萘x中有哪些有名人物，重點談?wù)搫?、張飛、關(guān)羽、諸葛亮四人，前三者在桃園為振興漢室而結(jié)義，那諸葛亮又是怎樣加入這支隊伍的呢？引出：三顧茅廬今天我們要來探討一下這篇課文三顧茅廬。根據(jù)我國古典長篇小說三國演義第三十七回中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”改寫的。板書：三顧茅廬二、整體感知文本，讀課文。 1、同學(xué)們，已經(jīng)初讀過課文了，那應(yīng)該知道(a.誰三顧誰的茅廬？b.為什么三顧茅廬？c.結(jié)果怎樣？) 理解課題：劉備三次去草屋懇請諸葛亮出山輔佐完成大業(yè)。 2、“三顧茅廬”是一個成語，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢？ （明確：泛指誠心誠意一再邀請。）在課文中，劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的呢？要想細細品味劉備這深深的誠意，咱們還得好好地讀讀課文。請大家把你認為最能體現(xiàn)劉備真心誠意的語句找出來，放開聲音自由地讀一讀這些地方，感受感受。（學(xué)生讀課文）三、重點質(zhì)疑，讀中感悟 可從劉備的語言來探究：A品讀劉備、張飛第一次對話張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了！”劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”重點品悟：胡說、大賢及反問句。B自由對讀后三次對話張飛埋怨說：“天寒地凍，還是回新野避避雪吧！”劉備說：“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”張飛說：“哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了！”劉備大聲斥責(zé)說：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！睆堬w說：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”劉備說：“你一起去也行，但要懂得禮節(jié)?！盋、劉備、諸葛亮的對話劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經(jīng)兩次謁見，都沒有遇到?！?如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見”等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。 教學(xué)時重點抓好朗讀，讓學(xué)生用自己的感悟所得讀好劉備的話。 可從劉備的行動方面來探究：回到住地新野，劉備派人去隆中打聽。過了幾天，得到回報，說諸葛亮回來了。劉備叫人立即備馬。三人第三次到了隆中，離諸葛亮的草屋還有半里多地，劉備就下馬步行。劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。 “叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”“趕緊下拜”等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠意”。 可從環(huán)境描寫方面加以探究：當(dāng)時正是數(shù)九寒天，雪花紛飛。三人冒雪走到臥龍岡，劉備輕叩柴門，開門的還是上回那個書童。 “數(shù)九寒天”“冒雪”等詞體現(xiàn)出劉備決心大，心意誠。 可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。（這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議，保護學(xué)生的獨特見解，真正做到向全體學(xué)生開放，向?qū)W生的思維開放。） 歸納：同學(xué)們尋找得很全面，很準(zhǔn)確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。 課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，