五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件-16.燈祭 冀教版

燈祭,16,第一課時(shí),第二課時(shí),冀教版 語(yǔ)文 五年級(jí) 下冊(cè),元宵節(jié)也稱燈節(jié)，元宵燃燈的風(fēng)俗起自漢，盛于唐。是日，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩(shī)人盧照鄰曾在十五夜觀燈中這樣描述元宵節(jié)燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸?！?第一課時(shí),遲子建，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員一級(jí)作家， 現(xiàn)任黑龍江省作家協(xié)會(huì)主席。1983年開始文學(xué)創(chuàng)作。1990年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)樹下晨鐘響徹黃昏偽滿洲國(guó)等。,燈籠穗,屋脊,pio,chui,su,dn,j,木墩,懷揣,一瓢,稱重,chng,父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。,多音字,chn,我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家。,chui,讀書時(shí)我們可以試著揣摩作者的內(nèi)心。,chui,罐,燭,揣,吟,勃,穗,墩,脊,妖,墓,瓢,識(shí)字方法,加一加：票+瓜=瓢 口+今=吟,字理識(shí)字：,燭,從火，從蟲，表示燭用蟲臘制成。本義是火炬，引申為蠟燭。,yn,形聲字,從口，從今。 本義:當(dāng)著眾人的面朗誦。 可做名詞。中國(guó)古代詩(shī)歌的一種名稱:秦婦吟游子吟。,不要寫成“令”,吟,易寫錯(cuò),稱心如意：形容心滿意足，事情的發(fā)展完全符合心意。本課指父親做的燈讓“我”很滿意。,選李明當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)，同學(xué)們都稱心如意。,屋脊：屋頂相對(duì)的斜坡或相對(duì)的兩邊之間頂端的交匯線。,課文主要講了哪些內(nèi)容？,和 兩個(gè)不同的場(chǎng)景。,父親在世時(shí),父親去世后,整體感知,作者的感情先后發(fā)生了什么變化？,幸福、快樂(lè),思念、悲傷,初讀課文后，談一談你對(duì) 題目“燈祭”的理解。,燈祭實(shí)際上是作者對(duì)父親深深的思念和緬懷。,1.形容心滿意足，事情的發(fā)展完全符合心意。（ ） 2.嬌艷美好。（ ） 3.大的工程事業(yè)或重要的任務(wù)宣告完成。（ ） 4.形容心中非常滿意。（ ） 5.形容說(shuō)話或者表演精彩生動(dòng)。（ ）,妖嬈,一、把詞語(yǔ)送回家。,稱心如意,大功告成,心滿意足,有聲有色,課堂演練,二、辨字組詞。,一,瓢,愛,慕,脊,梁,穗,頭,飄,浮,墓,地,貧,瘠,恩,惠,如果把母愛比作是一枝盛開的百合，在每個(gè)角落中散發(fā)著它迷人的芳香，那么父愛就是一株茉莉，它在某個(gè)角落中默默地吐著它那清清的芬芳。向來(lái)只有人贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，可又有誰(shuí)知道父愛的含蓄？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燈祭，領(lǐng)略深沉的父愛。,第二課時(shí),互動(dòng)課堂,自由朗讀第1-8自然段，體會(huì)“我”對(duì)父親的愛。,父親在世時(shí),自讀課文第一自然段，想一想：從哪里可以體會(huì)到父親對(duì)“我”的愛？,父親在世時(shí)，每逢過(guò)年我就會(huì)得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。,鋪墊作用,表現(xiàn)了父親給“我”做的燈很多。,點(diǎn)出了燈的特點(diǎn)，這句話會(huì)引起讀者的興趣：不尋常在哪里呢？寫出了燈在我心中的地位。,自由讀課文第二自然段，父親做燈的過(guò)程是怎樣的呢？體會(huì)父親做燈的細(xì)致與辛苦。,本義是出生。這里指有燈罩了。這個(gè)詞寫出了作者的喜悅與期待。,詞語(yǔ)理解,燈罩制作的第一步。,從門外的雪地上撿回一個(gè)罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進(jìn)瓶里，“啪” 的一聲，瓶底均勻地落下來(lái)，燈罩便誕生了。,趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。,這是做燈的第二步。,“趕緊”說(shuō)明了動(dòng)作的迅速和心情的急切。,燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈，沿邊緣對(duì)稱地鉆兩個(gè)眼兒，將鐵絲從一只眼兒穿過(guò)去，然后從底座的下方穿入另一個(gè)眼兒中，再把鐵絲的兩頭牽引到燈罩口的上方，扭結(jié)成提手，燈座便大功告成了。,“大功告成”寫出了愉悅的心情。,這句話寫了燈座的制作過(guò)程，是做燈的第三步。,“輕輕地”寫出了“我”內(nèi)心的歡喜和對(duì)燈的愛惜。,待到夜幕降臨時(shí)，“嚓”地點(diǎn)燃蠟燭，輕輕地落下燈罩，你提著這盞燈，就覺得無(wú)限風(fēng)光了。,寫出了“我”內(nèi)心的活動(dòng)，說(shuō)明“我”提著這盞燈的自豪之情。,默讀課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)從中你感受到了什么？,雖然做這樣一盞燈，總要花上一些功夫，但除夕夜父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈。,“總”“稱心如意”寫出了父親盡自己努力滿足孩子，體現(xiàn)了父愛。,自讀第四、五、六自然段，思考：父親是怎樣一個(gè)人？,那時(shí)父親會(huì)笑吟吟地問(wèn)：“把那些光全折騰沒了吧？”,父親對(duì)孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親很理解孩子的心情。,父親是一個(gè)慈祥的人。,“還真顧家呀。” 父親打趣著我，去看那盞燈。那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。,既是寫燈光，也寫父親對(duì)“我”愛之深。,詞語(yǔ)理解,打趣：嘲笑的意思，這里是父親和我開玩笑，體現(xiàn)了父親的慈愛。,父親是一個(gè)幽默的人。,朗讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出“我”對(duì)父親的愛？,但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。,寫出了“我”對(duì)父親給“我”做的燈的喜愛，也表現(xiàn)了對(duì)父親的愛。,齊讀第八自然段，思考：這一段運(yùn)用了什么修辭手法呢？怎么能看出意思的表達(dá)是層層遞進(jìn)？,體現(xiàn)出作者對(duì)過(guò)年時(shí)的生活感到快樂(lè)，幸福有趣。這句話寫出了過(guò)年的快樂(lè)，讓我們感受到有父親的日子的美好。,因?yàn)橛辛四辏陀X得日子是有盼頭的；而因?yàn)橛辛烁赣H，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人了。,課后二題,排比句,讀課文第914自然段，做批注，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念。,父親去世后,寫出了失去父親我們心靈的黑暗與悲傷。,父親去世的當(dāng)年，我們沒有點(diǎn)燈。別人家的院子里燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我多想提著父親送我的燈到路上接他回來(lái)呀。,直接表達(dá)了對(duì)父親的思念之情。,課后二題,表明了父親的燈在我心中的特殊地位，表達(dá)了“我”對(duì)父親的無(wú)比思念之情。,沒想到我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)，幼年時(shí)父親送給我的那盞燈了,我買下了一盞燈，在天黑時(shí)，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色顫動(dòng)了一下。,這里顫動(dòng)的不是夜色，是“我”思念父親的心！,燈祭，用燈祭奠父親。文章最后一部分給父親送燈，就是為了祭奠那份為她做燈的父愛。,課后一題,現(xiàn)在，你能理清課文的線索了嗎？,明線：燈。 暗線：思父之情。,你的生活中有沒有這樣的難以忘懷的父愛深情呢？寫一寫吧。,小練筆,結(jié)構(gòu)梳理,燈祭,在世時(shí)：做燈,去世后：燈祭,幸?？鞓?lè),悲痛懷念,父女情深,本文通過(guò)寫 、 ，讓我們感受到了 ，以及 。,父親給女兒做燈,女兒送燈祭祀父親,父親對(duì)女兒的愛,女兒對(duì)父親的愛和無(wú)限思念,主題概括,按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在元宵節(jié)的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬(wàn)盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂(lè)融融。元宵節(jié)賞燈起源于“火把節(jié)“，上古民眾在鄉(xiāng)間田野持火把驅(qū)趕蟲獸，希望減輕蟲害，祈禱獲得好收成。直到今天，中國(guó)西南一些地區(qū)的人們還在正月十五用蘆柴或樹枝做成火把，成群結(jié)隊(duì)高舉火把在田頭或曬谷場(chǎng)跳舞。隋、唐、宋以來(lái)，更是盛極一時(shí)。參加歌舞者足達(dá)數(shù)萬(wàn)，從昏達(dá)旦，至晦而罷。,燈彩,拓展延伸,白雪的墓園 遲子建 父親去世的日子離除夕僅有一月之差。父親沒能過(guò)去年，可我們必須要過(guò)這個(gè)年。要排解對(duì)一個(gè)人的哀思，尤其是父親，三十天的日子未免太短太短了。我們辦完喪事后連話都很少說(shuō)，除非到了非說(shuō)不可的時(shí)候。誰(shuí)還有心情去忙年呢？然而年就像盤在人身上的毒蛇一樣怎么也擺脫不掉，打又打不得，拂又拂不去，只能硬捱著,一、仿寫句子。,無(wú)論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。,例句：無(wú)論是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，環(huán)衛(wèi)工人都那么盡職盡責(zé)地打掃街道。,課堂演練,二、課文內(nèi)容精彩回放