（2016年秋季版）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《皇帝的新裝》課件2新人教版.ppt

皇帝的新裝,安徒生,第2課時(shí),前情回顧,檢查分角色朗讀情況。 1.角色形象及語(yǔ)氣特征提示: (1)旁白:語(yǔ)氣親切、自然,語(yǔ)調(diào)平緩。 (2)皇帝:語(yǔ)調(diào)傲慢,神情自負(fù)。 (3)騙子:油腔滑調(diào),阿諛?lè)畛小?(4)老大臣:老于世故,語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。 (5)“誠(chéng)實(shí)”的官員:故作姿態(tài),語(yǔ)調(diào)低沉。 (6)騎士們:隨聲附和。 (7)典禮官:討好皇帝,語(yǔ)調(diào)溫柔。 (8)百姓們:不敢說(shuō)真話,心里明白。 (9)小孩子:天真單純,高聲叫了出來(lái)。 (10)小孩的父親:說(shuō)話坦然,但聲音較低。 另:人物心理活動(dòng)由角色朗讀,聲音可適當(dāng)放低,似乎是自言自語(yǔ)。 2.選定、分配角色,進(jìn)行朗讀表演。學(xué)生簡(jiǎn)短評(píng)議,注意人物角色特點(diǎn)。,人物探究,1.朗讀全文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出描寫皇帝的愛(ài)好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,揣摩、分析用筆的精妙。 (1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):“皇上在更衣室里?！?第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張,它有什么表達(dá)效果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。 這段話寫出皇帝愛(ài)新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非是為了去炫耀一下他的新衣服。”用夸張手法突出強(qiáng)調(diào)皇帝愛(ài)慕虛榮、生活奢靡。,人物探究,(2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^(guò),想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布,心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的,但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。 皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”?這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么? 聯(lián)系課文對(duì)皇帝愛(ài)好新裝的描寫,不難看出,皇帝其實(shí)很心虛,他很怕自己看不見(jiàn),被人知道自己是一個(gè)不稱職的皇帝,而且對(duì)自己是否聰明也不自信,所以他心里感到“不大自然”。 這段精彩的心理描寫,把皇帝不自信而又心虛,愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。,人物探究,(3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?真是美極了!”皇帝說(shuō),“我十分滿意!” 皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理? 一句“駭人聽(tīng)聞”,一句“最可怕的事情”,兩個(gè)“難道”的反問(wèn),都是皇帝心里所想,這幾句心理描寫,突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn),嘴上卻極力贊美,而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反,表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。,人物探究,(4)不過(guò)他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺(jué)到老百姓說(shuō)的話是真的,為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”? 為了維護(hù)自己的統(tǒng)治和權(quán)威,他不能在公眾面前暴露自己其實(shí)是愚蠢和不稱職的,只好硬撐住,用“更驕傲的神氣”掩飾自己內(nèi)心的恐慌,暴露了他的外強(qiáng)中干。,人物探究,2.就童話中的皇帝形象,依據(jù)個(gè)人感知,在“一個(gè) 的皇帝”句式中選用切合的形容詞給皇帝以準(zhǔn)確的定位,并說(shuō)出你的理由。 如驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無(wú)能、自欺欺人等。,人物探究,3.誰(shuí)是最可笑的?誰(shuí)是最可恨的?誰(shuí)是最卑鄙的?誰(shuí)又是最可愛(ài)的?(找出證據(jù)來(lái)) 最可笑者皇帝:昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽。 最可恨者騙子:狡猾偽善。 最卑鄙者大臣:虛偽愚昧、阿諛?lè)畛?、自私?最可愛(ài)者孩子:純潔天真、無(wú)私無(wú)畏、直言不諱。,寫法探究,1.童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么? 想象和夸張。 2.本文就是以豐富的想象和夸張著稱,兩者關(guān)系如何? 夸張是通過(guò)想象來(lái)完成的。,寫法探究,3.本文的想象非常奇特,試列舉幾例。 比如寫騙子設(shè)的騙局。寫他們的騙局毒辣得很,誰(shuí)要說(shuō)一句真話,說(shuō)看不見(jiàn)衣服,就借專制皇權(quán)說(shuō)你“不稱職或愚蠢得不可救藥”,于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人地造假,甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺啊!,寫法探究,4.有同學(xué)可能會(huì)說(shuō):這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張?舉例說(shuō)明。 可順勢(shì)講一下“愛(ài)新裝”這一情節(jié)的作用寫出皇帝的昏庸無(wú)能、奢侈虛榮,這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了,從而引出下文。,寫法探究,5.質(zhì)疑:你相信這些人和事嗎?(可爭(zhēng)論)我信。為什么令人信服呢? 安徒生說(shuō):“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生的?！彼倪@篇童話是有其真實(shí)基礎(chǔ)的,它寫于1837年。當(dāng)時(shí)的丹麥,人民受到本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫,饑寒交迫;而統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的事實(shí),安徒生根據(jù)西班牙的一則民間故事改編皇帝的新裝,把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,并無(wú)情地諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地剖析了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。,拓展延伸,請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境,展開(kāi)大膽想象,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ),體會(huì)童話想象豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。 1.有一天,皇帝在更衣室里,有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 。(想象一下,皇帝的反應(yīng)) 2.老大臣走后,兩個(gè)騙子 。(想象一下騙子會(huì)說(shuō)什么) 3.城里的人們都在討論這種神奇的布料,他們會(huì)說(shuō)些什么,想些什么? 4.皇帝看到新裝后,回到宮里 。(想象皇帝想些什么,做些什么) 5.游行大典后,皇帝回到宮中 。(想象他會(huì)怎么做) 6.假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái),事情會(huì)怎樣發(fā)展?,布置作業(yè),作家對(duì)故事結(jié)局的描寫是有限的,也是無(wú)限的,留給讀者很大的想象和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里,他會(huì)怎么辦呢?是處死那說(shuō)真話的小孩,還是從此悔過(guò)自新,把精力放到料理朝政上去呢?請(qǐng)