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文檔簡介

教學技能訓練,什么是教學技能,技能：運用實踐知識和經(jīng)驗進行有目標活動的能力叫技能 教學技能是在教學過程中，運用與教學有關的知識、理論、經(jīng)驗、技術和智慧，促進學生學習、達到教學目標、實現(xiàn)教學最優(yōu)化的能力或行為。,教學技能種類,導入 語言 提問 講解 變化 強化,演示 板書 課堂組織 教學設計 說課 多媒體教學,學習準備,讀書 資料 分組 記錄 訓練 考核,什么是教學設計,備課：備教材，備學生，備教法 教學設計： 以獲得最優(yōu)化的教學過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，根據(jù)學生認知發(fā)展水平，運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。,教學設計的核心問題,要實現(xiàn)什么目標 怎樣實現(xiàn)目標 如何評價目標的達成度 即如何設計問題、練習與作業(yè)，通過哦師生交流了解學生學習的情況,教學設計的基本內(nèi)容,內(nèi)容概述 教學目標分析 學習者特征分析 教學策略選擇與設計 教學資源與工具設計 教學過程 （重點、詳細） 教學評價設計,概述,本節(jié)內(nèi)容選自哪種教材、哪個章節(jié) 本節(jié)內(nèi)容簡述 所學習的內(nèi)容在整個教材知識體系中的位置是什么，與前后有什么聯(lián)系及學科展望。,學習者特征分析,學習需要分析 學習任務分析 學習者心理和認知特點分析 學習背景分析,教學目標,知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀 重點、難點 解讀,教學策略,學習方式的設計 如：探究學習、合作學習、自主學習等 教學組織形式 如“班級授課、分組教學、個別化教學” 教學方法 如：呈現(xiàn)法、演示法、討論法、訓練和實踐法、個別指導、合作學習法、游戲法、模擬法、發(fā)現(xiàn)法、問題解決法 教學媒體或教具,教學過程,教學總設計框架 教學階段 教師行為 學生行為 設計意圖（為什么這樣教的問題）,教學過程的注意事項,前面部分的目標、重點、難點分析、資源選取和策略的設計等，在教學過程中都要一一體現(xiàn)并對應； 教學過程中要重點體現(xiàn)“教”與“學”的過程； 教學過程要說明設計意圖。,評價,學習過程、學習結果、成果評價等 例如：診斷性評價 （1）制定診斷性題型 （2）學生完成 （3）師生評價 （4）適時歸納,方案的編寫,文本

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