職業(yè)教育論文-多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題.doc

職業(yè)教育論文-多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題【摘要】多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使多媒體課件的應(yīng)用越來越廣泛。但多媒體教學(xué)并未取得人們預(yù)想的效果，其原因并不在于技術(shù)，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用課件。多媒體課件的實(shí)用性、藝術(shù)性、適應(yīng)性、交互性成為設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的首要問題?！娟P(guān)鍵詞】多媒體課件；設(shè)計(jì)；教學(xué)所謂多媒體課件，簡單地說就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)頻繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設(shè)計(jì)涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識，并非一個簡單的過程。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題。一、多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問題據(jù)調(diào)查，目前市場上的課件一般設(shè)計(jì)得比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)用性差，教師課上使用時總是感覺不盡如人意。從設(shè)計(jì)的角度看，課件的實(shí)用性由選題決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒必要費(fèi)時、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。所以，設(shè)計(jì)時要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實(shí)用性。選題應(yīng)注意以下四個方面：1.選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學(xué)習(xí)動機(jī)。布魯納曾經(jīng)指出，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識的過程中，無意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會使自主學(xué)習(xí)更有趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合。針對小學(xué)地理課設(shè)計(jì)的課件美麗的星空，用flash動畫的形式表現(xiàn)一群小朋友乘飛船在太空探險(xiǎn)，通過重重闖關(guān)，即解答一些簡單的有關(guān)星空的問題，獲得進(jìn)入下一情景的通行證，進(jìn)而了解各個星系、星座和九大行星的運(yùn)行規(guī)律等知識。課件構(gòu)思新穎，由于小學(xué)生處于心理發(fā)展的初級階段，對新鮮事物易產(chǎn)生好奇心理和豐富的聯(lián)想。因此，課件設(shè)計(jì)緊緊抓住此特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)情境和闖關(guān)問答，使學(xué)生自然地將自己融入探險(xiǎn)隊(duì)中，在闖關(guān)過程中主動參與，積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。同時，獲得通行證后的滿足感給學(xué)生進(jìn)入下一知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.選題要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計(jì)的，不是簡單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒有必要面面俱到。設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識。初中語文世間最美麗的墳?zāi)挂鉀Q的重點(diǎn)是對美的認(rèn)識。美有兩層含義：外在美和內(nèi)在美，只有兩種美的完美結(jié)合才能達(dá)到真正意義上的美。由于初中生正處于心理發(fā)展的不成熟階段，對人生觀、世界觀、審美觀還沒有明確的認(rèn)識，僅憑老師枯燥的講解學(xué)生很難理解，因此重點(diǎn)也成了難點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)的課件，首先列出托爾斯泰許多優(yōu)秀的文章，通過超鏈接學(xué)生可以閱讀這些文章，從他的文章中受到美的熏陶。接著通過圖片的展示，將歷史上豪華的規(guī)模宏大的秦皇陵、埃及法老陵和托爾斯泰大樹環(huán)抱的長方形墳堆形成鮮明的對比，再配以優(yōu)美的解說，很容易激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)其聯(lián)想，學(xué)生認(rèn)識到托爾斯泰文章的外在美和他融入自然樸實(shí)的人格內(nèi)在美，理解美的真正含義這一重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時，閱讀托爾斯泰的文章，擴(kuò)充了課文以外的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。3.選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無法表達(dá)的問題。它們有的是真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象，有的是要很長或極短時間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。動畫可以將抽象的無法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動有趣的效果。在復(fù)雜的晶體結(jié)構(gòu)中，一個晶胞內(nèi)存在多種原子，這一知識比較抽象，眼見不到，手摸不著，學(xué)生理解十分困難。為此，我們首先設(shè)計(jì)一個單原子結(jié)構(gòu)的組合體，用閃爍的形式使學(xué)生認(rèn)清原子的內(nèi)部構(gòu)成，然后用動畫的形式將各原子疊加成晶體結(jié)構(gòu)，使之旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從不同角度看清晶體整體結(jié)構(gòu)形狀，接下來依次將各部分分離，再將其合并，這樣直觀、形象、清晰地表明了晶體的疊加過程，以最佳的效果展現(xiàn)整個晶胞的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象的認(rèn)知過程。4.選題權(quán)交給一線的教師教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師是教學(xué)活動的實(shí)踐者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育觀念，他們對教學(xué)理論相當(dāng)熟悉，在教學(xué)實(shí)踐中曾千百次地探索過教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。由他們選題設(shè)計(jì)的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因而，最科學(xué)、最實(shí)用。二、多媒體課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計(jì)時就要講究藝術(shù)性和審美性。不同年齡階段的學(xué)生，在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在很大差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。1.文字文字是多媒體課件中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識的重要來源。課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡明扼要，突出重點(diǎn)。對那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達(dá)的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大些；莊重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。小學(xué)生年齡小、閱歷淺、語言文字理解力不強(qiáng)，課件中要少用文字，多用圖像、動畫和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點(diǎn)，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如紅、黃兩色?？紤]到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。中學(xué)生的創(chuàng)造思維迅速發(fā)展，追求新穎的獨(dú)特因素，追求個性的色彩，所以漢字量可適當(dāng)增加，同時要避免字體單一，為此可插入一些藝術(shù)字，多選擇能產(chǎn)生更多遐想空間的顏色，如白色、粉紅色。文字以特技效果、熱字的形式呈現(xiàn)為佳。2.圖形、圖像圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是學(xué)生最易感知和接受的表達(dá)方式。圖形、圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論，小學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的第三階段，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬“直覺思維圖式”。小學(xué)低年級學(xué)生思維具有明顯的形象性，同時也具有抽象概括的成分，隨著年齡的增長，抽象概括的能力逐漸加強(qiáng)。根據(jù)以上心理特征，針對小學(xué)低年級學(xué)生設(shè)計(jì)的課件可用具體的實(shí)物圖片，如蘋果、桔子、鉛筆盒、課本、皮球等讓他們區(qū)分哪些是圓形的，哪些是長方形的，注意圖片的顏色一定要鮮艷。而針對小學(xué)高年級的學(xué)生設(shè)計(jì)的課件，可將桌子、音箱、公共汽車、電視機(jī)的圖片放在一起，讓學(xué)生找出它們的共同特征，給學(xué)生一定的思考時間后，利用多媒體課件動畫光點(diǎn)的閃爍，閃動實(shí)物的框架，緊接著把實(shí)物的模像去掉，只留下圖形的輪廓，抽象出長方體圖形，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識。中學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的第四階段，他們的抽象思維仍屬經(jīng)驗(yàn)型，他們感情豐富，愛沖動，愛幻想。因此，為他們設(shè)計(jì)的課件圖形必須準(zhǔn)確，圖形、圖像的位置得當(dāng)，色彩豐富，層次感強(qiáng)，把能真實(shí)地重現(xiàn)生活的圖像配以文字，促進(jìn)中學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。3.視頻動畫動畫畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔生動，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動作自然流暢，文字清楚醒目，動畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動畫的布局合理。設(shè)計(jì)時應(yīng)注意畫面中動的成分不宜過多，否則容易分散學(xué)生的注意力。每個動畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動。適合小學(xué)生的動畫宜選用兒童比較喜愛的卡通形象，另外動畫的節(jié)奏要適當(dāng)放慢些。如在花姐姐生病了課件中，設(shè)計(jì)了一個漂亮的小女孩來給花澆水，她發(fā)現(xiàn)花都低著頭無精打采的。這里形象地將花賦予人的特征，五顏六色的花也有了眼睛、嘴巴、眉毛。小女孩彎腰細(xì)看，發(fā)現(xiàn)幾條蚜蟲正在吃花的葉子，小女孩哭了。正在這時，幾只七星瓢蟲毫不留情地消滅了蚜蟲，花姐姐露出了笑臉。蚜蟲和七星瓢蟲均設(shè)計(jì)成卡通動畫，如此設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的形象思維模式及心理，能夠吸引他們的注意力。課件的目的是告訴小學(xué)生不易觀察的七星瓢蟲愛吃蚜蟲的道理，重在說理，因此為了生動設(shè)計(jì)時對蚜蟲和瓢蟲的形狀和大小做了適當(dāng)?shù)目鋸垺Ｖ袑W(xué)生雖然抽象思維占優(yōu)勢，但還需感性經(jīng)驗(yàn)的支持，動畫以多姿多彩、有聲有色的運(yùn)動、變化畫面，通過示意、模擬、虛構(gòu)等表現(xiàn)形式將抽象的深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，具有很強(qiáng)的直觀感，使學(xué)生理解容易，避免了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己的知識的復(fù)雜過程。針對中學(xué)生設(shè)計(jì)的用動畫模擬蚜蟲和瓢蟲生活習(xí)慣的生物課件，設(shè)計(jì)時要嚴(yán)格遵守科學(xué)原則，蚜蟲和瓢蟲的形狀、大小、動作要盡量和現(xiàn)實(shí)相符，不能為了生動一味進(jìn)行夸張。4.聲音課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。聲音包括解說、音樂和音響效果。解說起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。音樂是用來深化主題，烘托氣氛，轉(zhuǎn)換時空的。音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂，過渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂；音樂不能過熟，太熟的音樂容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，在感情上形成共鳴，引起學(xué)習(xí)者在音樂方面的過度注意，而單純?nèi)バ蕾p音樂，影響學(xué)習(xí)信息的獲?。槐尘耙魳芬S解說的有無，控制音量的強(qiáng)弱。音響是聽覺藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。電影理論家利文斯說：“音響效果能夠表達(dá)相當(dāng)多的含義，有時甚至能產(chǎn)生巨大的情緒感染力。”它與具體的畫面配合傳遞信息，不僅能增強(qiáng)畫面形象感與真實(shí)感，擴(kuò)大與加深畫面表現(xiàn)力，還可以烘托環(huán)境氣氛創(chuàng)造好的教學(xué)情景。小學(xué)生有好奇、好問的特點(diǎn)，解說要通俗易懂，語言親切，多設(shè)計(jì)提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇小學(xué)生喜愛的兒童曲目。音響的模擬聲要真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。中學(xué)生語言理解能力強(qiáng)、情感豐富，為他們設(shè)計(jì)的課件要少用解說，多用音樂，用音樂激發(fā)情感，吸引和保持其注意力。三、多媒體課件設(shè)計(jì)中的交互性問題所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令進(jìn)行相應(yīng)處理。交互性是多媒體課件的最基本的特點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時要注意各知識點(diǎn)的聯(lián)系，超鏈接的使用能有效組織課件信息，是體現(xiàn)知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)有力手段，是課件優(yōu)于書本的突出特點(diǎn)。1.演示型課件設(shè)計(jì)中的交互性問題演示型課件中的交互是教師手中的控制器，可有效控制教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。課堂教學(xué)是活動教學(xué)，有時會出現(xiàn)教師預(yù)想不到的情況，針對這些情況超鏈接便大有用武之地了。教師根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況和接受能力進(jìn)行適實(shí)控制，對掌握快的知識點(diǎn)選擇鏈接，進(jìn)入對本知識點(diǎn)深一步的研究，鞏固擴(kuò)充相關(guān)知識；對不易掌握的知識點(diǎn)選擇鏈接與此知識點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識部分，結(jié)合基礎(chǔ)知識反復(fù)講解直至學(xué)生理解，然后根據(jù)學(xué)生的理解情況判斷是否進(jìn)入擴(kuò)充部分的鏈接。根據(jù)學(xué)生的理解和接受能力，教師可利用交互對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的任意跳轉(zhuǎn)。如在生理課上用掛圖形式講解人體構(gòu)成，當(dāng)教師講解頭部構(gòu)造時學(xué)生可能注意的是身體的其它部位，應(yīng)用按鈕交互能避免這一情況，單擊“頭”按鈕首先呈現(xiàn)頭部構(gòu)造，教師講解完頭部構(gòu)造后再依次單擊“頸”、“上身”、“胳膊”、“腿”、“腳”等按鈕，