職業(yè)教育論文-學(xué)生安全 關(guān)乎未來.doc

職業(yè)教育論文-學(xué)生安全關(guān)乎未來【摘要】各年齡段在校學(xué)生的安全始終是家長、學(xué)校和社會關(guān)注的焦點問題之一。要打造好這個需要我們的各級政府、教育機(jī)構(gòu)和所有學(xué)生家庭都來盡責(zé)盡力的學(xué)生安全保障的系統(tǒng)工程，可以從思想及法制教育、安全技能傳授、規(guī)范自救與救援教育、強(qiáng)化校園安全環(huán)境、建立綜合的安全防范及應(yīng)急處置體系等多方面入手?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生安全；安全防范；自救各個年齡段在校學(xué)生（尤其是未成年學(xué)生）的安全始終是家長、學(xué)校和社會關(guān)注的焦點問題。林琳等在對廣州市青少年學(xué)生意外傷害及相關(guān)危險行為現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查表明，總的傷害報告率為46.9%1，這還是發(fā)生在城市的情況，而據(jù)教育部發(fā)布的分析報告，2006年在全國發(fā)生的青少年意外傷害情況中，農(nóng)村所占的比例高達(dá)72.32%2。自然災(zāi)害、交通事故、溺水、運動損傷、校內(nèi)意外、由精神疾患引發(fā)的自殺自殘自虐行為、食物中毒、刑事案件、環(huán)境污染，以及某些地區(qū)存在的對在校學(xué)生進(jìn)行毒品毒害的事例、網(wǎng)絡(luò)交友不慎引發(fā)的案件等等，都給在校學(xué)生的人身安全帶來極大的威脅。如何做好在校學(xué)生的安全保障工作，讓他們能在一個有著很大程度信任感的環(huán)境里安心、安然、安全地學(xué)習(xí)、生活、成長，對我們各級政府、教育機(jī)構(gòu)和所有學(xué)生的家庭都是一個值得認(rèn)真對待并且需要花大力氣實施的系統(tǒng)工程。為各級各類在校學(xué)生打造安全氛圍，構(gòu)筑安全屏障，營建安全校園，是一項需要政府及相關(guān)部門齊抓共管、需要社會各界理解相助并持之以恒進(jìn)行的體系作業(yè)。以筆者之見，要著手對各個層次和年齡段的學(xué)生進(jìn)行安全防范意識和應(yīng)急技能的教誨和傳授，以及從關(guān)乎未來的角度出發(fā)強(qiáng)化學(xué)生安全的社會綜合治理體系的構(gòu)建，可以從以下諸方面入手：一、要經(jīng)常性地做好思想預(yù)防和法規(guī)宣教工作人的行為受意識支配，只有首先在思想上樹立安全意識，才能在日常行為中有所體現(xiàn)。因此，經(jīng)常性地結(jié)合典型事例對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行有針對性的相關(guān)的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，延請公安、消防、衛(wèi)生部門的人員進(jìn)校進(jìn)行安全意識、自我防范、應(yīng)急自救的教育，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中有較強(qiáng)的安全第一的意識，自覺養(yǎng)成重視安全的習(xí)慣，這是自我防范、減少傷害的重要保障。而且讓學(xué)生從小接受安全教育，潛移默化地將安全意識貫穿到他們的一生，還可以籍此帶動起他們的家庭、社交范圍群人員整體安全意識的提高，進(jìn)而可以使得全社會整體的安全素質(zhì)也有個質(zhì)的進(jìn)步。二、要注重學(xué)生安全防范技能的傳授工作日本在上世紀(jì)末就提出了“確立21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向，即是在輕松寬裕的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生在未來社會中的生存能力”。3這種生存能力即涵蓋了日本學(xué)生面對逆境的自我防范、強(qiáng)健生存的綜合素質(zhì)能力。他們的這種超前主張對于我國現(xiàn)行教育模式的改革提供了一種新的啟迪：如何應(yīng)對環(huán)境改變給我們帶來的意外，如何才能使我們的學(xué)習(xí)具備“生存能力”，而這些又不是光憑老師在課堂上授業(yè)解惑就能使學(xué)生具備的生存知識和技能。然而，我們的學(xué)校即便是這樣的空對空的安全知識的講授也不能做到有序和經(jīng)常性，加之講授的內(nèi)容空泛枯燥、脫離實際，使得教學(xué)雙方都對課程的設(shè)置沒有興趣，再加上對此類課程沒有硬性規(guī)定，致使其在各個學(xué)校被逐漸淡出。而這往往又是造成我國的學(xué)生自我保護(hù)和安全防范技能闕如，被傷害及發(fā)生傷害事件后不知如何應(yīng)對而延誤挽救時機(jī)的案例居高不下的重要原因。三、要規(guī)范自救與援救教育在意外發(fā)生后，采用科學(xué)的自救和對他人進(jìn)行援救的方法，是被事實反復(fù)證明了的能降低自我和他人身心傷害，贏得搶救時間的正確舉措。關(guān)鍵是我們在學(xué)校日常的教學(xué)中，如何把這些科學(xué)的應(yīng)對意外的知識傳授給我們的師生。我們認(rèn)為學(xué)校可以從幾個方面來對意外的發(fā)生進(jìn)行正確的防范和處置：從小學(xué)高年級開始，可以開設(shè)相應(yīng)的課程，通過觀看科教片，延請公安、消防、醫(yī)療部門的專業(yè)人員講課，組織觀看（或在有條件的學(xué)校實施）救援演練，以期達(dá)到提高學(xué)生在意外發(fā)生時的自救與援救意識，并掌握一些可行的救援技能；要求教師學(xué)習(xí)、具備一定的救護(hù)手段，能就近采取科學(xué)的救護(hù)措施以降低由相應(yīng)知識匱乏造成的搶救時機(jī)耽擱；應(yīng)對學(xué)校校醫(yī)進(jìn)行全科醫(yī)師的專業(yè)化和精神衛(wèi)生知識的培訓(xùn)，以便應(yīng)對突發(fā)的意外情況。在中小學(xué)（包括中專、中技、職高）不應(yīng)提倡對未成年人進(jìn)行見義勇為的教育，應(yīng)把側(cè)重點放在如何在意外發(fā)生時保護(hù)自我和怎樣應(yīng)對不利環(huán)境上（當(dāng)然，在有安全保障的前提下，可以用所處環(huán)境可以使用的工具進(jìn)行報警，以幫助自己和他人脫險）。四、要強(qiáng)化校園的安全環(huán)境要從確保學(xué)生（當(dāng)然也包括教職工）安全的角度出發(fā)，縝密地審視學(xué)校的安全狀況：（1）學(xué)校應(yīng)聘請具有崗位資質(zhì)的保安人員做為學(xué)校的門衛(wèi)，以提高學(xué)校的安全系數(shù)（許多案例的發(fā)生，事后都證明與學(xué)校雇請年老體弱的退休人員擔(dān)當(dāng)門衛(wèi)有關(guān)）；（2）嚴(yán)格做好有毒有害及易燃物品的保管、使用工作，在使用有毒有害及易燃物品做課堂演示及學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)時，除做好必要的防范準(zhǔn)備外，教師必須在場，以防不測發(fā)生；（3）對學(xué)校的各類設(shè)施，如房舍（包括教室和師生的寢室）、上課和鍛煉用的健身器材、學(xué)校的電源、消防器材等要定期進(jìn)行安全檢查和評估，發(fā)現(xiàn)隱患立即整改；上級教育部門也要與相關(guān)單位議定，聯(lián)手組織對所轄范圍內(nèi)的學(xué)校不定期地安全檢查；（4）根據(jù)學(xué)生好動的特點，與生產(chǎn)廠家聯(lián)系，制造出安全性價比較高的教學(xué)用具，或?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)用具進(jìn)行安全改造，將有棱角的物品如學(xué)生使用的桌、椅、床等進(jìn)行圓弧加工，減少師生因碰撞在這些物品堅硬的棱角上造成的不必要的傷害；（5）隨著社會、校際甚至同學(xué)間競爭壓力的增大，學(xué)生的心理壓力也日趨增加，作為學(xué)校和師長對此要予以充分的認(rèn)識。對有反常情緒發(fā)生的學(xué)生要給予更大的關(guān)懷，找出其心理安全的隱患，進(jìn)行積極的心理干預(yù)，把防范工作做在事發(fā)之前；（6）在有條件的學(xué)校，應(yīng)逐步建立起攝像監(jiān)控系統(tǒng)，將高科技的安全防范手段引進(jìn)校園，及時掌握突發(fā)事件的地域，以便進(jìn)行有針對性的應(yīng)變和干預(yù)；（7）與駐地派出所或武警溝通，建立警民聯(lián)系制度和經(jīng)常性巡查制度，以此作為震懾不法分子覬覦學(xué)校企圖的手段。五、要建立綜合的安全防范與應(yīng)急處置體系各級各類學(xué)校都要立足于預(yù)防為主，建立綜合的安全防范與應(yīng)急處置體系，結(jié)合上述的安全防范和救援知識與技能的掌握，擬訂出切實可行的突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案和相關(guān)的流程圖，并通過演練進(jìn)行充實完善，真正把這項工作做為關(guān)乎下一代、關(guān)乎社會、關(guān)乎未來的系統(tǒng)工程來進(jìn)行。而這項工程的外延也應(yīng)該涵蓋整個社會，政府可以出資興建模擬的各類突發(fā)事件應(yīng)急處置演練中心，按對象不同組織各級學(xué)校的師生進(jìn)行仿真練習(xí)，讓師生用切身感受來掌握各類突發(fā)事件發(fā)生時的應(yīng)急方法；利用媒體進(jìn)行安全防范和應(yīng)急救援知識的宣教，基于國外在這方面已有了較深厚的知識積累，可以引進(jìn)部分有益的影視、圖文資料，加以編譯，通過各種媒體對所有的學(xué)生（包括社會各界）進(jìn)行通俗易懂、直觀生動的各類安全知識的教育；有關(guān)部門應(yīng)該本著為下一代負(fù)責(zé)的原則，對各類學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行整飭。對影響學(xué)校環(huán)境的廠家、店鋪、娛樂場所、網(wǎng)吧等要予以搬遷、整治，還學(xué)校及近鄰一個潔凈的環(huán)境，這實際上也是確保學(xué)校師生身心安全的重要因素之一；安全防范與應(yīng)急的思維也要求社會給予支持，如為提高學(xué)生（包括公眾）的避趨能力，是否可以考慮將人行道人行方向與車行道車行方向由現(xiàn)行的同方向運動改為相向運動。這樣在機(jī)動車發(fā)生意外、方向失控時，行人可以采取相應(yīng)的避趨措施，降低由于不知情而無法躲避所造成的傷害事故概率；汲取國外的經(jīng)驗，為學(xué)生建立隨身可帶的安全身份證，記載學(xué)生的姓名、出生日期、學(xué)校班級及聯(lián)系人。一旦有需要查明學(xué)生情況或聯(lián)絡(luò)聯(lián)系人事態(tài)發(fā)生，可以及時通知校方或家長到場處理相關(guān)事宜；各級教育部門應(yīng)有自己的法律顧問（律師），學(xué)?？梢越梃b國外經(jīng)驗，成立由地方教育部門的成員、校方代表、律師、醫(yī)生、學(xué)生家長代表等組成的學(xué)校安全組織，統(tǒng)一界定學(xué)生安全事宜，全權(quán)處理各類涉及在校學(xué)生安全的問題，為切實維護(hù)學(xué)生的安全權(quán)益做好法律、維權(quán)、事故理賠等保障工作4。同時，盡快地制定校園安全的相關(guān)法規(guī)，使得保障師生安全、學(xué)校穩(wěn)定、校園秩序運行正常有法可循，有法可依，也已到了刻不容緩的地步。總之，學(xué)生的安全問題，不僅僅是我們的家長、學(xué)校和社會今天關(guān)注的焦點問題，而且也關(guān)乎著我們國家的未來。注重這個問題，就是注重我們的民族、我們的大業(yè)今天、明天、后天的興衰與否。由教育、公安、司法等中央十部門聯(lián)合制定的中小學(xué)幼兒園安全管理辦法和中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的相繼出臺，說明了國家對于學(xué)生安全問題有了更高層面上的更大關(guān)注（當(dāng)然，如果再通過實施后進(jìn)一步修訂、完善并將其提高為法律規(guī)范，則能從更高層次上對學(xué)生安全起到一個有力的保障作用）。有了政府的關(guān)注，有了社會的配合，有了全民的支