職業(yè)教育論文-營造和諧班風(fēng)，樹立良好學(xué)風(fēng).doc

職業(yè)教育論文-營造和諧班風(fēng)，樹立良好學(xué)風(fēng)【摘要】如何使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是擺在每一位教育工作者面前的一個(gè)難點(diǎn)。文章主要從思想教育、外部環(huán)境營造的角度，就如何構(gòu)建和諧班級(jí)，樹立良好學(xué)風(fēng)提出一些想法，對(duì)前面所提問題給出一個(gè)合理的解答?！娟P(guān)鍵詞】和諧班風(fēng)；良好學(xué)風(fēng)；班級(jí)建設(shè)對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是校園生活的第一要?jiǎng)?wù)，而達(dá)到這一要?jiǎng)?wù)的重要保障，在于有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這一外在環(huán)境好比一個(gè)框架，它成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程中重要的支撐。要營造良好的外在環(huán)境，其要點(diǎn)在于怎樣處理學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而“和諧”成為這一切的關(guān)鍵，讓“和諧”貫穿于整個(gè)教學(xué)與管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)怎樣在“和諧”的基礎(chǔ)上更加有效、有成果，成為新時(shí)期擺在我們教師面前的一個(gè)重要課題。一、班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)班級(jí)作為學(xué)校的基本組成單位，是教學(xué)和管理工作順利開展的基本載體。班級(jí)建設(shè)成為關(guān)系教育教學(xué)和日常管理的重要條件。營造和諧班風(fēng)、樹立良好學(xué)風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的基本內(nèi)容。自我先后擔(dān)任了六個(gè)班的班主任以來，在工作期間，通過日常教學(xué)、管理和與學(xué)生的交流，對(duì)班主任工作的方方面面已有許多感觸。今天，希望能將這些和大家一起交流、探討，以進(jìn)一步提升我的工作能力。下面就從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)如何營造“和諧”班風(fēng)的一些認(rèn)識(shí)。二、造和諧班風(fēng)、樹立良好學(xué)風(fēng)需要心的付出、情的感化（一）真心付出班主任在帶班過程中碰到過許多困難，最為棘手的是學(xué)生在院學(xué)習(xí)期間發(fā)生重大疾病。對(duì)于身患重病的學(xué)生，一定的物質(zhì)支持和巨大的精神鼓勵(lì)不僅可以堅(jiān)定患病的學(xué)生與病魔作斗爭的決心，也可以體現(xiàn)整個(gè)班級(jí)真摯的友愛和強(qiáng)大的凝聚力。如曾發(fā)生在所帶班級(jí)的J同學(xué)和Z同學(xué)的事情。某班J同學(xué)身體不適，經(jīng)院醫(yī)務(wù)室治療后病情仍日益加重。得知情況后，及時(shí)帶學(xué)生前往醫(yī)院就診，經(jīng)查確診該學(xué)生患晚期直腸癌。隨后立刻將學(xué)生的病情匯報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)并告知家長。在學(xué)生病重期間，安排班級(jí)全體同學(xué)輪流陪護(hù)，照顧近一年。又指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)向所在系全體教師和全院學(xué)生發(fā)出了“獻(xiàn)愛心”倡議募捐，共籌集善款達(dá)1萬余元。這在一定程度上緩解了學(xué)生沉重的經(jīng)濟(jì)壓力，使病中的學(xué)生感受到了來自集體的關(guān)愛與溫暖，也對(duì)延緩病情起到了一定作用。這種真心付出的結(jié)果，使班級(jí)同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，同時(shí)也感召了社會(huì)力量，為學(xué)院在外樹立了良好形象。J同學(xué)在醫(yī)院救治期間，外科的全體醫(yī)護(hù)人員被我們長達(dá)一年堅(jiān)持照顧，關(guān)愛生病學(xué)生的精神所感動(dòng)，也參加了對(duì)學(xué)生的愛心募捐。并減免了部分醫(yī)療費(fèi)用。某班學(xué)生Z，因感冒誘發(fā)擴(kuò)張性心肌炎復(fù)發(fā)在院醫(yī)務(wù)室治療。得知情況后，班主任迅速趕往醫(yī)務(wù)室了解病情，與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生情況告知系領(lǐng)導(dǎo)。并作出了馬上轉(zhuǎn)院治療的決定。經(jīng)積極救治，雖然未能挽救一個(gè)年輕的生命，但學(xué)生家長對(duì)校方認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的工作作風(fēng)給予積極的肯定。且沒有對(duì)學(xué)院的日常工作造成不良的影響。通過這兩件事，可以看到作為班主任在班級(jí)管理中應(yīng)起到的核心作用。而這兩件事情的圓滿解決，也在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們熱愛班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛，勇于奉獻(xiàn)的精神，促進(jìn)了班級(jí)的建設(shè)。（二）愛心助學(xué)作為地處西北地區(qū)的我院，80%的生源來自西北的貧困山區(qū)，在一個(gè)班級(jí)中，貧困學(xué)生占據(jù)了多數(shù)。在他們中間，尤以焊接某班的G同學(xué)和化機(jī)某班的B同學(xué)貧困程度為重。當(dāng)他們因貧困無力繳納學(xué)費(fèi)甚至連生活費(fèi)都發(fā)生困難而萌生放棄學(xué)業(yè)的念頭時(shí)，及時(shí)將情況反映給系領(lǐng)導(dǎo)，幫助他們申請?zhí)乩鷯徫?、申請國家助學(xué)貸款。從精神上積極鼓勵(lì)，生活上盡力資助。并告誡他們：“只有通過努力學(xué)習(xí)才能沖破貧困對(duì)人生的阻礙”。通過我們的幫助，這二位同學(xué)經(jīng)過不懈的努力，都獲得了國家獎(jiǎng)學(xué)金，并以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)?，F(xiàn)在的他們，已經(jīng)在各自的工作崗位上回報(bào)著社會(huì)。這二位學(xué)生勇于同命運(yùn)抗?fàn)?、刻苦學(xué)習(xí)的精神在學(xué)生中產(chǎn)生了極大反響，激勵(lì)著更多的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，用自己的雙手改變命運(yùn)、創(chuàng)造未來。（三）真情感化班主任工作，就是要對(duì)學(xué)生做大量耐心細(xì)致的思想工作，付出真情。要與學(xué)生打成一片，與學(xué)生交心、做他們的摯友，教他們怎樣做人、做事，樹立良好的世界觀。這也是我們教育各種工作者的義務(wù)與責(zé)任。就這一問題我談兩點(diǎn)。在實(shí)際工作中，“3+2”轉(zhuǎn)段生的管理難度最大。這些學(xué)生由于以前學(xué)習(xí)環(huán)境較差、管理松散，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自我約束力差，但他們年齡較小，可塑性較大。在這樣的情況下，和諧的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)在工作中尤為重要。如機(jī)電某班的W同學(xué)。該生由蘭州某中專院校畢業(yè)升入我院學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)而產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。為逃避學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課、上網(wǎng)，長時(shí)間離校，該生的行為，在班級(jí)中產(chǎn)生了極為不良的影響。發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)匯報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)，并與家長溝通。家長決定放棄教育退學(xué)回家。作為教育工作者，我認(rèn)為孩子在成長過程中，犯錯(cuò)再所難免，拉一把便會(huì)走上正道。為此首先對(duì)家長進(jìn)行勸導(dǎo)，要求他們積極配合我們的教育，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)對(duì)該同學(xué)的日常行為進(jìn)行監(jiān)督、督促、幫助，從學(xué)院、家庭兩個(gè)方面感化學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，該生的表現(xiàn)有了較大的改觀。現(xiàn)已完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。這次違紀(jì)事件的處理，不僅挽救了學(xué)生，優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，也提高了其他同學(xué)的自我約束力。在一個(gè)班級(jí)中，當(dāng)女同學(xué)占有較大比例時(shí)，她們的管理也是一個(gè)難點(diǎn)。她們的團(tuán)結(jié)問題直接關(guān)系到“和諧”班風(fēng)建設(shè)。如城建某班，全班49人，女生就占24人。她們當(dāng)中以H與Z同學(xué)之間的矛盾最為典型。倆人都是好學(xué)生，但性格各異、生活條件相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)樯钸^節(jié)，矛盾重重，甚至大打出手，一段時(shí)間Z同學(xué)要求退學(xué)?；谶@種情況，我發(fā)揮班委會(huì)的核心作用，對(duì)倆人分別談心講道理，調(diào)換宿舍。終使倆人的矛盾得以化解。最終，她們雙雙考入蘭州一本科院校土木工程系，回報(bào)了班級(jí)，為學(xué)院爭了光。幾年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助和自己的辛勤努力以及同學(xué)的大力支持下，所帶班級(jí)中沒有因成績不合格而被退學(xué)的學(xué)生，學(xué)生違紀(jì)率為全系最低，有兩人順利考入本科院校進(jìn)行深造，另有兩人獲國家獎(jiǎng)學(xué)金，班級(jí)兩次被評(píng)為院先進(jìn)班級(jí)。由此可見，和諧的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)合格人才的保障。三、班級(jí)建設(shè)中面臨的新挑戰(zhàn)及其對(duì)策分析隨著社會(huì)的快速發(fā)展，新的問題又?jǐn)[在我們面前。生活節(jié)奏的加快，就業(yè)壓力的增大，使得學(xué)生的心理壓力加大，對(duì)未卜的前途充滿困惑，有些學(xué)生在面臨這樣的問題時(shí)，能夠從容的對(duì)待，并以良好的心態(tài)克服，進(jìn)而通過努力的學(xué)習(xí)和自身能力的增強(qiáng)來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，贏得機(jī)會(huì)。但是，也有少數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，在壓力面前或選擇逃避，以網(wǎng)絡(luò)游戲等形式來回避現(xiàn)實(shí)?；蚪?jīng)受不了精神上的重壓，輕則萎靡不振，重則精神崩潰。在這種情況下，就需要我們更加關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。如某班的L同學(xué)，患有精神抑郁癥，雖然我們從學(xué)習(xí)、生活各方面進(jìn)行幫助、關(guān)心，使他完成學(xué)業(yè)，但由于病癥問題無法正常就業(yè)。作為教育工作者，面對(duì)這些新情況、新問題，需要做出積極主動(dòng)的應(yīng)對(duì)。（一）不斷擴(kuò)充知識(shí)面，更新知識(shí)體系當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)更新速度不斷加快，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也在不斷的發(fā)生變化。這就要求教師也要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，以適應(yīng)學(xué)生的需要，也要適應(yīng)變化的社會(huì)的需要，使學(xué)生在就業(yè)中更具競爭力。（二）掌握心理健康知識(shí)，解決學(xué)生心理疾病面對(duì)學(xué)生的中困惑及存在的問題，教師要能進(jìn)行深入了解，對(duì)癥下藥，給予排解和幫助，沒有豐富的心理健康知識(shí)是不行的。這就要求教師要能積極地參加一些心理健康知識(shí)的講座，或者自學(xué)相關(guān)知識(shí)，提高這一方面的知識(shí)修養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。（三）開展就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，端正學(xué)生思想某些學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)形勢認(rèn)識(shí)不清，從而產(chǎn)生困擾和慌亂。這要求學(xué)校和教師要向?qū)W生灌輸正確的就業(yè)觀，端正學(xué)生的思想，防止學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，挑剔逃避。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加就業(yè)，投入社會(huì)。腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)以來面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)?？傊嗉?jí)建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建設(shè)和諧班級(jí)、樹立良好學(xué)風(fēng)，需要班主任投入愛心和感情來付出，以理服人，以情動(dòng)人