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幼兒園大班生成主題：房子的故事 一、主題生成背景在開(kāi)展主題活動(dòng)我們的家園后時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)房子非常感興趣，在參觀社區(qū)房子的時(shí)候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子：那里是超市，這邊是幼兒園，房頂是尖的。前面是我的家很高的.根據(jù)孩子們的興趣我們生成了新的活動(dòng)房子的故事。我們和孩子們商量好決定要回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)和制作各種各樣的房子，經(jīng)過(guò)一周的努力，一副副優(yōu)秀的作品展現(xiàn)在我們的眼前。漂亮極了。我們班上都可以開(kāi)小小房屋博覽會(huì)呵呵。相信在家園共同的教育下我們的孩子一定會(huì)獲得更多學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 二、主題目標(biāo)社會(huì)生活： 1、通過(guò)資料收集、參觀、等途徑知道房子是各種各樣的，千姿百態(tài)的；引導(dǎo)幼兒知道各種房子的名稱，了解房子和人們的關(guān)系。 2、了解建筑工人的工作，體會(huì)建筑工人工作的辛苦。 3、通過(guò)參觀了解房子的變化，感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)而自豪的情感。 操作活動(dòng)： 1、在建構(gòu)游戲中體現(xiàn)房子的特征。 2、能大膽想象、設(shè)計(jì)未來(lái)的房子，能動(dòng)手制作自己喜歡的房子。 語(yǔ)言交流： 1、能向別人介紹自己家的房子。 2、嘗試在猜謎活動(dòng)中了解各種房子的特點(diǎn)，并體驗(yàn)與同伴猜謎的樂(lè)趣。 3、激發(fā)幼兒關(guān)注周圍生活，熱愛(ài)多元文化的情感。 科學(xué)探究： 1、通過(guò)記錄、測(cè)量、調(diào)查等方法知道房屋的建造材料，并對(duì)建造過(guò)程有一定的興趣，愿意嘗試操作。 2、能辨認(rèn)物體的輪廓，手眼協(xié)調(diào)的按物數(shù)數(shù)。 藝術(shù)表現(xiàn)： 1、在欣賞的過(guò)程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內(nèi)涵。 2、感受不同風(fēng)情的少數(shù)民族的民居建筑，并能用多種方式表現(xiàn)民居的外形特征和裝飾特點(diǎn)。 家長(zhǎng)參與： 1、請(qǐng)家長(zhǎng)收集資料： 圖文資料：自己家房子是內(nèi)外的照片，各種民居的照片。 廢舊材料：各種大小型的紙箱、紙盒。 影像資料：電視售房廣告短篇、錄像等。 2、家長(zhǎng)利用接送孩子的路上，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的房子。 3、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起關(guān)注少數(shù)民族的房子、江南水鄉(xiāng)的民居、云南民居等各種有特色的房子。 4、親子廢物制作房子活動(dòng)隨著主題活動(dòng)房子的故事的開(kāi)展，我們參觀了許多建筑，孩子們產(chǎn)生了制作各式各樣房子的愿望，考慮到制作類活動(dòng)的特點(diǎn)，我們開(kāi)展了親子廢物制作房子的活動(dòng)。我們希望通過(guò)這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下利用廢舊材料制作房子，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力。 了解情況后不少家庭都陸續(xù)進(jìn)入了動(dòng)手制作的階段，家長(zhǎng)和孩子一起收集各種廢舊材料，進(jìn)行清洗、加工、分類等，隨后根據(jù)收集的材料商討制作內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)圖紙，準(zhǔn)備制作工具，投入制作等。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)始終尊重孩子的想法，并給孩子一些合理的建議、適時(shí)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力，包辦代替的現(xiàn)象在我們的親子制作中已不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)孩子們與家長(zhǎng)共同制作的一件件充滿著獨(dú)特創(chuàng)意的作品呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，一張張洋溢著成功喜悅的笑臉告訴我們，這次活動(dòng)非常成功，孩子們?cè)诩覉@互動(dòng)的配合下又得到了一次發(fā)展的機(jī)會(huì)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、創(chuàng)設(shè)型欣賞角，展示各種親子制作的立體房子。 2、走廊布置漂亮的民居環(huán)境，用各種民居的照片、畫報(bào)、加以布置。 3、活動(dòng)室內(nèi)布置我家的房子環(huán)境，張貼幼兒在農(nóng)村拍攝的一系列生活照片。 4、 美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進(jìn)行房子的造型活動(dòng)。 5、建構(gòu)區(qū)提供各種積木，供幼兒建構(gòu)造型。 6、探索區(qū)提供房子、民居的自制拼圖，幼兒可進(jìn)行拼擺和排序。 三、主題網(wǎng)絡(luò)圖（略）四、活動(dòng)流程開(kāi)始階段目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒從各種途徑中獲取房子的信息，激發(fā)幼兒對(duì)房子的興趣。 2、鼓勵(lì)幼兒能用語(yǔ)言清楚的講述觀察到的事物。 活動(dòng)一：故事三只小豬造房子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、教育幼兒做事情不要圖省力。 2、幼兒知道大灰狼撞草房、木房、磚房的不同結(jié)果，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 （由于幼兒對(duì)房子產(chǎn)生了興趣，教師就此引導(dǎo)幼兒收集資料。）活動(dòng)二：搜集資料活動(dòng)目標(biāo)： 1、收集有關(guān)房子的資料，了解一些常用的信息收集方法和途徑，如：參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀-2、收集資料的過(guò)程中學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的觀察周圍事物。 （在收集資料的過(guò)程中幼兒認(rèn)識(shí)到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構(gòu)了下一個(gè)課題。）活動(dòng)三：各式各樣的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)各種途徑如：圖片、照片、錄像-感知房子的外型特征。 2、引導(dǎo)幼兒觀察同類物體的共同特征與個(gè)性特征。 3、能用語(yǔ)言清楚地講述觀察到的格式房子的外型。 （在看到了各式各樣的房子、知道了房子的共同特征后有位幼兒提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么房子是這樣的？）活動(dòng)四：房子為啥這個(gè)樣？ 活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)。 2、了解不同的材料造出的房子不同。 （在收集資料中幼兒發(fā)現(xiàn)了幾種外型特別的建筑，并且詢問(wèn)：為什么房子也有奇怪的樣子呢？于是教師就組織幼兒欣賞了世界各地有趣的房子。）發(fā)展階段目標(biāo)： 1、利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能大膽創(chuàng)作。 2、通過(guò)活動(dòng)更深的了解房子。 活動(dòng)一：有趣的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、能了解世界各地有趣的房子。 2、通過(guò)欣賞各式建筑物，提高審美能力。 （在欣賞過(guò)后，區(qū)角活動(dòng)中有幾位幼兒在美工角畫起了房子來(lái)，有的是畫住宅房、有的是畫別墅、有的是畫著名建筑、有的干脆自己設(shè)計(jì)。）活動(dòng)二：未來(lái)的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象設(shè)計(jì)未來(lái)的房子，表現(xiàn)建 筑物的特征和結(jié)構(gòu)關(guān)系。 2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。 （在活動(dòng)過(guò)后，教師提出：什么東西也可以做成房子？幼兒 回答出出各式各樣的結(jié)果，教師采用了兩種設(shè)計(jì)成課。）活動(dòng)三：報(bào)紙撕貼房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步學(xué)習(xí)使用廢舊報(bào)紙進(jìn)行撕貼創(chuàng)作。 2、通過(guò)撕、拼、貼等方法促進(jìn)幼兒的想象力、 創(chuàng)造力及動(dòng)手操作能力、組合造型的能力。 3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自然、樸實(shí)的美，體驗(yàn) 成功的喜悅。 活動(dòng)四：制作房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、使用盒子、瓶子等廢舊材料制作觀察到和想象中的房子。 2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作的能力。 3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。 結(jié)束階段目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言講述能力及交往能力。 2、體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)一：房展活動(dòng)目標(biāo)： 1、將幼兒的作品布置在展覽區(qū)內(nèi)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 2、通過(guò)欣賞交流，開(kāi)闊思路豐富知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。 （在展覽的過(guò)程中幼兒非常的自豪，并不時(shí)的介紹自己的作品，當(dāng)然也有幼兒在一旁不作聲，注視著自己的作品，于是教師把本打算結(jié)束的課題延續(xù)下來(lái)，開(kāi)展了一個(gè)大帶小的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒大膽的表述自己的設(shè)計(jì)想法。）活動(dòng)二：我設(shè)計(jì)的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)帶領(lǐng)中班、小班的弟弟、妹妹參觀以及與教師合作完成展覽的活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。 2、鼓勵(lì)幼兒能大膽、自然地在陌生人面前表述，增加自信心。 五、具體內(nèi)容社會(huì)活動(dòng):參觀老房子活動(dòng)地點(diǎn)：長(zhǎng)涇老街活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)參觀老房子活動(dòng)讓幼兒知道家鄉(xiāng)有了許多新的變化。 2、鞏固幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、 預(yù)先安排好參觀地點(diǎn)、參觀線路。 2、 教育幼兒行走時(shí)注意安全。 活動(dòng)過(guò)程： 1、帶領(lǐng)幼兒近距離參觀老房子。 2、通過(guò)多種方式觀察老房子：用眼睛看里面的設(shè)施，用手摸摸老房子的建筑材料。用鼻子聞聞老房子散發(fā)出的氣味等。 3、請(qǐng)老人講述自己住在老房子的體驗(yàn)。 4、孩子間交流：聽(tīng)了老人的講述后有什么感受，現(xiàn)在是住在怎樣的房子里的。 社會(huì)活動(dòng)：參觀陽(yáng)光加州小區(qū)活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道小區(qū)內(nèi)有醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、社區(qū)服務(wù)中心、超市、銀行等配套設(shè)施，生活很方便。 2、學(xué)習(xí)與人交往的方法，能有禮貌地提出自己的問(wèn)題。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小區(qū)新貌的對(duì)比照片，確定參觀路線。 活動(dòng)過(guò)程： 一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)，提出參觀要求。 （1）啟發(fā)幼兒講出幼兒園坐落在什么地方，引出小區(qū)名稱。 （2）提出參觀地點(diǎn)，介紹參觀要求：仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦，注意安全。 二、組織幼兒參觀小區(qū)： （1）沿途看單位的門牌以及門前的標(biāo)記，知道它們的不同功能。 提問(wèn)：這是什么地方？人們?cè)诟墒裁?？這里的人們是怎樣為我們服務(wù)的地方。 （2）參觀社區(qū)服務(wù)中心，了解各部門的主要功能。 三、參觀后談話： （1）觀看小區(qū)新貌、舊顏的對(duì)比照片，發(fā)現(xiàn)小區(qū)的變化。 （2）啟發(fā)幼兒熱愛(ài)自己生活的小區(qū)。 活動(dòng)反思： 聽(tīng)說(shuō)去參觀小區(qū)，孩子們非常興奮。一路上孩子們象一群歡快的小鳥(niǎo)，來(lái)到小區(qū)后，孩子們馬上被加洲小區(qū)內(nèi)漂亮的房子，美麗的景色吸引住了，嘰嘰喳喳討論開(kāi)了，有的孩子認(rèn)為單元房子又高又神氣；有的孩子認(rèn)為別墅房子寬大洋氣。 通過(guò)參觀活動(dòng)，孩子們知道了每家人家都有門牌，門牌代表了這家人家在小區(qū)中的序號(hào)。孩子們還認(rèn)識(shí)了小區(qū)內(nèi)的許多其他設(shè)施，并了解了它們各自的用處。 聽(tīng)老師講了以前的小區(qū)是怎樣的后，孩子們感覺(jué)到現(xiàn)在的小區(qū)越來(lái)越美、越來(lái)越大體會(huì)到人們的生活越來(lái)越幸福了。 談話活動(dòng)：房子的歷史活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒了解房子變化的過(guò)程活動(dòng)形式：小組活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 教師引導(dǎo)幼兒猜想，能夠激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，實(shí)質(zhì)成為幼兒探索的依據(jù)教師沒(méi)有告訴幼兒答案，而是讓幼兒從書中找答案，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性師幼互動(dòng)： 教師引導(dǎo)幼兒猜想房子的變化過(guò)程。 教師：世界上最早出現(xiàn)的人住在哪里？ 徐鑫：森林里。 封怡：山上挖個(gè)洞。 徐鑫：地底下。 陳星宇：太空里，天上吧！ 教師：你們覺(jué)得住在山洞里好不好？后來(lái)人們又住在什么地方？ 夏文杰：平房、我家就住在平房。 夏昕露：住在宮殿里，皇上就住那里。 袁梓卿：住在石頭房子里，土房子里。 教師：小朋友們，咱們班的圖書區(qū)，有許多小朋友搜集的資料，電腦里有許多的圖片，小朋友可以去找一找答案。 孩子們?cè)趫D書區(qū)忙了起來(lái) ，有的邊看邊講，有的邊看邊畫，教師啟發(fā)幼兒用條形紙記錄下了房子的發(fā)展變化活動(dòng)反思： 在整個(gè)過(guò)程中，幼兒思維敏捷，教師利用猜想的辦法使幼兒很快投入到交流討論當(dāng)中，孩子們能主動(dòng)的尋找答案，學(xué)習(xí)效果非常的好，能用繪畫的方式進(jìn)行記錄，對(duì)幼兒思維的整理起著很好的作用。 數(shù)學(xué)活動(dòng)：造房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列。 2、愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具活動(dòng)過(guò)程： 1、引出活動(dòng)造高樓，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。 教師可在幼兒中任選一名幼兒作為參照物。 規(guī)則：幼兒所造的房子要比參照物矮。 2、教師還可引領(lǐng)幼兒共同對(duì)房子比較驗(yàn)證，讓幼兒，說(shuō)說(shuō)自己使用的是哪一種材料，共同檢驗(yàn)房子是否符合標(biāo)準(zhǔn)。 3、給高樓排排隊(duì)：幼兒將所有房子放在一起從高到矮進(jìn)行排列。 規(guī)則：房子必須是從高到矮排的。 4、教師可根據(jù)幼兒的排序情況，適當(dāng)增加難度。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行排序(除了通過(guò)目測(cè)，還可以使用工具)5、給自己的房子裝上門牌號(hào)碼，規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。 談話活動(dòng)：樓房好還是平房好活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，以及語(yǔ)言辯駁能力。 2、培養(yǎng)幼兒在集體面前的表現(xiàn)能力，能大膽的表述自己的意見(jiàn)。 活動(dòng)形式：集體活動(dòng)準(zhǔn)備：已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖： 教師的引入激起了幼兒表達(dá)的愿望，為幼兒辯論提出了明確的觀點(diǎn)和要求，使幼兒表達(dá)有了明確的目的性。 師幼互動(dòng)： 教師說(shuō)：你們覺(jué)得樓房好還是平房好？說(shuō)樓房好的坐左邊，說(shuō)平房好的坐在右邊。 現(xiàn)在辯論會(huì)開(kāi)始，看看哪一組說(shuō)的有道理？ 袁梓卿：我覺(jué)得樓房好，因?yàn)闃欠坷镒〉娜硕唷?高祺彬：我覺(jué)得平房好，平房有院子可以玩。 張科：樓房好，樓房里有廁所很方便。 周夏揚(yáng)：我們家是平房，但也有廁所。 夏昕露：樓房多好呀！樓房結(jié)實(shí)。 李玨：結(jié)實(shí)怎么了，一地震我們都跑了，你們還得下樓。 袁梓卿：現(xiàn)在樓房多結(jié)實(shí)，里邊有鋼筋，地震也不倒老師說(shuō)：樓房很結(jié)實(shí)，平房容易出門，都是各自的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)還有不同的理由？ 郭鵬宇：平房里可以種花，可以放自行車。 王思卓說(shuō)：樓房暖和，我奶奶家住平房，就特別冷。 老師：今天小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，都表現(xiàn)的很出色。如果把你們說(shuō)的用畫畫的方式記錄下來(lái)，這樣就可以讓更多的人了解樓房和平房的好處。 活動(dòng)反思： 在辯論過(guò)程中，許多幼兒不僅能清楚的表述自己的觀點(diǎn)，并且還能傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，并對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，進(jìn)行反駁，表現(xiàn)出了敏捷的思維能力。 在幼兒只針對(duì)一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師及時(shí)的總結(jié)，開(kāi)闊了幼兒的發(fā)言范圍，以使幼兒更能充分地進(jìn)行辯論。 美工活動(dòng)：我喜歡的房子活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種表現(xiàn)手法及材料表現(xiàn)房屋的特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。 活動(dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：各種工具、廢舊材料設(shè)計(jì)意圖： 教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己喜歡的房子，很有效的激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，幫助幼兒回憶了已有經(jīng)驗(yàn)，為幼兒創(chuàng)作提供了依據(jù)。 師幼互動(dòng)： 教師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的房子？ 夏文杰：我喜歡森林小木屋。 張陳說(shuō)：我喜歡宮殿。 徐鑫說(shuō)：我喜歡動(dòng)畫片里的城堡房子。 袁梓卿：我喜歡墻上有花紋的房子。 老師：今天我們把喜歡的房子做出來(lái)好不好？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想用什么材料做？ 袁梓卿：我想用彩色紙畫房子，給房子畫上很多的花紋。 高祺彬：我用水粉畫（孩子們開(kāi)始選擇材料制作起來(lái)。）張科：老師，我這個(gè)紙盒子怎么粘也粘不住。 老師：你想一想，除了粘用別的方法能不能連起來(lái)？ 他聽(tīng)到后到柜子里找了找拿出一根牙簽，將紙盒穿了起來(lái)。 周逸冰疊了一個(gè)房子，就坐在那里沒(méi)事干了。 教師：你折的房子是哪的房子呀？想想我們把它建在哪呀？ 周逸冰將房子貼在了紙上，并添了花背景。 活動(dòng)反思： 活動(dòng)過(guò)程中幼兒能大膽說(shuō)出自己想用的材料，能在制作之前定操作計(jì)劃，而且有一定的探討、合作意識(shí)。當(dāng)老師用啟發(fā)性的語(yǔ)言將問(wèn)題提供給孩子時(shí)，幼兒能嘗試自己解決問(wèn)題。 建構(gòu)活動(dòng)：搭建快樂(lè)家園活動(dòng)目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒有序地觀察能力，能夠抓住主要特征進(jìn)行搭建的能力。 2、培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。 活動(dòng)形式：小組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶型圖等設(shè)計(jì)意圖： 教師并沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是啟發(fā)幼兒與設(shè)計(jì)中心的幼兒進(jìn)行交流，不僅發(fā)展了游戲情節(jié)，并且培養(yǎng)了幼兒解決問(wèn)題的能力。 師幼互動(dòng)： 張怡婷、封怡等四名小朋友拿著設(shè)計(jì)員給的圖紙開(kāi)始討論起來(lái)。 張怡婷：你們看這是兩座房子，搭第二層時(shí)有一個(gè)平臺(tái)把他們連起來(lái)了。 封怡：那得搭兩個(gè)地基，我和王澤平搭，你們倆搭那個(gè)吧。 孩子們分為兩組進(jìn)行搭建。 封怡：袁梓卿你怎么兩邊的窗戶搭的不一樣呀? 袁梓卿：我不想對(duì)稱，我覺(jué)得不好看。 封怡：那好吧！我搭的這邊搭對(duì)稱的。 嚴(yán)若冰：錢老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？ 老師：設(shè)計(jì)中心沒(méi)給你們?cè)O(shè)計(jì)戶型圖嗎？可能是忘了,去問(wèn)問(wèn)吧？ 何旺到設(shè)計(jì)中心取回了戶型圖孩子們開(kāi)始了內(nèi)部建構(gòu)。 張怡婷：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰(shuí)搭得快! 袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。孩子們開(kāi)始忙了起來(lái)，步一會(huì)就搭起了三層樓。 封怡：老師，該搭房頂了，可房頂是圓的，搭不出來(lái)呀？ 老師：想想別的區(qū)有沒(méi)有合適的材料？ 封怡：美工區(qū)的小朋友：黨思哲，你們美工區(qū)有半圓形的東西嗎？ 范宸嘉找了一個(gè)方便面盒，幫他們解決了房頂?shù)膯?wèn)題。 活動(dòng)反思： 幼兒有了一定的合作分工意識(shí)，能夠協(xié)商共同游戲。 幼兒在合作當(dāng)中，出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧的地方，體現(xiàn)了不同的想法，但該幼兒能夠很好的解決，既保留自己的意見(jiàn)，又允許其他意見(jiàn)的存在。 大班這個(gè)年齡段的孩子已有了很強(qiáng)的競(jìng)賽意識(shí)，活動(dòng)的目的性更強(qiáng)了，能夠更快地完成搭建任務(wù)。 早期閱讀：白房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)大膽講述畫面的主要內(nèi)容，并正確地理解、運(yùn)用相關(guān)的動(dòng)詞。 2、會(huì)自主閱讀圖書內(nèi)容，并通過(guò)小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。 3、初步認(rèn)識(shí)漢字綠房子、黃房子、藍(lán)房子，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒用書人手一本，鉛筆各組一支。 2、教學(xué)圖片一套。 3、 綠房子、黃房子、藍(lán)房子漢字的卡片若干張，活動(dòng)室墻上有三種顏色的房子。 活動(dòng)過(guò)程： 1、激發(fā)興趣。請(qǐng)幼兒將三個(gè)小動(dòng)物分別送到三間房子里去。 （出示三間房子）師：冬天來(lái)了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。（師指著房子讓幼兒集體說(shuō)有綠房子、黃房子、藍(lán)房子），它們各自住的是哪一間呢？（請(qǐng)幼兒將它們送回家。）你從哪里看出來(lái)的？ 2、自主閱讀。 師：有一天，小動(dòng)物到森林里去找過(guò)冬的食物，回來(lái)時(shí)卻發(fā)生了一件奇怪的事情，到底發(fā)生了什么事呢？這個(gè)故事就藏在書本的第16頁(yè)到第19頁(yè)上。（教師指著幼兒用書）一會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己安靜地仔細(xì)地看看書。 （出示符號(hào)）書的每一頁(yè)上面都有這樣帶圓圈的數(shù)字符號(hào)，有的一頁(yè)上只有一個(gè)符號(hào)，（出示大圖書第一頁(yè)）它表示這一頁(yè)上只有一幅圖，而有的一頁(yè)卻有兩個(gè)符號(hào)，（出示大圖書第二頁(yè)）它表示這一頁(yè)上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個(gè)要求： （1）看一看，想一想小動(dòng)物們出去找食物，回來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （2）看的時(shí)候，如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數(shù)字符號(hào)前用鉛筆打一個(gè)勾作一個(gè)記號(hào)，等大家看完之后問(wèn)問(wèn)自己一組的小朋友。如果大家都看不懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒讓小組長(zhǎng)提出來(lái)，大家一起來(lái)討論。 （3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題讓他們記錄下來(lái)。 針對(duì)記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來(lái)告訴他們。 每組一位代表到集體面前講述故事，師隨之翻閱大圖書。師生共同展開(kāi)討論，解決共同的困難。 3、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀。 （1）冬天來(lái)了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子？（出示字卡綠房子、黃房子、藍(lán)房子）（2）有一天，小動(dòng)物外出找食物，回來(lái)時(shí)發(fā)生了什么事？ 教師指向第17頁(yè)上的小動(dòng)物問(wèn)：它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？可能發(fā)生了什么事情？最后他們找到自己的房子了嗎？他們是怎樣找到的？ （3）當(dāng)它們找到了自己的房子時(shí)會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)表演一下。 （4）故事中的綠房子、黃房子、藍(lán)房子在下雪以后都變成了怎樣的房子了？今天我們講的故事名字就叫白房子。 （5）第二天，天氣又有什么變化了呢？房子會(huì)變成什么樣子的呢？ 4、嘗試認(rèn)讀漢字。游戲字寶寶回家去。 幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽(tīng)到老師說(shuō)：字寶寶回家去便快速站到相應(yīng)的房子里去。教師逐一檢查。 5、再次閱讀。 師：我們?cè)賮?lái)一邊看書，一邊把這個(gè)好聽(tīng)的故事講一講?；顒?dòng)反思： 活動(dòng)一開(kāi)始，我采用請(qǐng)幼兒將動(dòng)物送回家并說(shuō)出理由的方式為后面小動(dòng)物找房子作了鋪墊，因此有利于幼兒理解后面的故事內(nèi)容。在分析、引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)容時(shí)，我能運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言和豐富的表情來(lái)激發(fā)幼兒的情緒。但是，在活動(dòng)的安排上我認(rèn)為還有很多的不足之處，如活動(dòng)目標(biāo)定位應(yīng)作進(jìn)一步調(diào)整，活動(dòng)中讓幼兒自主閱讀后應(yīng)讓他們先講看明白的地方，再說(shuō)出看不懂的地方。 音樂(lè)活動(dòng)：小音符的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。 2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂(lè)譜，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。 3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。 4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.音符頭飾。2.五線譜圖示。 3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周圍。 活動(dòng)過(guò)程： 1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說(shuō)起什么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。 音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。 2.認(rèn)識(shí)五線譜。 音符媽媽：房子起好了，我們來(lái)給它安個(gè)名字吧，叫五線譜。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間還有房子的大門高音譜號(hào)。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。 3.游戲：住房子。 幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。 音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。 音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。 音符媽媽：請(qǐng)寶寶自由選擇，并說(shuō)出你站的位置。 音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請(qǐng)不同的朋友來(lái)做客，小音符回去想一想，可以邀請(qǐng)誰(shuí)？ 活動(dòng)反思: 此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂(lè)理知識(shí)設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)以游戲來(lái)吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為寶寶，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過(guò)度到第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)五線譜，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法。可是幼兒在這一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來(lái)。 第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂(lè)的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念繪畫：神奇的房子活動(dòng)目標(biāo)： 1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。 2.初步學(xué)習(xí)合理安排畫面，豐富畫面內(nèi)容。 3.體驗(yàn)創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 水彩筆、油畫棒、畫紙人手一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以談話活動(dòng)導(dǎo)入課題，拓展幼兒思路： 教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣的？我們還在圖片上見(jiàn)過(guò)什么樣的房子？ 二、出示范畫，并引導(dǎo)幼兒分析： 教師：你們看這里有我畫的神奇的房子，看看它有什么不同？ 引導(dǎo)幼兒描述房子，并從形狀、功能、色彩等方面說(shuō)出其特點(diǎn)。 幼兒討論、回答。 三、教師示范、講解繪畫步驟： 教師：這房子是怎么畫的呢？ 幼兒討論回答，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)繪畫步驟。 四、組織幼兒討論，提出繪畫要求： 提問(wèn)：你想建一座什么樣的神奇的房子？它有什么特別的本領(lǐng)？ 幼兒自由討論后回答，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象。 教師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己想的房子神奇的房子畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫，房子盡量畫的大一些，可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。 五、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)： 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽作畫，幫助能力較弱的幼兒，糾正錯(cuò)誤的繪畫姿勢(shì)。 六、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 選取二、三幅構(gòu)思較好的幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也可請(qǐng)全班幼兒互相介紹自己的神奇的房子。 早期閱讀：小鳥(niǎo)的家一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)閱讀畫面、理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動(dòng)詞：搭、編、栽。 2、觀察畫面人物的動(dòng)作想象故事內(nèi)容，并根據(jù)前面的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，主動(dòng)地講述后面的內(nèi)容。 3、知道鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書人手一冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程： 1、音樂(lè)活動(dòng)家引出主題。 師生隨著音樂(lè)，共同歌唱家，并閱讀幼兒仿編歌曲。 （1）除了歌曲家里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。 （2）、小朋友，你知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？你知道小鳥(niǎo)喜歡住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一讀故事小鳥(niǎo)的家 2、幼兒自己閱讀故事小鳥(niǎo)的家 （1）帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書，先讓幼兒自己閱讀故事，說(shuō)說(shuō)：畫面上有誰(shuí)？ （2）它們?cè)趯?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)怎樣回答？讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。 3、教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事小鳥(niǎo)的家，初步了解畫面的主要內(nèi)容。 4、閱讀幼兒用書，圍繞重點(diǎn)閱讀，了解故事內(nèi)容。 （1）小兔、小狗和小豬喜歡小鳥(niǎo)嗎？它們?yōu)樾▲B(niǎo)做了些什么？ （2）為什么小鳥(niǎo)不住漂亮的積木房子和精巧的鳥(niǎo)籠呢？ （3）小鳥(niǎo)喜歡住誰(shuí)的家？ （4）后來(lái)，小兔、小狗和小豬是怎樣做的？ （5）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，想一想：我們小朋友應(yīng)該怎樣做？知道要多種樹(shù)，給小鳥(niǎo)提供更多的家。 活動(dòng)反思： 今天的語(yǔ)言活動(dòng)效果比預(yù)期的好。首先表現(xiàn)在孩子們對(duì)認(rèn)讀很感興趣，能又快有準(zhǔn)確認(rèn)讀小鳥(niǎo)、小狗、小兔、小豬的漢字；對(duì)故事中重復(fù)的詞語(yǔ)不住，不住和謝謝，謝謝也能較快認(rèn)讀。其次孩子們對(duì)小鳥(niǎo)喜歡住怎樣的房子很清楚，這也是平時(shí)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的教育給孩子的經(jīng)驗(yàn)，在讓孩子們給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備房子時(shí)體現(xiàn)更明顯，所有的孩子都畫了許多樹(shù)。 活動(dòng)中孩子的思維敏捷，反應(yīng)快，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，不僅自己動(dòng)腦動(dòng)嘴，還能與同伴商量，能仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)并進(jìn)行合理的回答?；顒?dòng)氣氛寬松、和諧。 手工活動(dòng)：美麗的房子活動(dòng)目標(biāo)： 、通過(guò)觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。 、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。 、激發(fā)幼兒對(duì)拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師出示小熊：今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市，它沒(méi)有家不知道位在哪？老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來(lái)選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？ 教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。 教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子是一排排的；矮矮的；房頂都是三角形的等特征。 教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子前后、左右的高矮不同，房頂?shù)男螤钜膊灰粯印＿@是高樓大廈。 教師出示圖三：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這是獨(dú)立的教師出示圖四：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同。 教師出示圖五：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？ （讓幼兒自由討論）。引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別，說(shuō)出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的？ 2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問(wèn)：誰(shuí)能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子。鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)展想象。 教師請(qǐng)幼兒上來(lái)拼貼，并說(shuō)說(shuō)自己拼了一間什么房子。 3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。 4、展示幼兒作品，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 讓幼兒把作品貼在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)欣賞，相互交流。 體育活動(dòng)：小動(dòng)物搬家活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠平穩(wěn)地走完平衡木，接著跑向指定的地點(diǎn)完成任務(wù)。 2、通過(guò)游戲法、逐步累加法，進(jìn)一步練習(xí)走、跑的協(xié)調(diào)性。 3、在活動(dòng)中與同伴合作，共同完成任務(wù)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小椅子人手一張，積木、沙袋、空礦泉水瓶人手各一。 六塊綠色的、六塊藍(lán)色的泡沫墊。 活動(dòng)過(guò)程： 1、活動(dòng)準(zhǔn)備-動(dòng)物模仿操（1）幼兒在教師面前散點(diǎn)站立。 （2）動(dòng)物模仿操2、游戲活動(dòng)-小動(dòng)物搬家（1）教師設(shè)置游戲情景。 （2）布置場(chǎng)地。 （3）交代要求。 （4）幼兒練習(xí)。 （5）教師設(shè)置新的情景。 （6）幼兒拿沙袋再次練習(xí)。 （7）教師再次設(shè)置新的情境。 （8）幼兒拿空礦泉水再次練習(xí)。 3、放松活動(dòng)：游戲刷牙游戲提醒幼兒從左右兩邊分別跑回。 語(yǔ)言活動(dòng)：分房子活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。 師：?jiǎn)?，誰(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎？ 虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。 二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演分房子。 看完后提問(wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的？（個(gè)別回答）師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎？ 三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。 四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。 提問(wèn)： 1、首先是誰(shuí)提出的要求？老鼠提了什么要求？ 從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓？ 從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里？ 2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會(huì)把樓房壓垮房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎？ 的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言）學(xué)說(shuō)句子。 3、公雞提了什么要求？ 如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢？ 4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求？烏龜提了什么要求？ 從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適？ 五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。 六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。 1、提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房2、互相交流分房結(jié)果3、講評(píng)分房結(jié)果4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。 六、個(gè)案記錄我知道的房子孩子們對(duì)房子感興趣后，我們組織他們講講自己看見(jiàn)過(guò)的房子。參觀大街上的房子，并發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)共同收集有關(guān)房子的資料、圖片。幾天后，孩子們陸續(xù)帶來(lái)了各自的資料。嚴(yán)若冰、袁梓卿帶來(lái)了精美的建筑物風(fēng)景掛歷，封怡帶來(lái)了媽媽在天目湖拍的各式房子照片，陳星宇帶來(lái)了從網(wǎng)上下載的房子圖片我們把孩子們帶來(lái)的圖片、照片和我們收集的資料布置在活動(dòng)室內(nèi)，設(shè)置了美麗的房子，我們的家園這一欄目。許多孩子都喜歡到這兒介紹、交流。下面是孩子們的一些談話：高祺彬：這座房子是外國(guó)的，屋頂圓圓的、紅紅的，像個(gè)大火球邱嘉誠(chéng)：我爸爸說(shuō)這是故宮，皇帝住的，里面很大很大封怡：這些房子都是我媽媽拍的，這是兒童樂(lè)園，這是小草房，這是個(gè)水上亭子袁梓卿：這座房子是教堂，外國(guó)的！帶來(lái)資料的孩子，都會(huì)非常自豪的給同伴介紹，互相交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅僅是增長(zhǎng)了知識(shí)，許多的能力，如主動(dòng)交往能力、語(yǔ)言表述能力都得到了提高。 我想發(fā)明的房子有一次，高祺彬問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：老師，為什么人要住在房子里？你說(shuō)呢？住了房子就不會(huì)冷，也下不到雨了。對(duì)呀，房子可以避雨，可以給人暖和，房子得用途很大很大老師，我在電視里看到有一間房子很神奇，它能在海里飄，還能在天上飛！盛海奇講起了神奇的房子。夏昕露、仲雨琳圍了上來(lái)，我說(shuō)：你們看到過(guò)神奇的房子嗎？想一想你會(huì)發(fā)明什么房子？孩子們爭(zhēng)著說(shuō)自己的想法，我們記錄了一些。桂強(qiáng)：我想住在漂亮的房子里，屋頂上、周圍都是各種好吃的水果，蘋果、櫻桃、橘子范宸嘉：我想發(fā)明一種房子，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我住在里面，還有開(kāi)關(guān)，一按，房子會(huì)長(zhǎng)出刺，壞人不敢進(jìn)來(lái)；一按，房子會(huì)飛到天上，像飛機(jī)一樣；一按，房子會(huì)沉到水里，像潛水艇一樣。夏宇波：我想發(fā)明汽車房子，可以乘著我玩。周逸冰：我要在房子上裝一個(gè)大炮，可以開(kāi)火我們讓孩子們畫畫想發(fā)明的房子，他們畫得可投入了！一邊畫一邊說(shuō)，沉浸在自己創(chuàng)造的神奇房子里。老師無(wú)意間的問(wèn)題會(huì)引發(fā)孩子們無(wú)窮的想象，他們的激情，他們的創(chuàng)造真不可估計(jì)。 我造的房子孩子參觀房子后，提議要自己造房子，于是，我就提供了大型積木，大小不同的盒子，塑料花，樹(shù)等展現(xiàn)孩子要造的房子，為了使活動(dòng)開(kāi)展的更好，我還提出了幾個(gè)問(wèn)題：房子造在那里？周圍有什么？經(jīng)過(guò)討論，孩子自己選擇伙伴，分成幾組有條不紊地展開(kāi)了。 一組孩子用各種盒子在造房子，只見(jiàn)張科不斷的用盒子向上堆高，堆了四層，滿意的說(shuō)，我的房子造好了，蔡辰渝主動(dòng)地對(duì)張科說(shuō)：我們將房子連起來(lái)吧。說(shuō)完就在兩幢房子之間用小積木開(kāi)始造路了。而高祺彬拿起了最大的餅干盒，將開(kāi)口的一面朝自己說(shuō)：這是大門，可以從里面進(jìn)去，一下子可以進(jìn)許多人呢？說(shuō)著又將另一只餅干盒輕輕地往上放，當(dāng)他想放第三只時(shí)，可怎么也夠不著自言自語(yǔ)的說(shuō)：哎呀呀，這可怎么辦呢？他又將盒子輕輕的放下去，這時(shí)我沒(méi)有急于去幫助他，而是在旁邊觀察著，只見(jiàn)他將椅子搬到大房子前，自己站上去喊到：周逸冰，請(qǐng)幫我拿那個(gè)大餅干盒。周逸冰走過(guò)去，拿起大餅干盒遞給他，高祺彬高興地說(shuō)：瞧！這是我造的房子，比我的人還高，這里有門，里面還有遙控器呢，一按遙控器房子會(huì)帶你去想去的地方呢？ 另一組的孩子在用積木造房子，在造房子時(shí)，他們會(huì)去看看小朋友帶來(lái)的房子的照片，然后會(huì)很投入到造房子的活動(dòng)中，只見(jiàn)有的在找積木，有的在擺放著，如何使房子站穩(wěn)，有的四周圍種起了樹(shù)，種起了花，終于，許多的房子包圍在綠樹(shù)和花海中，孩子們自豪的說(shuō)：這是我們?nèi)嘈∨笥炎〉男路孔?，我們?cè)谛路孔酉旅嫜b了輪子，變成了飛房子這幢是我和趙瑋、于江利、金語(yǔ)欣住的，旁邊是高祺彬、周逸冰、袁梓卿的房子，我們到他們家只要爬上這滑滑梯就行了，一滑就到了。每天，孩子們會(huì)圍著房子談?wù)撝?，并不斷的完善著造的房子，還拉著爸爸媽媽去參觀呢，整個(gè)活動(dòng)為孩子解決問(wèn)題、互相合作提供了有利的機(jī)會(huì)。 我裝飾的房子盒子房子造好以后，孩子覺(jué)得還不漂亮，提議要將這房子裝飾的票漂亮亮，為了滿足他們，我們?yōu)楹⒆犹峁┝烁魃髲埖南灩饧垺⒓磿r(shí)貼、皺紋紙、顏料、大小不同的筆等許多的材料，讓孩子根據(jù)自己的需求來(lái)裝飾。 在裝飾的過(guò)程中，不時(shí)聽(tīng)到孩子們這樣的話語(yǔ)：我來(lái)剪窗花裝飾門，你來(lái)裝飾房間我用皺紋紙做門簾，你幫我拿一下你的紅顏色到這邊來(lái)刷。好的，我來(lái)刷紅門。這門上貼了太多，不好看，貼到別的地方去。好吧，我找找。司雨馨這一組在為刷墻的是討論起來(lái)：司雨馨先提議說(shuō)：這墻全都刷成黃色不怎么好看？周夏揚(yáng)應(yīng)和著說(shuō)：是啊！不怎么好看。咱們可以刷成五顏六色，還可以用筆畫一些小動(dòng)物上去，照片上的房子不是也有小動(dòng)物。李玨想出了辦法，于是在她的提議下，孩子用各種顏色的筆揮灑著，無(wú)意間又成了一幅動(dòng)人的畫，孩子自豪的笑著不斷的體驗(yàn)著色彩帶來(lái)的美，不斷的滿足著，不斷的震撼著，孩子一直這么情緒高昂地裝飾著，使房子更加的漂亮，相互欣賞著，相互評(píng)價(jià)著七、主題反思房子的故事是我班根據(jù)幼兒興趣生成的一個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，了解社區(qū)的生活設(shè)施，感受社區(qū)生活的便利、社區(qū)環(huán)境的整潔和美麗，萌發(fā)熱愛(ài)社區(qū)的情感，提高美的感受力。 這一大班關(guān)于房子的生成主題活動(dòng)，借鑒了瑞吉?dú)W教育方案讓幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)和教師有目的、有計(jì)劃的 活動(dòng)相結(jié)合。教師通過(guò)觀察、詢問(wèn)幼兒的興趣所在，使社會(huì)對(duì)兒童的要求與兒童的需要、興趣相結(jié)合。 主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構(gòu)而提出來(lái)的，不是教師強(qiáng)加的，屬于幼兒對(duì)生活中某一現(xiàn)象或事物的關(guān)注，激發(fā)幼兒的探索興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，教師很尊重兒童自發(fā)生成的活動(dòng)，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大的鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造一定的條件，能在很大程度順應(yīng)兒童的發(fā)展?jié)M足兒童的需要，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、自我滿足，有利于自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。在這次活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與、自發(fā)生成，所以將需要教師具有廣博的知識(shí)和良好的教育機(jī)智、正確的教育理念。 主題活動(dòng)分為三階段：