人教版四年級上冊美術(shù)《色彩的冷與暖》教學設計.doc

_人教版四年級上冊美術(shù)色彩的冷與暖教學設計課題：色彩的冷與暖 主備人 劉強 張山子鎮(zhèn)杜安小學版本： 人民教育出版社 年 級： 四年級（ 上冊） 課型： 造型表現(xiàn) 課時安排： 1課時 教材分析 色彩的冷暖會讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發(fā)學生在色彩創(chuàng)作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫面效果。教學目標1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。 通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺，激發(fā)學生熱愛美術(shù)學習興趣。教學重難點：1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。 教學準備： 教具：色相卡、色輪 、 教學課件 、教學掛圖等。學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、欣賞導入（2分鐘） （一）導入教師提問：（1）同學們喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？教師小結(jié)：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺。板書課題：色彩的冷與暖（生答：藍色，紅色，黃色等等）學生分別談談自己的感覺。生答：色彩有冷與暖。提問導入，過渡自然。問題貼近學生生活。二、講授新課(12分鐘） （一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗中聯(lián)想的結(jié)果?！?、看冷暖不同色調(diào)的作品（1）冷色調(diào)畫面雪地， 師問：同學們這幅畫面給你什么感覺？ （2）暖色調(diào)的畫面日出，師問：看這幅畫面又給你什么感覺？（3）同時欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因為它們有不同的色調(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。2、聯(lián)系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（生答老師總結(jié)：朱紅色）最冷的是什么色？（生答老師總結(jié)：藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。 （2）啟發(fā)引導學生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？學生試著找一找將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。教師根據(jù)學生回答情況給予小結(jié)：因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的，而是通過對比得來的。如：黃和黃綠比，黃暖黃綠冷；黃綠與綠比，黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。（5）出示幾幅圖畫,請學生分辨色彩的冷與暖。 （三）結(jié)合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡）， 紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。四、作業(yè)要求（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。學生欣賞作品，了解色彩的冷暖是對比產(chǎn)生的。學生看冷暖不同色調(diào)的作品學生回答：給人以冷的感覺。學生回答：給人以溫暖的感覺。學生討論：體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。學生舉例如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。學生各抒己見，不同顏色給人不同的感覺。生答：朱紅色。生答：藍色）生答：偏紅偏黃的色彩給人暖的感覺所以屬于暖色。偏藍偏綠的色彩給人冷的感覺所以屬于冷色。學生分辨色彩的冷與暖。色彩中最富有明快強烈對比是補色對比。直觀教學更體會不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺。聯(lián)系生活，進一步體會色彩的冷與暖。色彩的心里聯(lián)想可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。注意觀察事物，可以幫助學生體會色彩中的冷與暖。提高學生的觀察能力。尋找色彩冷暖的規(guī)律。同一幅畫面冷暖色調(diào)不同給人的感覺是全然不同。培養(yǎng)學生的想象力、觀察力，提升創(chuàng)新能力。三、學生創(chuàng)作練習（18分鐘） 學生作畫，教師指導：注意色彩的冷暖以及涂色時邊線的把握。學生做作業(yè)。創(chuàng)新思維提升審美情趣。四、展示欣賞、相互評價（4分鐘）講評學生作業(yè)，引導評價。主要從色彩和認真程度上評價。學生之間進行評價，說出自己喜好的原因。教師進行點評，肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵繼續(xù)嘗試。采用多種手段展評學生作品，加強了學生間的交流。五、課堂小結(jié)：（2分鐘）教師根據(jù)同學們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示、分析、表揚畫的優(yōu)秀的同學作品。 能用不同材料從不同角度來表現(xiàn)色彩的冷暖。通過觀察和感受，認識色彩冷暖，培養(yǎng)健康的審美情趣六、延伸活動: （2分鐘）1、課后網(wǎng)上搜索色彩冷暖的有關(guān)圖片裝點自己居室。2、觀察生活，尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色彩在生活中的應用，在同學之間進行交流。通過了解色彩冷暖知識，讓學生感悟生活之美，增強他們的審美情趣。板書設計色彩的冷與暖冷色：如藍、綠、紫暖色：如紅、橙、黃 紅與綠對比色： 黃與紫橙與藍教學反思：學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節(jié)課的難點較快突破。在作畫時畫面表現(xiàn)的冷色調(diào)，暖色調(diào)相對比較明確，學生也了解了關(guān)于冷和暖不是絕對的，是要置于一個大環(huán)境中來對比分析的。本課教學案例，我以賞析為起點，讓學生了解色彩的冷與暖；以寫生為過程，讓學生用心描繪填涂一組同樣的圖形用不同的色彩組合給人不同的感覺。以綜合評價為終點，展示學生的學習成果，掀起課堂教學的高潮。具有以下幾個特點：1、充分利用貼近生活中的色彩等教學資源，感悟色彩的冷暖。2、較好的完成了教學目標，使得學生在認知、技能、情感、創(chuàng)新領(lǐng)域都有所發(fā)展，教學重點突出，幾個難點也在教學活動中得以解決。通過直觀導入、講解示范、開放探究和實踐操作等過程，條理清晰地完成了教學任務。3、尊重學生的感受，讓他們大膽的表述對色彩的認識，教師要積極為學生創(chuàng)設