




已閱讀5頁,還剩4頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
語言文化論文-運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀的探索摘要:閱讀理解是一種認(rèn)知過程。在外語習(xí)得中,它起著舉足輕重的作用。1980年代,StephenKreshen以及Sperber和Wilson等先后提出了窄式閱讀理論和關(guān)聯(lián)理論。在外語學(xué)習(xí)過程中,運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀,不但可以順利渡過在閱讀中遇到的詞匯記憶難關(guān),還可以克服句法和篇章理解困難,達(dá)到行之有效地習(xí)得語言。關(guān)鍵詞:關(guān)聯(lián)理論;窄式閱讀;外語;理解一般來說,在外語學(xué)習(xí)中,根據(jù)閱讀的方法和要求,閱讀可以分為精讀(extensivereading)和泛讀(intensivereading)。精讀也被稱為分析性閱讀,精讀時既關(guān)注語言內(nèi)容,也關(guān)注語言形式。通過對課文中語音、詞匯和語法的分析講解與訓(xùn)練,精讀可以使學(xué)生運用推理的方法舉一反三地習(xí)得基礎(chǔ)語言知識并獲得運用語言的能力;泛讀又被稱為綜合性閱讀,它是一種很強且接近于言語活動的閱讀方式,強調(diào)在單位時間內(nèi)多而準(zhǔn)確地獲取信息,提高快速感知文字材料的能力,其目的是接觸大量語言材料,豐富詞匯和語匯,增強語感,擴大知識面,籍以提高閱讀能力。由于閱讀對于外語的習(xí)得起著舉足輕重的作用,因此,為了更好地習(xí)得詞匯獲取信息,語言學(xué)家又提出了新的閱讀方式。一、窄式閱讀的提出早在1980年代初StephenKrashen等語言學(xué)家就提出了窄式閱讀(narrowreading)的概念。這種閱讀與精讀和泛讀的方式和要求不同,它主張閱讀同一主題,同一作者或同一體裁的作品(readingonthesametopic,booksbythesameauthor,and/orinthesamegenre)。隨后在2004年,StephenKrashen又在語言學(xué)雜志上發(fā)表了TheCaseforNarrowReading一文。在文中,StephenKrashen指出:許多人在初學(xué)外語時,總是要廣泛學(xué)習(xí)各種各樣的主題和題材,直到學(xué)到高級階段才專注于某一主題、題材或作者。人們認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方法的原因是,博覽兼收于初學(xué)有益。而實際上,這樣做的結(jié)果是適得其反。AnsonYang講到過thefirstfewpageseffect,是指在閱讀外文著作時,困難最大的地方是在前幾頁,而這道障礙一旦翻越過去,書后面的部分就會讀得越來越容易。歸結(jié)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是書中講的是一個新的故事,而閱讀者并不能很快適應(yīng)作者的風(fēng)格。因此,短小的篇章和風(fēng)格多樣的題材不但不能幫助閱讀者跨越這個難關(guān),反而會使他們更為困惑。顯而易見,這些困難在很大程度上影響了閱讀者閱讀的速度和閱讀的興致,從而使閱讀者不能有效地閱讀。二、窄式閱讀的優(yōu)越性窄式閱讀的優(yōu)越性表現(xiàn)在:它不僅能幫助閱讀者克服在閱讀文章及書籍中難進(jìn)入狀態(tài)的問題外,還能在以下兩個方面促進(jìn)閱讀者更深入地理解文章、習(xí)得句法結(jié)構(gòu)并記憶詞匯。第一,同一主題的文章,會在詞匯的使用上有不斷的重復(fù)。比如在談?wù)摳傔x時,相同主題的文章中常都會出現(xiàn)“candidate(候選人)”,“campaign(競選)”或“voter(投票人)”等,這些詞匯在不同篇章的反復(fù)出現(xiàn),能加強和加速閱讀者的記憶。此外,由于不同的文章作者會有各自的語言使用的習(xí)慣,故而這能幫助閱讀者通過猜測詞義的方法,習(xí)得很多相近詞匯,比如說有的文章在寫王室時會選用“monarch(君主)”而有的則會選用“theroyalfamily(皇室)”。這樣,通過閱讀,閱讀者會很快猜測出詞的意義并能區(qū)分他們的用法。第二,同一作者的不同文章,在風(fēng)格上會非常一致。他會使用自己習(xí)慣的詞藻和表達(dá)方式。這樣,在閱讀者閱讀過他的第1部作品后,就會很快進(jìn)入他第2部作品的情節(jié)。由于人與人之間存在著個體差異,思維模式會有明顯不同,表現(xiàn)在篇章布局、層次安排、習(xí)慣用語、表達(dá)方式等方面。第1次閱讀某位作者的作品,閱讀者不得不需要先花費一定時間去體會該作者的寫作風(fēng)格。特別是對于母語是漢語的閱讀者,由于中西文化明顯的差異,更會因為缺乏對篇章組織的敏感性,而形成閱讀障礙。這樣,如果選擇同一作者的不同作品去讀,就會在閱讀他的其它作品時,逾越這層障礙。三、關(guān)聯(lián)理論與話語理解簡述1980年代,Sperber和Wilson提出了關(guān)聯(lián)理論,認(rèn)為自然語言中的每一個話語都可以有多種理解,所以正確理解自然語言,就必須通過語境來尋找信息的關(guān)聯(lián),然后再根據(jù)話語和語境的關(guān)聯(lián)進(jìn)行推理。人們在理解教程中遵循經(jīng)濟原則或叫最低價策略,即付出最小的處理努力獲得滿足期待的語境效果。Sperber和Wilson認(rèn)為,理解話語的過程中主要借助自己的認(rèn)知語境,包括記憶中的詞匯信息、邏輯信息和百科信息來進(jìn)行。也就是說,聽話者在說話者言語刺激信號下,大腦中的某些信息(包括記憶中的詞匯信息和百科信息)就會被激活,這些信息按照可及度的高低在記憶中通過聽者的邏輯信息逐條進(jìn)行處理。三、運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀的可行性和優(yōu)勢(一)運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀的可行性從上文不難看出,事物之間關(guān)聯(lián)性越多就越能加強理解和認(rèn)知。窄式閱讀之所以會使外語習(xí)得卓有成效,正是由于它是關(guān)聯(lián)理論的自然體現(xiàn),因此,運用關(guān)聯(lián)理論就更能加強窄式閱讀在外語習(xí)得上的意義。KennethSGoodman在閱讀是一種心理語言的猜測游戲一文中認(rèn)為,閱讀過程是思維與語言相互作用的過程。有效閱讀取決于閱讀者的技巧,即選擇最少的、最有生產(chǎn)力的和對產(chǎn)生第一次正確的猜測所必需的提示。閱讀者能預(yù)測到尚未讀到的下文內(nèi)容的能力在閱讀理解過程中是至為重要的。窄式閱讀因為主張閱讀同一主題、同一作者或同一體裁的不同文章,所以會使閱讀者能夠迅速運用在第1篇閱讀中得到的語言提示,對其它文章做出預(yù)測,從而減少信息處理的費勁程度,達(dá)到極好的效果。(二)運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀的目的第一,能及時地復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯,加強對詞匯的記憶。第二,利用記憶中的信息,即根據(jù)關(guān)聯(lián)性,猜測出大部分生詞的詞義,迅速進(jìn)入情境,提高閱讀速度,加深閱讀理解。第三,在不同的上下文中反復(fù)學(xué)習(xí)同一詞匯及表達(dá)方式,從而習(xí)得語言的正確用法。第四,以最小的心理投入,獲得最佳的效果,體會閱讀的樂趣。第五,在不知不覺中同時提高閱讀能力和語言能力。由于窄式閱讀與精讀及泛讀的要求不同,所以其主要目的在于攻克詞匯記憶難關(guān),提高閱讀能力。五、運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀的操作方法由于運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀能取得極佳的外語習(xí)得效果,所以把它運用到教學(xué)當(dāng)中去就成為閱讀教學(xué)中的一種有益補充。為了產(chǎn)生閱讀材料的最好關(guān)聯(lián)效果,教師在實施課程教學(xué)前需要進(jìn)行精心設(shè)計。首先,教師應(yīng)選擇好適合教學(xué)的閱讀素材時并對資料進(jìn)行篩選、整理和排序。有幾種操作方式比較簡易可行,如:一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源,下載并編輯相同主題的內(nèi)容,以便于學(xué)生閱讀并循序漸進(jìn);二是選擇幾種日期較為相近的報刊、雜志,摘選相同主題的內(nèi)容,以利于學(xué)生從不同視角習(xí)得語言并審視問題;三是查找同一作者的不同時期的作品(根據(jù)內(nèi)容難易,為學(xué)生排列閱讀順序)。四是教師要在實施教學(xué)時,為學(xué)生釋義單詞和詞組并通過為學(xué)生確定詞義間的關(guān)系而幫助他們尋找關(guān)聯(lián),推斷含意。下面就舉例來看,教師是應(yīng)該如何運用關(guān)聯(lián)理論來進(jìn)行窄式閱讀-同一主題文章閱讀的:首先,為了達(dá)到教學(xué)目的,教師在選取材料后,要對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h節(jié)和詞語替換,并為學(xué)生標(biāo)記出會在隨后文章中出現(xiàn)的單詞和詞組,然后提示學(xué)生在閱讀時予以注意。下面是一篇摘自互聯(lián)網(wǎng)上的有關(guān)感恩節(jié)歷史的文章。I.ThehistoryofThanksgivingThanksgivingDayisthefourthThursdayinNovember.Theholidaydatesbackto1621,theyearafterthePuritansarrivedinMassachusetts,determinedtopracticetheirdissentingreligionwithoutinterference.Afteraroughwinter,inwhichabouthalfofthemdied,theyturnedforhelptoneighboringIndians,whotaughtthemhowtoplantcornandothercrops.ThenextfallsbountifulharvestinspiredthePilgrimstogivethanksbyholdingafeast.TheThanksgivingfeastbecameanationaltradition-notonlybecausesomanyotherAmericanshavefoundprosperitybutalsobecausethePilgrimssacrificesfortheirfreedomstillcaptivatetheimagination.Tothisday,Thanksgivingdinneralmostalwaysincludessomeofthefoodsservedatthefirstfeast:roastturkey,cranberrysauce,potatoes,pumpkinpie.Beforethemealbegins,familiesorfriendsusuallypausetogivethanksfortheirblessings,includingthejoyofbeingunitedfortheoccasion.為了達(dá)到最佳的關(guān)聯(lián)效果,減少學(xué)生在對信息進(jìn)行處理時的費勁程度,教師在學(xué)生閱讀完首篇文章后為他們講解分析詞義,如,fall這個詞在本文中意為“秋天”,其同義詞為“autumn”;而“dinner”的近義詞有“feast”“meal”;“crop”與“potato”及“pumpkin”等詞可以構(gòu)成上下義關(guān)系。在釋義之后,教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,完成整篇文章的閱讀理解。其后,教師可再為學(xué)生布置同一主題的文章,其目的是鞏固所學(xué)詞匯,增加更多新的詞匯,并從不同視角全面了解感恩節(jié)的歷史及由來。此時,教師可以不為學(xué)生在文章中做出任何標(biāo)記,同時要求學(xué)生在閱讀過程中找出所學(xué)詞匯和它們的同義詞、近義詞、反義詞、上下義詞以及派生詞等。II.ThanksgivingUSAThanksgivingfallsonthefourthThursdayofNovember,adifferentdateeveryyear.TheAmericanThanksgivingholidaybeganasafeastofthanksgivingintheearlydaysoftheAmericancoloniesalmostfourhundredyearsago.In1620,aboatfilledwithmorethanonehundredpeoplesailedacrosstheAtlanticOceantosettleintheNewWorld.ThisreligiousgrouphadbeguntoquestionthebeliefsoftheChurchofEnglandandtheywantedtoseparatefromit.ThePilgrimssettledinwhatisnowthestateofMassachusetts.TheirfirstwinterintheNewWorldwasdifficult.Theyhadarrivedtoolatetogrowmanycrops,andwithoutfreshfood,halfthecolonydiedfromdisease.ThefollowingspringtheIroquoisIndianstaughtthemhowtogrowcorn(maize),anewfoodforthecolonists.Theyshowedthemothercropstogrowintheunfamiliarsoilandhowtohuntandfish.Intheautumnof1621,bountifulcropsofcorn,barley,beansandpumpkinswereharvested.Thecolonistshadmuchtobethankfulfor,soafeastwasplanned.TheyinvitedthelocalIndianchiefand90Indians.TheIndiansbroughtdeertoroastwiththeturkeysandotherwildgameofferedbythecolonists.ThecolonistshadlearnedhowtocookcranberriesanddifferentkindsofcornandsquashdishesfromtheIndians.TothisfirstThanksgiving,theIndianshadevenbroughtpopcorn.Infollowingyears,manyoftheoriginalcolonistscelebratedtheautumnharvestwithafeastofthanks.上面兩篇標(biāo)識出來的同一主題的文章,體現(xiàn)了詞匯的重復(fù)率和內(nèi)容的相近性,同時也顯示出長短和側(cè)重點的不同。學(xué)生可以通過逐步閱讀越來越長和復(fù)雜的有關(guān)聯(lián)的文章,切實達(dá)到習(xí)得詞匯,提高理解能力的目的。六、需要注意的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)方法總的來說,在關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的窄式閱讀,無論是對于自學(xué)者還是教學(xué)者都是一種操作性很強的習(xí)得語言的有效途徑。對于窄式閱讀的學(xué)習(xí)方法,StephenKrashen曾提出過4條建議:一是降低閱讀的難度標(biāo)準(zhǔn);二是不必介意快速推進(jìn)及轉(zhuǎn)入更復(fù)雜的語言資料;三是如果書籍和雜志的內(nèi)容太過于枯燥和難懂,可以把它們拋開重新尋找新的資料;四是隨身攜帶書籍,隨時閱讀。顯然,StephenKrashen的幾點建議是為自學(xué)者而提出的,但是同時也給外語教師如何實施教學(xué)以啟示。在教學(xué)過程中,教師從選材到教學(xué)應(yīng)該注意的是:一是要選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材;二是閱讀素材要由易到難,逐漸過渡到相近領(lǐng)域;三是閱讀材料應(yīng)該極大程度地實現(xiàn)關(guān)聯(lián);四是基于運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行窄式閱讀教學(xué)的目的性,閱讀可以迅速推進(jìn);五是為學(xué)生介紹運用關(guān)聯(lián)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,讓他們能夠隨時隨地學(xué)習(xí),并提升自學(xué)能力。著名的語言學(xué)家StephenKrashen在其二語習(xí)得研究成果中,還談到了“i+1”理論,即習(xí)得語言的最好途徑就是不斷輸入比他們現(xiàn)在語言水平稍高一點的語言信息。運用了關(guān)聯(lián)理論的窄式閱讀正是
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 就業(yè)協(xié)議書失效
- 2025企業(yè)實習(xí)生合同
- 2025餐飲服務(wù)承包合同范本
- 2025農(nóng)村房屋買賣合同協(xié)議
- 2025鋁材購銷合同范本
- 2025光伏板安裝施工合同樣本
- 外線維護(hù)施工方案
- 揚塵措施施工方案
- 法院書記員招聘2023年筆試考試難點解析
- 公證處委托書的法律意義3篇
- 2025年裝維智企工程師(三級)復(fù)習(xí)模擬100題及答案
- 國家管網(wǎng)集團(tuán)西南管道昆明輸油氣分公司突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案
- 停送電培訓(xùn)課件
- 醫(yī)院培訓(xùn)課件:《核心制度-護(hù)理值班和交接班制度》
- 解題秘籍05 圓的綜合問題(9種題型匯-總+專題訓(xùn)練)(解析版)-2025年中考數(shù)學(xué)重難點突破
- 美學(xué)《形象設(shè)計》課件
- 江蘇省建筑與裝飾工程計價定額(2014)電子表格版
- 2022年續(xù)聘申請書
- 單片機病房呼叫系統(tǒng)設(shè)計
- 交通信號系統(tǒng)紅綠燈安裝專項施工方案
- DB14∕T 2024-2020 出口水果包裝廠管理規(guī)范
評論
0/150
提交評論