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文檔簡介

淺談養(yǎng)成教育的必要性和重要性格塘鎮(zhèn)山塘中心小學(xué) 楊依 “養(yǎng)成教育”,顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”,最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo),良好習(xí)慣的訓(xùn)練,也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容是十分廣泛的,如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。關(guān)于小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的必要性和重要性,我曾看過這樣一篇報道:在一次世界各國諾貝爾獎得主的聚會上,有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主:“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢?”這位老學(xué)者回答道:“是幼兒園?!薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要,東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯事要表示道歉,午飯后休息”這位學(xué)者所提到的這些,都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇,可見良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀!教育家蘇霍姆林斯基說過:“如果作為道德素養(yǎng)最重要的真理在少年時期沒有成為習(xí)慣,那么,所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補的?!币虼?,在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段,德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主,把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實到實處,扎扎實實地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育意義重大。 一、如何落實學(xué)生的養(yǎng)成教育,班主任是關(guān)鍵?!皣?yán)師出高徒”。一個班級的習(xí)慣的好壞,班主任起決定性的作用。俗話說:“勉強成習(xí)慣,習(xí)慣成自然。”作為教師,特別是當(dāng)代教師再難也要向“人師”努力。教育家蘇霍姆林斯基說:“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教師,而且是學(xué)生的教育者,生產(chǎn)的導(dǎo)師和道德的引路人!”教師要成為人類靈魂的工程師,就不應(yīng)該只教書,不見人,不能當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我,掃清“匠氣”,挑起“育人”的重?fù)?dān),認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律,把“教書育人”切實裝到心里,落實到行動上,自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生播撒知識種子的同時播撒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種?,F(xiàn)代的學(xué)生除應(yīng)具有扎實的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,健康的體魄,一定的勞動技能外,尤其要具有文明的養(yǎng)成教育。小學(xué)生正是人生觀,世界觀逐步形成的過程,是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,機不可失,失不再來。教師的教態(tài)具有極強的示范性,教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、一舉手、一投足,無不對學(xué)生有著潛移默化的影響,俗話說:“學(xué)生是老師的影子”,為人師表,以身立教可以達(dá)到“教書育人”的目的。這是教師職業(yè)特點決定的。所以在教學(xué)中,教師自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成是重要的勞動工具和勞動手段。教師要把學(xué)生造就成什么人,自己本身就應(yīng)該是這種人。 二、運用多種手段,多措并舉促進(jìn)養(yǎng)成教育。 1、強調(diào)校規(guī),制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育。古人朱熹說:“論先后,知為先,論輕重,行為重?!笨梢娭c行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā),按照先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀小學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點,增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,注重讓學(xué)生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印,盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程,不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸,要建立長效機制促進(jìn)養(yǎng)成教育,使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。 2、運用激勵機制,深化養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的,必須反復(fù)抓,抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌,通過榜樣、示范的力量去爭取,通過同齡效應(yīng)去幫拉,還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子,教師的一丁點兒表揚肯定,對他們來講都是一種榮譽,一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主,要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。 3、制定評價制度,落實養(yǎng)成教育。制定評價制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳,制定“自評生評師評”的評價制度,開展“爭當(dāng)小明星”的活動。每日進(jìn)行常規(guī)檢查,評出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生,獎勵一顆星。每周進(jìn)行綜合評價,評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“文明之星”“口語交際之星”、“守紀(jì)之星”等。經(jīng)過一段時間的評價督導(dǎo),學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。必要時延伸到“家長評”,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實。這種多元化評價過程,是學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程,是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。 三、抓好養(yǎng)成教育,促進(jìn)教學(xué)工作。 抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高百益無害。我是小學(xué)二年級的班主任,我們班有學(xué)生36人,大部分學(xué)生都是由校車接送,但學(xué)生一早到校后不會主動在座位讀書,也不會主動交作業(yè),而是結(jié)伴玩耍,尤其個別學(xué)生不僅自己不讀反而影響其他同學(xué),還有些學(xué)生上課不認(rèn)真,喜歡講小話,今天忘記戴紅領(lǐng)巾,明天又忘記帶教科書,后天又忘記帶作業(yè)本,開學(xué)不到三周,學(xué)生忘記帶這帶那的事情幾乎天天有,這都是一種壞習(xí)慣的養(yǎng)成,如不及時糾正便會越陷越深。抓好養(yǎng)成教育,讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣,使學(xué)生受益終生,同時促進(jìn)教學(xué)工作的開展。 總之,學(xué)校教育就是為國家、為民族培養(yǎng)和造就一大批道德水準(zhǔn)高、文明層次高、思想品質(zhì)高的接班人。為達(dá)此目的,養(yǎng)成教育在整個教育活動中有著極其重要的作用。 孔子曰:“少成若天性,習(xí)慣如自然?!本褪钦f,小時候養(yǎng)成的習(xí)慣會像人的天性一樣自然、堅固,甚至說就變成你的天性了。以至于以后取得的成功,創(chuàng)造的奇跡,很多方面都是在小的時候形成的習(xí)慣所支撐的。某種習(xí)慣形成之日,也就是某種性格形成之時。人的性格是在生活實踐中逐步形成和發(fā)展

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