探索尺子的音高變化(教案朱峻杰).doc

四年級上冊探索尺子的音高變化 海寧市獅嶺學校 朱峻杰一、教材分析探索尺子的音高變化是教科版科學教材四年級上冊聲音單元中的第四課內(nèi)容。本單元前3課的探究重點是豐富學生對聲音本質(zhì)的認識，通過活動構建：聲音是由物體振動產(chǎn)生的；聲音是會變化的，振幅的變化引起音量的變化等科學概念。探索尺子的音高變化這一課是希望學生通過尺子這一典型材料的研究，認識音高變化。學生從尋找改變尺子音高的方法開始，在小組合作探究中“聽音高，記錄尺子振動快慢的變化”，通過記錄單表格、柱狀圖等形式進行匯報、交流，最終建立音高變化與振動快慢的聯(lián)系指向音高變化本質(zhì)的探索。在教學設計上，本人把“聽音高”作為第一環(huán)節(jié)對教材內(nèi)容的補充。從聽電子琴彈7個音階到聽不同樂器的音高，以學生原有對“音高”認識為基礎，不斷豐富學生對“音高”概念的感性認識，為后續(xù)判斷音高高低打下扎實基礎。其次，引入口琴的探究，通過觀察內(nèi)部結構和振動變化，運用可視材料，建立音高、長短、振動快慢的關系，給學生思維的發(fā)展做一個支架，為學生探究尺子的音高變化指引方向。最后，將口琴和鋼尺放在一起比較，利于學生歸納，建立兩個物品的共同點，這樣的概念構建更科學，也更符合兒童的思維發(fā)展特點。二、學情分析在前三課的學習中，學生已經(jīng)探索了多種物體的振動情況。已經(jīng)開始將聽到的聲音與看到的振動聯(lián)系起來。在前一課的研究中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：振動幅度大，發(fā)出的聲音強，振動幅度小，發(fā)出的聲音弱。但對于“音高”學生的感性經(jīng)驗是缺乏：在日常生活中學生聽到過不同的音高，但不能很好區(qū)分。為什么會有音高的變化，聲音高低與物體振動快慢之間存在怎樣的關系，學生都不曾有過觀察和探究。三、教學目標1科學概念：知道尺子伸出桌面的長短，影響振動快慢，引起音高變化：伸出越長振動越慢音高越低，伸出越短振動越快音高越高。2過程與方法：觀察與描述物體的振動快慢及聲音的高低變化，并能對觀察到的現(xiàn)象進行歸納與提煉。3情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細致觀察，認真記錄，樂于動腦的習慣。四、教學重難點教學重點：通過探索和描述鋼尺伸出不同長短時發(fā)出的不同音高，建立振動快慢與音高的聯(lián)系。教學難點：通過歸納、分析，建立音高與物體振動快慢的本質(zhì)聯(lián)系。五、實驗材料1學生準備：口琴、四把鋼尺、記錄單；2教師準備：PPT課件，電子琴、音叉、八音琴、口琴等樂器。六、教學過程(一)導入、揭題：1.聽電子琴彈奏的音階變化，八音琴、音叉等樂器發(fā)出的不同音高。幫助學生區(qū)分音高與音低，引出“音高變化”。（意圖：了解高音與低音的不同，是接下來判斷音高的基礎，讓學生進行描述，有利于后續(xù)分辨。通過聽電子琴、八音琴、音叉三種樂器分別發(fā)出的不同音高，有利于豐富學生對音高的認識。）。2.揭題：探究聲音的音高變化(二)探究口琴的音高變化1.口琴為什么能發(fā)出不同的音高？學生分小組觀察口琴內(nèi)部結構，吹一吹，找找原因。2.交流、匯報，學生觀察：口琴內(nèi)部金屬片長短不同，導致振動的快慢發(fā)生變化，音高不同。（意圖：借助口琴這一樂器和相關圖片，讓學生真實觀察到物體長短不同會使振動的快慢不同，發(fā)出音高不同。這樣可以為后續(xù)研究做鋪墊，幫助學生在思維上構建“支架”。）（三）探索尺子的音高變化1.學生上臺演示讓鋼尺發(fā)出聲音，介紹原因：尺子伸出桌面部分在振動。2.拋出探究問題：能讓鋼尺發(fā)出的音高有所變化嗎？3.學生思考后交流方法，做猜測，上臺簡單演示。追問為什么會這樣想。4.引導學生思考，振動快慢可能發(fā)生的變化情況，做出猜測。（意圖：由于四年級學生本身實驗能力不強，完全放手自由探究，效果往往較差，因此探究前給學生初步思考的空間，引導做出有效的猜測，教師“扶一扶”利于提高活動的效率。）5.出示“鋼尺琴”和記錄單，提出探究任務、要求。6.小組領取材料，合作探究。教師巡視、指導。7.組內(nèi)交流，全班展示，交流發(fā)現(xiàn)。讓尺子發(fā)出不同音高的方法?探索：音高變化與振動快慢的關系？（意圖：通過實驗現(xiàn)象的逐層分析，找到音高變化的原因，并建立與振動快慢的聯(lián)系。通過柱狀圖，將文字轉(zhuǎn)化為圖表，更加形象、直觀，利于學生理解。）（四）課堂小結、拓展1.回憶、比較口琴和鋼尺改變音高的方式、原理，構建科學概念：音高與振動快慢有關。（意圖：借助口琴和鋼尺兩個活動的探究，讓學生去歸納相同點，找到音高變化的本質(zhì)，這樣更科學，更符合兒童構建概念的特點。）2.知識運用、強化，八音琴和音叉的音高變化判斷、解釋。3.引出后續(xù)探究，二胡等弦樂音高變化的特點，關注振動快慢變化。探索尺子的音高變化（記錄單）班級： 第 小組 記錄員： 1.振動尺子我們能聽到和看到的。尺子伸出桌面的長度（厘米）我們聽到的我們看到的音高振動快慢8厘米12厘米16厘米20厘米（友情提示：用差不多的力度撥動鋼尺；音高可以用：高、較高、較低、低描述；振動快慢可以用：快、較快、較慢、慢描述。）2.把音高的高度部分涂色，制成柱狀圖。音高高較高較低低8 12 16 20 尺長（厘