職業(yè)教育論文-關(guān)于企業(yè)辦學的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于企業(yè)辦學的思考摘要：企業(yè)創(chuàng)辦的各類職業(yè)技術(shù)學校生存困境與發(fā)展機遇并存，本文探討了如何使這些寶貴的職教資源的利用達到最大化，充分發(fā)揮學校和企業(yè)兩個辦學的積極性，以及怎樣使二者真正實現(xiàn)合作雙贏。關(guān)鍵詞：企業(yè)辦學；合作雙贏傳統(tǒng)意義上的企業(yè)辦學在一定程度上講是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，企業(yè)辦學在相當程度上被視為職工福利。隨著我國市場經(jīng)濟體制的完善和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，這種行業(yè)企業(yè)的辦學功能逐步被剝離出來，計劃經(jīng)濟時代企業(yè)辦學產(chǎn)生的中小學校被劃歸了地方。這樣做既減輕了企業(yè)的負擔，也盤活了教育資源。但是，很多企業(yè)在計劃經(jīng)濟時期開辦了技工學校、職工教育中心、職工大學、高等職業(yè)技術(shù)學院等職業(yè)技術(shù)學校，這些學校在教育資源尤其是高等教育和職業(yè)技術(shù)教育資源稀缺的年代為企業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。那么在高等教育大發(fā)展，職業(yè)教育遍地開花的今天，這些企業(yè)辦的職業(yè)院校是當作企業(yè)的包袱卸掉，還是使其繼續(xù)發(fā)展？這是許多企業(yè)辦學面臨的兩難選擇。明確高等職業(yè)教育的特點與高等教育相區(qū)別，高等職業(yè)教育具有以下一些特點。培養(yǎng)目標的職業(yè)針對性高職教育的人才培養(yǎng)目標是針對崗位、崗位群、職業(yè)、職業(yè)群的人才需要，人才的培養(yǎng)與人才需要具有良好的對接、匹配、鏈接關(guān)系。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，是為工作一線或工作現(xiàn)場服務的人才。培養(yǎng)規(guī)格的職業(yè)適應性高職教育在設計人才培養(yǎng)規(guī)格時，要貫徹以知識學習為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線、以素質(zhì)提高為目標、全面塑造人才的思想。在堅持技術(shù)教育主題的同時，要注重學生復合型知能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。專業(yè)設置的產(chǎn)業(yè)性高職教育要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)背景，按照寬窄并存、因需設置的原則設置和調(diào)整專業(yè)。設置專業(yè)要對產(chǎn)業(yè)的服務、支撐、推進、引導、帶有動作。課程體系的整合性高職教育的課程根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，可以有學科型的課程，但更多的是通過整合后形成的課程。其課程主要有六類：學科復合型課程、技術(shù)型課程、設計型課程、工藝型課程、綜合知識型課程以及素質(zhì)型課程。教學內(nèi)容的實用性高職教育的理論教學要保持一定的理論體系，又不能完全模仿和照搬普通高教的理論教學模式。高職教育的教學內(nèi)容主要有知識、技能、方法三個方面，無論是哪一個方面內(nèi)容的教學都要突出實用性和應用性。教育過程的實踐性加強實踐教學，強化實踐環(huán)節(jié)，增加并保證實訓時數(shù)，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)，這是高等職業(yè)教育技術(shù)型人才培養(yǎng)目標所決定的。高職教育學生在校其間必須進行足夠的實訓，以達到畢業(yè)后立刻就能上崗的要求。教師隊伍的雙師性高職教師除要求有較高的學術(shù)水平和教學水平外，更主要的是要有較高的技術(shù)水平和豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，要求教師具有工程師、農(nóng)藝師、會計師等職業(yè)技術(shù)師資的素質(zhì)和水平。培養(yǎng)途徑的產(chǎn)學結(jié)合性技術(shù)型人才的培養(yǎng)，產(chǎn)學結(jié)合是根本的途徑。高職學校在推進產(chǎn)學結(jié)合上應努力謀求建立緊密型、穩(wěn)固型、契約型、開發(fā)型、服務型、科研型、攻關(guān)型、綜合型、互惠互利型的產(chǎn)學結(jié)合關(guān)系。服務面向的地方性高職院校要堅持服務地方經(jīng)濟建設、帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的指導方針，立足當?shù)?，服務一方，以中心城市為依托，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才、技術(shù)和智力支持。具體體現(xiàn)在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、科技研究、技術(shù)服務、社會分工、文化交流、信息服務等方面?？萍佳芯康南葘愿呗毥逃目蒲泄ぷ鞑煌谄胀ǜ咝?，其研究更多的是應用型科學技術(shù)，是面向地方開展的科技研究，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的科技研究，是建設“雙師型”師資隊伍的科技研究。企業(yè)大學是企業(yè)培養(yǎng)自有人才的“黃埔軍?！睂ζ髽I(yè)來說,人力資源是最重要的資源之一；在全球經(jīng)濟一體化的趨勢下,市場競爭就是人才的競爭。許多企業(yè)都意識到，自己培養(yǎng)人才才是上上之策。企業(yè)開辦自己的職業(yè)教育,實際上就是強化員工培訓的一項長期性、持續(xù)性的系統(tǒng)工程，目的是培養(yǎng)能適應并推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，從而保證企業(yè)在市場中的核心競爭力。企業(yè)大學被譽為是企業(yè)培養(yǎng)自有人才的“黃埔軍校”。摩托羅拉、惠普、西門子、海爾、聯(lián)想、春蘭、太平洋保險公司等一批國內(nèi)外知名企業(yè)都建有企業(yè)大學。海爾大學創(chuàng)建伊始，海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏就提出了海爾大學的定位:“不在于有多好的設施和硬件條件，關(guān)鍵在于其內(nèi)涵和軟件，要成為海爾員工思想鍛造的熔爐和能力培訓的基地?！贝送?，企業(yè)大學還是企業(yè)管理精英的“搖籃”。許多企業(yè)興辦的職業(yè)技術(shù)學院都倡導“教的都是新的，學的都是用的”，充分為企業(yè)的發(fā)展服務。趨同性人才的絕對過剩和應用型人才的相對短缺從企業(yè)發(fā)展的角度講，企業(yè)發(fā)展需要獲得高等職業(yè)型教育的支持。但是，政府部門卻缺少相應的政策和資金方面的扶持。隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，企業(yè)用人似乎是買方市場，需要什么規(guī)格就選擇什么規(guī)格，似乎完全無須企業(yè)自己培養(yǎng)。而且，我國高等職業(yè)教育近年來獲得了跨越式的發(fā)展，據(jù)教育部統(tǒng)計，2004年在我國舉辦高職類教育的五類院校共計1374所，在校生781萬人，占本?？茖W生總數(shù)的53.4%。然而經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的人才類型有學術(shù)、技術(shù)、技能之分，人才層次有高、中、低之別，而技術(shù)應用型人才永遠是社會需求的主體。因此，教育也應具有這種多類型、多層次的結(jié)構(gòu)，以便更好地為經(jīng)濟和社會發(fā)展，包括行業(yè)建設服務。但是，我們當前教育發(fā)展過程中暴露出的一個最大弊端就是趨同性，培養(yǎng)人才搞一個標準，一個模式，重復建設，造成的結(jié)果是那邊市場出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性人才短缺，這邊學校畢業(yè)生不受企業(yè)的歡迎。企業(yè)對技術(shù)技能型人才的巨大需求，不僅要求教育資源配置應該向中、高等職業(yè)教育傾斜，而且要求在人才培養(yǎng)模式上要做根本性改革。從高等職業(yè)教育發(fā)展的角度看，高職教育要辦出水平和特色，就要推進校企合作辦學，實現(xiàn)“雙贏”。大力推廣“訂單式”培養(yǎng)，積極實施“雙證書”制度，建設“雙師型”教師隊伍，加大實訓基地的建設。企業(yè)的發(fā)展需要高等職業(yè)教育的支持,高等職業(yè)教育的發(fā)展也離不開企業(yè)。所以，政府應當大力扶持已有的企業(yè)開辦的高等職業(yè)技術(shù)學院，從政策和經(jīng)濟上鼓勵有條件的企業(yè)單獨創(chuàng)辦高等職業(yè)技術(shù)學院，條件不具備的企業(yè)也要與相關(guān)的高等職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合辦學。校企合作聯(lián)手辦學的諸多有利因素有利于高等職業(yè)教育與當今先進技術(shù)的發(fā)展保持同步企業(yè)的產(chǎn)品必須適銷對路，保持其先進性和實用性。同時也必須接觸了解當前相關(guān)領(lǐng)域中的先進技術(shù)，使其產(chǎn)品跟得上時代的發(fā)展，因此，企業(yè)應與本領(lǐng)域中的先進技術(shù)保持同步。校企合作有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍要培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才，就需要有一支既能深入淺出地講解理論，又具有豐富的實際工作經(jīng)驗且能指導學生實踐的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。校企合作有利于建立一支由企業(yè)界專家組成的專業(yè)指導委員會學院每年可不定期召開會議，就專業(yè)培養(yǎng)目標定位、教學計劃修訂、校內(nèi)外實訓基地規(guī)劃建設、高職教材建設等進行討論，提出建設性意見，供學校決策參考。利用這些專業(yè)的影響，建立起企業(yè)與學校之間的聯(lián)系，為企業(yè)接納學生實習、職業(yè)培訓而建立穩(wěn)定的校外實訓基地。在畢業(yè)生就業(yè)等方面發(fā)揮積極的作用。專業(yè)委員會對提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量可大有作為。校企合作有利于建立先進的生產(chǎn)實習和職業(yè)培訓校外實訓基地讓學生深入到生產(chǎn)第一線，親自體驗生產(chǎn)實踐活動。這樣既可以鍛煉學生的工作能力和專業(yè)技能，又可以增強他們的崗位意識、組織紀律性、協(xié)作精神，大大豐富了教學環(huán)節(jié)。實踐證明，校外實訓基地作為校內(nèi)實訓基地的補充，不僅符合經(jīng)濟合算的原則，其功能更是不可代替的。校企合作有利于校企雙方優(yōu)勢互補、互惠護利，提高各自的知名度學?？梢岳闷髽I(yè)的資金、設備和信息改善辦學條件，彌補教學經(jīng)費的不足，同時依托企業(yè)、行業(yè)建立校外實訓基地，為學生實習實踐提供方便，為教師在企業(yè)蹲點實習、掛職鍛煉，豐富實踐經(jīng)驗提供積極的幫助和支持。企業(yè)可借助學校的學習環(huán)境，教學資源和科研力量，對企業(yè)員工開展崗位培訓，進行產(chǎn)品開發(fā)和設計、市場調(diào)研，并與學校共同解決生產(chǎn)中的難題。學校與企業(yè)在進行全方位校企合作中互相宣傳，優(yōu)勢互補，有利于雙方社會知名度的進一步提高，同時發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。校企合作辦學的新模式拓寬就業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)訂單教育所謂訂單教育，是指企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽訂協(xié)議后由校企雙方共同參與選拔學生、組織教學、考核上崗等一系列教育教學活動的職教辦學新模式。實現(xiàn)訂單教育有以下幾個優(yōu)勢：（1）人才訂單超前化?？梢允箤W校培養(yǎng)目標明確，課程設置針對性強，學生能夠“學有所向”，同時也可以使企業(yè)大力關(guān)注學校的發(fā)展。（2）畢業(yè)生素質(zhì)精英化。職業(yè)學校對學生“學有所向”的培養(yǎng)，可以是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到很大程度的提高。（3）職業(yè)學校可以按照市場的實際需要開和設置本校的專業(yè)。（4）教學過程協(xié)作化。達到校企優(yōu)勢互補，利于學生熟練掌握操作技能的培養(yǎng)。（5）考核考評技能化。通過訂單式教育和定向式人才培養(yǎng)，可以使職業(yè)學校全方位的考核考評工作導向明確，以評促學，以評促練，以評促教。北京聯(lián)合大學近幾年就逐漸走出了一條與企業(yè)互動發(fā)展“訂單教育”的辦學新路。產(chǎn)學合作建設學院產(chǎn)學合作建設專業(yè)也是訂單教育的一種模式。2000年聯(lián)大與北京一家大型廣告公司合作成立了全國第一所公辦的廣告學院，由廣告公司總經(jīng)理親自擔任院長，學院獨立運行，實行學歷證書和職業(yè)資格證書雙證書教育制度，被教育部評為高職高專教育改革試點專業(yè)。而由聯(lián)大與中國殘聯(lián)及企業(yè)合辦的特教學院，部分學科還填補了國內(nèi)高等教育的空白。2002年現(xiàn)代汽車落戶北京，聯(lián)大機電學院立即抓住這一機遇，與現(xiàn)代汽車合辦“汽車商務”、“機電