職業(yè)教育論文-尖寬結(jié)合的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)探討.doc

職業(yè)教育論文-尖寬結(jié)合的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)探討摘要：高職教育應(yīng)本著正確處理學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的高度和寬度的思路，運(yùn)用面積表示法對(duì)高職軟件編程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行探討，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生尖，學(xué)校寬”的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是該專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的核心，從教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)方法的改革、教學(xué)手段的更新到教學(xué)內(nèi)容的組織等等，都是圍繞更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，因此，正確認(rèn)識(shí)和理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)搞好專業(yè)教學(xué)工作至關(guān)重要。我院軟件編程技術(shù)專業(yè)自2003年開(kāi)始招生，三年來(lái)，我們認(rèn)真研究探討專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極參加教學(xué)改革的嘗試工作，在專業(yè)建設(shè)方面取得了顯著效果。本文擬就專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)途徑做深入探討。對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的分析一個(gè)人的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是立體的，不是一維的，而是二維甚至是多維的，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)高或低，因?yàn)橹R(shí)與能力結(jié)構(gòu)不僅有高度還有寬度。有的人知識(shí)面很寬，但卻無(wú)一精通，有的人在某些方面水平很高，在其他方面則水平一般，這就要看用人單位的需求是什么。其實(shí)上述兩類人各有優(yōu)勢(shì)，適合不同的工作崗位。通過(guò)分析，我們采用了一種平面模型來(lái)描述人的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，概括地說(shuō)就是用面積表示其知識(shí)總量，用形狀表示其知識(shí)的組成結(jié)構(gòu)，以高度代表水平，以寬度代表知識(shí)面。假如在校學(xué)生能掌握的知識(shí)與能力總量一定，即面積是一定的，那么確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，其核心就是要解決學(xué)生知識(shí)能力的高度與寬度問(wèn)題，也就是用這一定的面積去構(gòu)成一個(gè)合理形狀的問(wèn)題。圖1用面積模型展示了幾種教育的培養(yǎng)目標(biāo)，圖中橫軸表示知識(shí)面或不同的知識(shí)領(lǐng)域，縱軸代表水平。本科培養(yǎng)目標(biāo)一般強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的學(xué)科完整性，學(xué)生需要掌握較為全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但實(shí)用技能或?qū)ｉL(zhǎng)不明顯，因此其知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是矩形或梯形，總面積較大。社會(huì)上的各種短訓(xùn)班應(yīng)屬于純粹的職業(yè)培訓(xùn)而不是學(xué)歷教育，其目標(biāo)是針對(duì)某一種技能在短期內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)員熟練掌握，不注重基礎(chǔ)知識(shí)和理論教育，面積不大但有高度，其形狀為細(xì)高長(zhǎng)方形，面積小，基礎(chǔ)窄，但在某一方面技能熟練、突出。高等職業(yè)教育則應(yīng)該是學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合，在學(xué)歷上高于培訓(xùn)，低于本科，在技能上高于本科，相當(dāng)于培訓(xùn)。因此，與培訓(xùn)班相比，高職教育不只是技能教育，還要考慮綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)目標(biāo)是有一定的寬度支撐的高度，其形狀大致為三角形。對(duì)高職軟件編程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析高職教育到底培養(yǎng)什么樣的人，這是職業(yè)教育首先要解決的問(wèn)題之一。根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事某專業(yè)領(lǐng)域崗位或崗位群實(shí)際工作的基本能力和基本技能，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，畢業(yè)后在工作中承擔(dān)將設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策等轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)即產(chǎn)品的任務(wù)。高等職業(yè)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為基層和生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型高素質(zhì)人才的就業(yè)教育，包含高等教育與職業(yè)教育兩層含義：高等性是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的基準(zhǔn)，職業(yè)性是其培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵。概括地說(shuō)，高職教育應(yīng)考慮人才層次的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層（第一線）性等。具體到軟件編程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)基層軟件設(shè)計(jì)人員，即程序員。在確定畢業(yè)生業(yè)務(wù)規(guī)格時(shí)，應(yīng)綜合考慮以下幾個(gè)方面的要求：（1）職業(yè)教育的要求。針對(duì)性強(qiáng)，直接面向某一具體崗位，畢業(yè)生與企業(yè)需求零距離，畢業(yè)后能夠直接上崗工作。（2）高等教育的要求。畢業(yè)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具備自學(xué)能力和發(fā)展后勁。（3）程序員職業(yè)的要求。一個(gè)具體程序員崗位可能要求學(xué)生只掌握一種語(yǔ)言或開(kāi)發(fā)工具即可，但不同企業(yè)的需求可能不同，整個(gè)行業(yè)需要的是掌握多種語(yǔ)言或開(kāi)發(fā)工具的程序員。因此，軟件編程專業(yè)理想的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是熟練掌握多種開(kāi)發(fā)工具，畢業(yè)后能夠立即參加到各種程序開(kāi)發(fā)工作中去的軟件技術(shù)人才。但是，在實(shí)際中不可能要求所有學(xué)生都能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握全部的編程工具或語(yǔ)言，這就引出了專業(yè)人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的問(wèn)題。個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)與整體培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言和工具種類很多，發(fā)展很快，要想讓所有的學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中都能熟練掌握各種語(yǔ)言和工具是不可能的。事實(shí)上，不同語(yǔ)言和工具之間是相通的，精通一門(mén)語(yǔ)言之后，再去學(xué)其他語(yǔ)言很容易，基于這種考慮，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)過(guò)程中提出了區(qū)分個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)與整體培養(yǎng)目標(biāo)的思路。個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)是指對(duì)每位畢業(yè)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)，我們定的目標(biāo)是“一精多會(huì)”，即每位畢業(yè)生必須熟練掌握一門(mén)編程語(yǔ)言或開(kāi)發(fā)工具的使用，畢業(yè)后到對(duì)口崗位能夠立即適應(yīng)工作需要，對(duì)一門(mén)語(yǔ)言精通并掌握了編程的基本原理和思想精髓后，可做到觸類旁通?？紤]到就業(yè)的適應(yīng)能力和將來(lái)的發(fā)展，畢業(yè)生還要學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言或工具，不要求熟練掌握，但如果企業(yè)需要，應(yīng)能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位需求，從而擴(kuò)展就業(yè)渠道，也有利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。整體培養(yǎng)目標(biāo)是指整個(gè)專業(yè)所有學(xué)生的整體培養(yǎng)目標(biāo)，我們的原則是“學(xué)生尖，學(xué)校寬”，具體而言，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該對(duì)某一種語(yǔ)言或開(kāi)發(fā)工具熟練掌握，具備很高的水平，但面不要求太寬，而對(duì)整個(gè)學(xué)校而言，面不可太窄，就是對(duì)本專業(yè)的所有學(xué)生要?jiǎng)澐址较颍荒芗械较嗤恼Z(yǔ)言或工具上，應(yīng)該分布到不同方向上。這樣既可滿足社會(huì)的不同需要，又可避免就業(yè)時(shí)出現(xiàn)大家往一個(gè)方向上擠的現(xiàn)象。“學(xué)生尖，學(xué)校寬”的培養(yǎng)目標(biāo)可用圖2表示，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)是寬基礎(chǔ)的三角形，學(xué)校整體目標(biāo)是矩形或梯形。培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，體現(xiàn)“一精多會(huì)”、“學(xué)生尖，學(xué)校寬”的思路，就要合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，除了按照高職教育的指導(dǎo)思想，安排適時(shí)夠用的理論課和必要的“兩課”課程外，培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在專業(yè)課設(shè)置上。專業(yè)課按照下面的思路安排：首先，在前期學(xué)習(xí)的課程中開(kāi)設(shè)幾門(mén)編程技術(shù)課程，包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Delphi可視化編程、.NET基礎(chǔ)等等，講授多種常用的語(yǔ)言及工具，同時(shí)安排少量課時(shí)的軟件理論課，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握編程的基本思想，對(duì)常用的工具語(yǔ)言打下一定的基礎(chǔ)，還可安排其他的選修課程，從而使學(xué)生達(dá)到“多會(huì)”的目的。其次，在后續(xù)課程中進(jìn)行高級(jí)編程技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供多種可選擇的方向，如VC+高級(jí)編程、JAVA高級(jí)編程、Delphi高級(jí)編程、.NET高級(jí)編程等，要求學(xué)生選擇一個(gè)方向?qū)W習(xí)，從而達(dá)到“學(xué)生尖，學(xué)校寬”的目的，最后通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢