《老師領進門》版教案1.doc

老師領進門教案執(zhí)教：楊明華 2011年5月5日教材分析：老師領進門是小學語文第九冊第七單元的一篇獨立閱讀課文，它是訓練學生理解句子含義的一個延伸。文章語句優(yōu)美，思維訓練點多，是一篇讓學生朗讀、感悟、練筆的好文章。學習目標：1、讓學生利用工具書學懂課文中的生字詞，能聯系上下文理解有關句子的含義。2、學生提出課文中不懂的問題相互探究解決。3、能寫師生相逢的動人場面、對話。學習重點：能聯系上下文，理解課文中有關句子的含義。學習難點： 寫師生相逢的動人場面、對話。 教學過程：一、音樂導入，激發(fā)興趣。 （一）課前播放每當我輕輕走過老師窗前這首歌。 （二）學生認真聽歌，說說聽了這首歌后有什么感受？ 導語：同學們，老師像園丁，默默耕耘著這片神圣的樂土。今天我們一起來學習一篇寫老師的課文老師領進門。二、初讀課文，整體感知文本內容。 （一）學生選擇喜歡的方式學習課文。要求：請同學們選擇喜歡的方式讀課文，要求讀通順、正確，把自己最感動的句子多讀幾遍，體會作者40年來一直記憶猶新的情景和深藏在內心的感激之情；并提出自己不懂的問題。 （二）交流閱讀中最讓人感動的句子，要求敘述簡潔、有條理。 （三）提出自己不懂的問題，同學間相互解答。三、拓展延伸，表達運用。 你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家）他就是現代著名作家劉紹棠。介紹作者在文學上創(chuàng)作取得成就，引發(fā)學生對文學的興趣。 劉紹棠，13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽為“神童”作家。青少年時代的作品主要有短篇小說青枝綠葉、山楂的歌聲、中秋節(jié)、瓜棚記、私訪記和長篇小說運河的槳聲、夏天。后有長篇小說12部，中篇小說等40余部和劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學系列等出版。他的作品深受國內外讀者喜愛，十多部作品榮獲全國獎，多部作品被譯成十多種語言，在世界各地發(fā)行。（讓學生自由讀） 這位赫赫有名的大作家回到闊別40年的家鄉(xiāng)，見到了當年的小學老師，思緒萬千，一位著名的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時師生相逢的動人情景。 1、我是小才人：一位著名的作家，回鄉(xiāng)探親，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學教師（出示畫面），發(fā)揮你的想象，結合課文內容，描述一下當時師生相逢的動人情景。（讓學生選擇喜歡的方式呈現自己的感受，可以寫，也可以找同學演演這個動人的情景。） 2、齊讀第8小節(jié)。問：劉紹棠的心情是怎樣的？（激動、感謝） 你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示） 我仍然像年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。 “恭恭敬敬地行禮”是怎樣行的？讀好這段話。四、深入理解題意 因為老師在他那幼小的心田上，播下文學的種子，所以大作家深深感謝“老師領進門”。（指著課題）這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。）課題怎么解釋？（田老師把“我”領進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）五、轉換角色，走進文本 那么田老師當年上課時到底用了什么“絕招” 使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣？請看一個例子， 課件出示詩 （一）我是小老師：假如你是文中的田老師，你將如何給學生念小詩或講故事，請選擇其中的一個內容練練。 （二）交流匯報 鼓勵學生進行角色模擬的誦讀；2請學生評價：像不像田老師？（評價從語氣、語調、情感等方面展開，先以肯定為主）；3請學生思考：在朗讀中還有什么地方改進？這首詩沒有故事情節(jié)，可是田老師是怎么教的？（指名學生讀文） 田老師講了一個什么故事？你覺得田老師教的這個故事妙在哪里？絕在哪里？（育人、1-10 ） （田老師通過合理豐富的想象，自然巧妙地將詩中1-10的數字，構成了一個完美，有情趣又有教育意義的故事。真是“寓教于樂”?。。?、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕” ！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），教師板書，你還可以從哪看出來？ 我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。 我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。（理解含義）（田老師像“春雨入土”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲?！彼褪沁@樣漸漸地把“我”領進文學創(chuàng)作之門的） 談體會、朗讀指導 語言的遷移運用：請學生選擇“身臨其境 娓娓動聽 引人入勝”等詞語聯系課文內容也可以用自己的話，對田老師說幾句話。（讓學生在與文本、作者的對話中，真切感受到田老師是一位文筆和口才都很好的、充滿愛心的老師。）六、最后一段師讀并出示： 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？ 1、“十年樹木，百年樹人” 如何理解？（比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；形容培養(yǎng)人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記； 即使是小的恩情“我”也不能忘記）作者之所以能成為作家，是因為田老師上課那么的生動，在我幼小的心靈播下了文學的種子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名讀、齊讀） 2、可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆┻@句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果），師小結并板書：老師領進門，修行靠自身 齊讀 七、做個小作家 我們現在已經是五年級的畢業(yè)生了，馬上就要離開母校，離開培養(yǎng)教育了我們五年的老師，此時你最想說的一句話是什么？（指名說）新的一年即將到來，下面請同學們拿出本子，請你用最真誠的心向我