西師大版四年級語文上冊教案別董大.doc

教學資料參考范本西師大版四年級語文上冊教案 別董大推薦 撰寫人：_ 部 門：_ 時 間：_1認識3個字。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。3學習借助注釋初步理解古詩大意，懂得這首詩表達的思想感情。教學重點：學習借助注釋初步理解古詩大意。教學難點：懂得這首詩表達的思想感情。教學準備：掛圖和資料教學過程：一、談話導入，引出主題。同學們，大家回想一下，自己在學習上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當時是抱著怎樣的態(tài)度呢？（請學生說略）是啊！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會遇到困境。（板書：面對困境）面對困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。二、自選短文，初談感受。同學們手上拿著的一首古詩、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會被里面的故事所震憾、所感動。我想，這么好的故事應該與同學們一起分享。課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動你的話，多讀幾遍。讀好后請你談談你的感受或理解。（學生交流，從學生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對人生、靠自己、不向逆境低頭等等。說得真是太好了！同學們，面對困境我們是應該（學生讀板書。）聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對三篇短文的理解，而老師在讀這些文章的時候，恰恰是別董大這首詩給我的感受最深?，F(xiàn)在讓我們一起來感受一下別董大這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動。（出示古詩：別董大）（學生讀）三、簡介背景，研讀雁字。通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩）。寫的是誰在哪里送別誰？（高適在塞外送別董大）高適？高適是誰？（學生講：高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tio)（今天的河北省縣）人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為高常侍集。）董大？多奇怪的名字??？你能說說嗎？（學生說：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱董大。）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機點拔：那首詩是渭城朝雨浥輕塵）對，是送元二使安西，這里的元二就是？（在家中排行第二，所以他為元二。）這首詩前兩句寫的是當時分別時的環(huán)境。讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（ ）的環(huán)境）。（請學生說）你讀得可真仔細。后兩句是高適在臨行前對董大說的贈言。你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？（學生說：是從君字中看出的，因為君在詩中就是您，指董大。）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學生讀個別讀，小組讀，集體讀。）細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？（學生劃）黃云、白日、北風、雁、雪。黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？（見機點拔，當時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩讀一下嗎？（學生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）誰能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰愿意再來試試？（突出曛。）個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。讀得真不錯！第二句誰來讀一下？學生讀見機點拔：你讀的北風能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學生讀）連起來讀。（小組讀、個別讀）讀好后（畫雁）？同學們，在這樣（ ）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？請你選擇一個自己喜歡的句子來說說。（出示句子）1、大雁對北風說： 。2、大雁對飛雪說： 。3、大雁對自己說： 。4、我想對大雁說： 。四、由雁及人，感悟詩情。詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學生說）（從學生的回答中見機引導）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。（讀古詩找出莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）怎么說？（指出高適這不僅僅是在對董大說，也是在對他自己說。）是啊！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。同學們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個有道科的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧！愿意再來把這首詩讀一遍嗎？（學生讀全班讀、男生讀、