如何將幼兒美術活動游戲化.doc

如何將幼兒美術活動游戲化 幼兒游戲在幼兒中占據很大的位置，游戲是幼兒生活的基本活動形式，是蘊涵著發(fā)展的需要和教育的契機。幼兒在游戲過程中可以表達自我意愿，展示能力。因此在過程中要有效結合游戲化教學。美術是幼兒對社會最直接的感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。因此要將美術活動融入于游戲中學習，可有效提高幼兒積極性和創(chuàng)造性，使幼兒在輕松愉快的情緒中會產生自豪感，享受到成功的喜悅。作為幼兒教師，我們應該嘗試用游戲方式進行幼兒美術教學，引誘幼兒自主能主動的參與美術活動，激發(fā)幼兒對美的敏感性，提升他們表現美、創(chuàng)造美的興趣和積極性，最大限度去發(fā)掘游戲化美術教學的教育價值。 一、活動內容童趣化，提高幼兒活動的興趣。 興趣是幼兒最大的動手、動腦最大的因素，因此，我們不僅僅抓住活動的內容來激發(fā)幼兒對美術的欲望，也要積極調動幼兒的動手能力。一旦調動幼兒的積極性，一切活動的開展就變得游刃有余了。無論是哪里年齡層的幼兒都非常喜歡游戲，有明顯的游戲自主需要和欲望，因此，教師選擇美術內容要有趣味性，充分考慮幼兒熟悉的并且感興趣的事物，以生活化、情節(jié)化、游戲化的內容喚起幼兒興趣。例如：“蝴蝶”是幼兒最喜歡的小動物，他們可以學蝴蝶飛舞的動作，也可以欣賞蝴蝶美麗的花紋，從而發(fā)現蝴蝶的花紋，翅膀大小都是一樣的。在活動開始前，可以先讓小朋友去觀察和了解生活中蝴蝶及其特征，接著在活動開展中創(chuàng)造一個“花園”的輕松環(huán)境，讓幼兒放松地去大膽表達自己的發(fā)現。這樣開展活動，就會讓幼兒很容易的了解蝴蝶，也為接下來給蝴蝶涂色，制作蝴蝶翅膀等一系列的活動埋下了伏筆，增添了許多的樂趣。以游戲活動滿足其情感需要，從而激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造的熱情。 二、活動材料多樣化，提高幼兒創(chuàng)造的靈感。 幼兒的美術活動形式的開展變得多姿多樣，也不再是單一的油畫棒、水彩筆、勾線筆，及簡單的剪紙、橡皮泥。在開展美術的活動中，我們每給孩子作畫的時候都會考慮幼兒的年齡特點和操作興趣點，因此準備的材料也是豐富多彩的，即使是同一節(jié)課，我們會采取不同的作畫材料來豐富活動的多樣化，不僅給幼兒提供現成的材料，如：油畫棒、水粉、印泥、棉簽等，也提供一些日常生活中常見的廢舊材料，如：舊的掛歷紙、礦泉水瓶蓋、樹葉、玻璃球等。材料選擇性增強了，幼兒的創(chuàng)造性就會增強，靈感也就會進一步的提高。例如：“有趣的滾珠畫”，幼兒在用滾珠在水粉顏料上蘸取，然后在白紙上來回的滾來滾去，這不僅滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。在作畫過程中，幼兒發(fā)現用蘸取不同顏料的滾珠在白紙上混合在一起，滾珠軌跡顏色也發(fā)生了變化，有紅、黃、藍主要的顏色出現，也有橙色、紫色、灰色等混合顏色的出現。幼兒在創(chuàng)造過程中，就會對自己的發(fā)現產生更濃的興趣，也會對美術活動越來越喜歡。如：“牙刷畫”，給幼兒提供一把廢舊的牙刷和一把梳子，讓幼兒用牙刷蘸取顏料，在模型的動物上用梳子和牙刷進行刷，這時幼兒就會發(fā)現，我們平時會丟棄的廢舊材料也可以用于美術活動的創(chuàng)作。 三、創(chuàng)造適應的美術環(huán)境，提高幼兒的想象能力。 幼兒在學習過程中的主動和被動，往往取決于主觀能動的發(fā)揮，而這種發(fā)揮又與我們給幼兒提供的美術環(huán)境息息相關。在以往的美術活動中，我們常常會約束幼兒的頭腦，讓他們跟著老師的示范畫進行繪畫，在這樣死板的環(huán)境中，幼兒繪畫出來的作品都是一個模樣，沒有了幼兒的創(chuàng)造能力，看不出幼兒發(fā)展水平。久而久之，幼兒的思維就會被固定，教師一直在強調的創(chuàng)造性思維也被扼殺在搖籃里，即使老師給幼兒提供了豐富的材料，幼兒也會缺乏自信而不敢操作。作為老師，我們不僅要給幼兒提供豐富的美術材料，也要給幼兒提供一個“想畫、敢畫、愿意話”的作畫環(huán)境，讓幼兒自然主動地去選擇材料，自由的交流和創(chuàng)造。 四、教學過程游戲化，尊重幼兒的作品。 指南告訴我們，幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，作為老師應對幼兒的表現給與尊重和理解。幼兒的美術活動中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，所以我們將游戲和教學融合在一起，以游戲化的口吻導入。我們要給每一個幼兒提供一個自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，在活動中，我