七年級科學上冊《物質的溶解性》教案2浙教版.doc

教學資料參考范本七年級科學上冊物質的溶解性教案2 浙教版撰寫人：_時 間：_【教學目標】：1、 蔗糖、酒精在水中的溶解，汽水冒泡等為例確認固體、液體、氣體都能溶解于水。2、 以蔗糖和食鹽在水中的溶解現象為例，確認物質的溶解能力是有限的。3、 以蔗糖碳酸鈣在水中的溶解為例，確認不同的物質溶解能力并不相同。以色拉油在水中 和香蕉水中所呈現的現象為例，確認同種物質在不同物質中的溶解能力并不相同。4、 以蔗糖在不同溫度的水中溶解為例，說明物質在不同溫度中的溶解能力并不相同；以汽水為例，說出液體的溫度越高，氣體溶解的能力越弱。5、 氫氧化鈉和硝酸銨在水中的溶解為例，確認物質溶解時可能放出熱量，也可能吸收熱量。6、通過探究實驗（蔗糖）在水中溶解快慢的影響因素，體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，以及對實驗條件的控制?！菊n前準備】課件，試管、小燒杯，玻璃棒，藥匙，石棉網，酒精燈，火柴，蔗糖，酒精，汽水，食鹽，碳酸鈣，色拉油，水，香蕉水，氫氧化鈉，硝酸銨，天平，量筒【教學手段】師生共同參與、探究，得出結論；媒體輔助教學【教學設計過程】教師活動學生活動設計意圖同學們，大家喝過豆?jié){吧，豆?jié){是什么味道的？如果要再甜一點，該怎么做呢？你從這個生活常識中獲得什么結論？甜的。加糖。蔗糖可以溶解在水里。從生活常識入手，喚醒學生的記憶，激發(fā)學生的興趣，引入課題。學生實驗1：蔗糖能溶解在水里嗎？酒精能溶解在水里嗎？觀察，問：你從實驗中獲得什么結論？固體、液體都可以溶解在水里，那氣體可以溶解在水里嗎？有什么例子可以證明？演示實驗：將汽水倒在杯子里，你看到什么？氣體是什么物質？板：固體、液體和氣體都能溶解在液體中。學生進行實驗1。得出結論：蔗糖可以溶解在水里；酒精可以溶解在水里。可以。汽水里的氣體，就是溶解在水里的。汽水中冒出氣泡來。二氧化碳氣體。實驗的目的是使學生通過自主探究，歸納出結論固體、液體和氣體都能溶解在液體中，更讓學生體會科學就在身邊，激勵學生去發(fā)現，去探究。在一定量的水中，不斷增加蔗糖，蔗糖會無限制的溶解嗎？學生實驗2：將一藥匙蔗糖放入盛有20毫升水的燒杯中，并進行攪拌。蔗糖能完全溶解嗎？逐漸增加放入水中蔗糖的數量，蔗糖是否完全溶解？你觀察到什么？得到什么結論？進行學生實驗2能。不能。在一定條件下，物質能夠溶解的數量是有限的。讓學生動手探究，自己總結出結論。學生實驗3：2只燒杯中都裝有20毫升的水，分別放入10克的蔗糖和食鹽，并進行攪拌。兩種物質是否都能完全溶解？你觀察到什么？得到什么結論？進行學生實驗3蔗糖能，食鹽不能。實驗表明：相同條件下，不同的物質溶解能力不同。通過水的體積相同，溫度相同，讓學生明白變量控制法。通過實驗使學生掌握比較的方法。蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？你有什么方法使蔗糖在繼續(xù)溶解？實驗4：將實驗中不能溶解蔗糖的燒杯放在酒精燈上加熱，蔗糖能繼續(xù)溶解嗎？你得出什么結論？并非所有的物質的溶解能力隨溫度的升高而增強。你能說出哪些物質隨溫度的升高而溶解能力減弱?？梢?，物質的溶解能力并不是固定不變的，它會隨外界條件的變化而變化。能。進行實驗4。實驗表明：蔗糖的溶解能力隨溫度的升高而增強。氣體、石灰。通過實驗目的讓學生看到物質的溶解能力隨溫度的變化而變化，培養(yǎng)學生實事求是的精神。實驗5：將一滴色拉油滴在水中，它能溶解嗎？將一滴色拉油滴在香蕉水中，它能溶解嗎？（提示香蕉水易燃，要避免明火。）你觀察到什么？你得出什么結論？進行實驗5。色拉油不能溶解在水中。色拉油能溶解在香蕉水中。呈渾濁。實驗表明：色拉油不能在水中溶解，但能在另一些物質中溶解。對學生進行安全教育。討論1：為什么用洗潔精能很容易除去餐具上的油污？討論2：一些工廠向河里排放熱水，造成河里的魚缺氧死亡。你能解釋這個現象嗎？沾上泄漏石油的企鵝的情況；夏天汽水瓶容易爆炸；煮沸過的水中魚不能生存。學生討論，回答和交流。使學生在獲得新知識之后立即運用，加深對已學知識的理解，并起到對知識的靈活運用和拓寬思維的作用。在溶解過程中，是從外界吸收熱量，還是向外界放出熱量？實驗6：取2只燒杯，裝入部分水。用溫度計測出水的溫度。讀數_。在其中一只燒杯中加入氫氧化鈉，并使之溶解，再用溫度計測量，讀數是_。在另一只燒杯中加入硝酸銨，并使之溶解，再用溫度計測量，讀數是_。你得出什么結論？學生進行實驗6。氫氧化鈉溶解在水中時，水溫會升高，說明氫氧化鈉溶解時放熱；硝酸銨溶解在水中，水溫會降低，說明硝酸銨溶解時會吸熱。結論：物質溶解時，有的溫度會升高，要放出熱量；有的溫度會降低，要吸收熱量。讓學生根據已有的知識和觀察到的現象，培養(yǎng)學生的概括能力和知識的遷移能力。今天你學到了什么知識？作業(yè)：作業(yè)本。學生總結。及時的鞏固知識。教學反思本節(jié)課題中引入提出的5個具體問題，也是5個實驗需要探究的，是本節(jié)教學關鍵。在5個實驗中，我在實驗操作順序中作了一些調整，把第三個實驗放在第一個實驗后面，因為這二個實驗都是定性實驗，這樣使知識連貫，又