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淺析多媒體技術在化學教學中的應用 【摘要】多媒體技術的深入，讓課堂教學更加生動化與趣味化。那么，如何在教學中很好的運用多媒體技術成為了教師以及學生們關注的熱點。本文探討了多媒體技術在化學教學中的應用。 關鍵詞多媒體技術；化學教學 中等職業(yè)學校學生基礎較差，學習興趣不高，學生的學習欲望不強。尤其是傳統(tǒng)的化學教學形式單調、枯燥，學生學習的積極性不高，因此，進一步提高課堂教學的質量和效率是迫切需要的。多媒體技術在化學教學中的應用，可以提高教學的效率和效果，擴大學生在課堂上的知識，激發(fā)學生對化學知識的積極探索，提高化學課堂教學效率。 一、多媒體技術在化學教學中的的應用分析 化學是在化學實驗教學的基礎上，重點對化學物質的組成，結構，性質及作用進行研究、分析和教學實施的一門學科。根據(jù)化學的研究內容，可分為宏觀和微觀兩個方面的教學過程和教學的需要。在微觀化學知識教學中，知識結構相對固定的抽象，難以理解；化學教學的宏觀層次，知識結構比較分散，內容非常多。在教學和學習過程中及學生接受知識的過程，具有一定的難度。而多媒體技術在化學教學應用中具有不可替代的作用。 1.激發(fā)學生的學習興趣 多媒體是集文字，圖像，聲音，動畫，視頻和其他信息傳輸方式作為一個整體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學質量的前提，也是提高課堂教學環(huán)境的重要依據(jù)。 例如，在“核外電子運動”中的“電子云”一節(jié)，雖然我們可以通過教科書上的照片解釋，還可以用直觀的教學模式，但實際效果不理想。前者使學生認為電子運動具有一定的規(guī)律，由于缺乏運動，后者會讓學生認為原子是一些立體幾何。為了使核外電子的運動動起來，我們制作了課件“核外電子圍繞原子核運動”。首先簡要介紹了“視覺暫留”的現(xiàn)象以及其在電影和動畫中的應用；然后進行宏觀物體和模擬電子在不同情況下圍繞原子核運動的GIF動畫，讓學生能真正感受到不同的速度下的視覺印象，認識和理解和電子運動描述方法特征。依托多媒體教學，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，學生帶著問題，解決懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調動學生的積極性，因此，使學生由被動接受知識轉為主動學習，并與課堂教學的積極配合，在整個教學過程中主動參與，從而提高學習效率。 2.方便教學，提高課堂教學能力 教師可以把自己的教學內容，教學筆記和一些問題，答案進行創(chuàng)建多媒體幻燈片，投影模式，而進行更為直觀的教學。學生更方便的記筆記，而教師可以節(jié)省書寫時間，教學內容更加具體和詳細。在這種方式中，它比傳統(tǒng)的教學模式相比較，不僅讓學生聽清楚，老師也很清楚。教學內容得到擴展，也能提高教學質量。 3.模擬實驗，優(yōu)化實驗的效果 實驗是化學教學的重要組成部分，多媒體技術演示實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，對實驗結果的優(yōu)化，可以實現(xiàn)教育教學目標。一是能夠解決安全問題。在實驗教學中，許多化學實驗有一定的危險性，包括有毒或有強烈刺激性氣味，易爆，易燃和危險的實驗教學時，在課堂上無法實現(xiàn)的演示。教師在教學過程中，如果通過的計算機多媒體技術強大的視頻功能，模擬實驗，可以顯示化學實驗現(xiàn)象，不僅能保證學生的安全，避免環(huán)境中有害物質的損傷，并能取得良好的教學效果。二是加強實驗的影響。在化學實驗教學中，如果使用計算機多媒體技術把很小的微粒變化現(xiàn)象演示操作過程的可視化被放大，使學生能夠形象直觀的感受到實驗現(xiàn)象的變化過程，并把實驗結果進行優(yōu)化，將有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生觀察實驗過程中的實驗現(xiàn)象，理解這種現(xiàn)象的本質，有助于調動學生的學習積極性，收到事半功倍的教學效果。 二、多媒體技術在化學教學中存在的問題 盡管多媒體技術具有很多優(yōu)點，但仍存在一些問題，在實際的化學教學中，如何避免這些問題呢？ 1.多媒體教學僅為公共課教學 目前，許多學校有這樣一種現(xiàn)象：多媒體教學只有公開課，而不是通常的教學。多媒體教學作為一個表演形式，教師和學生成為演員。影響多媒體教學普及的原因除了硬件設施不足以外，最重要的是缺乏相關課件。教師要成為一個專業(yè)課件制作人員非常困難，但專業(yè)的課件制作人員難以達到教師的要求。 2.多媒體演示實驗不能完全取代化學實驗 用多媒體演示實驗，雖然它有順利簡單，經(jīng)濟，無污染，無腐蝕，不燃燒，不爆炸等。但它只能讓學生理解化學實驗，并不會讓學生具有做化學實驗的能力。它是一種理想的模式，學生沒有機會體驗這次實驗的失敗，沒有思考的機會，對實驗失敗的原因分析。因此，學生往往缺乏失敗的經(jīng)驗，挫折感的缺乏，沒有尋找失敗原因的恒心和毅力，克服困難，獲得成功的經(jīng)驗，也不利于鍛煉和提高學生的心理素質?？傊?，多媒體技術對化學實驗教學中的各種功能是難以替代的，實驗以其真實性、直觀性給學生提供了第一手的感性材料，任何模擬，描述，說明都要建立在實驗的基礎上。多媒體技術在實驗教學中的應用并不能完全取代化學實驗，只是作為對化學實驗的延伸和補充。 三、結束語 多媒體技術在化學教學中的應用，需要進一步的提高。教師應根據(jù)教學的實際情況而定，要把握運用多媒體教學的度。在需要多媒體進行化學教學時候，必須充分做好的動畫和視頻，讓學生學習更容易，此外，多媒體是學生學習興趣的切入點，讓學生們認可多媒體，以使學生的注意力集中，提高學習效率才是真正的目的，切莫為了省事方便，而采用過電