2016五年級語文下冊第7單元教案（蘇教版）

1 / 31 2016 五年級語文下冊第 7 單元教案（蘇教版） 本資料為 WoRD 文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址 語文第七單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教 材 簡 析本單元主題是 “ 人與自然 ” ，主要包括課文古詩兩首、望月、灰椋鳥、水、作文 7、練習(xí) 7 和學(xué)和做。古詩兩首培養(yǎng)學(xué)生借助古詩，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。望月通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界?；议ｘB懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大 自然的熱愛。水通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。 教 2 / 31 學(xué) 要 求 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。 2學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的新詞。 3結(jié)合具體語言材料理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。 4指導(dǎo)學(xué)生觀察夜空 ,展開豐富的想象 ,寫一篇想象作文。 5培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。 6練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 課 時(shí) 安 排課題課時(shí)數(shù)起止日期備注 24.古詩兩首 25.望月 26.灰椋鳥 27.水 習(xí)作 練習(xí) 學(xué)和做 3 / 31 No： 0 課題： 24、古詩兩首 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 六月二十七日望湖樓醉書 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課 1 個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。 3、借助想象，感受六月西湖疾雨變幻的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué) 重難點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1揭題：六月二十七日望湖樓醉書（板書并齊讀課題）。 2介紹背景。欣賞范讀。 二、初讀指導(dǎo)。 1自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3檢查自讀情況： （ 1）指名讀古詩，相機(jī)正音。 （ 2）指名畫出停頓。 （ 3）自讀古詩，讀正確。 4 / 31 三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。 第一步：釋詩題；第二步：知詩人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情。 四、用 “ 四步法 ” 學(xué)習(xí)六月二十七日望湖 樓醉書。 （一）課堂交流。 1釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。） 2知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱 “ 三蘇 ” 。 3明詩意： （ 1）哪些詞語的意思你一看就明白了。 （ 2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？ （ 3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。 4悟詩情： （ 1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？ （ 2） 指名朗誦，體會(huì)情感。 5有感情地背誦詩句。 6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？ 景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。 變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。 5 / 31 動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展閱讀。 六月二十七日望湖樓醉書其二 放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。 水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。 個(gè)性化調(diào)整 No： 002 課題： 24、古詩兩首 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩詞句的意思。 3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。 1出示課件、欣賞荷花。 2揭題。古詩播放，欣賞范讀。 二、自主學(xué)習(xí)古詩。 6 / 31 1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。 2、補(bǔ)充： （ 1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（ 2）后兩句詩寫了西湖的 荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。 3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。 三、再次學(xué)習(xí)交流。 1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？ 2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。） 3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會(huì)對朋友林子方說些什么？ 4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。 四、深入研究學(xué)習(xí)。 1、六月二十七日望湖樓醉書和曉出凈慈寺送林子方這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？ （六月二十七日望湖 樓醉書 風(fēng)雨天 景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。曉出凈慈寺送林子方 晴天 只寫“ 蓮葉 ” 和 “ 荷花 ” ，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。 兩句議論，兩句寫景。） 2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。） 7 / 31 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。 2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。 3、朗誦并背誦古詩。 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題： 25、望月 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解課文內(nèi)容，知道課文寫的是什么。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文，知道課文寫的是什么。 教學(xué)過程： 8 / 31 一、導(dǎo)入，揭示課題。 1、交流積累：哪些有關(guān)月亮的 詩句？請大家背誦。 2、出示課題： 21 望月（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)要求： （ 1）自由輕聲讀課文，讀順讀通課文，理解部分詞語。 （ 2）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1、默讀、思考：課文單寫月亮嗎？除寫賞月外還寫什么？ 2、指導(dǎo)分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？ 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。 2、學(xué)生交流。引導(dǎo)：月光下江景太美、美麗如畫 。 3、這畫上有那些景物、景物是什么樣子的？把它畫出來？ 4、出示圖畫，邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。 5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 五、指導(dǎo)書寫。 1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠 2、用鋼筆描紅。 個(gè)性化調(diào)整 9 / 31 No： 0 課題： 25、望月 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。 教學(xué)過程： 一、檢查詞語掌握情況。 1、學(xué)生練習(xí)。 2、讀詞語。 二、學(xué)習(xí)課文第二到三段。 （一）自讀課文，思考：你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想 （二）學(xué)習(xí)第二段。 10 / 31 1、自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的這特點(diǎn)？ 交流。（小外 甥聰明好學(xué)，愛幻想， 愉快的事情。） 2、質(zhì)疑： “ 是月亮把我叫醒了。 ” 月亮怎么會(huì)把我叫醒呢？ 3、分角色朗讀課文。 4、了解詩句的意思。（ 1）學(xué)生解釋。（ 2）教師點(diǎn)撥理解。 5、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背） 6、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？鼓勵(lì)積累。 7、出示句子、引入情境： “ 和月光一起 的氣氛中。 ”反復(fù)朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境。 8、小結(jié)。 （三）、學(xué)習(xí)第三段。 1、過渡：聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？ 2、學(xué)生自由讀課文。 3、討論交流。描寫小外甥說話 時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。 “ 像眼睛，天的眼睛。 ”“ 這是明亮 要圓圓地睜大一次 ” 他瞪大眼睛 小月亮閃閃發(fā)光。 突然，小外甥又冒出一個(gè)問題來 小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。 小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地細(xì)細(xì)品讀。 4、分角色朗讀這一段。 11 / 31 三、學(xué)習(xí)第四段。 1、齊讀課文。 2、播放錄音，展開想象。師：你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了 （學(xué)生閉目遐思、幻想。） 3、引導(dǎo)學(xué)生 把幻想的東西說出來。 四、指導(dǎo)背誦課文。 1、根據(jù)課文的思路理清敘述順序。 2、逐段進(jìn)行指導(dǎo)背誦，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、摘抄描寫月亮的詩句。背誦課文。 2、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會(huì)。 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題： 26、灰椋鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析 “ 觀察、觀賞 ” 。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3 至 5 自然段。 3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 12 / 31 教學(xué)本課用 2 課 時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，辨析 “ 觀察、觀賞 ” 。 2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好生字。 教學(xué)過程： 一、揭示課題。 1、板書課題： 25、灰椋鳥 2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。 二、自讀課文。 1、自由輕聲地朗讀課文，讀通讀順課文，理解生字詞。標(biāo)出不理解的詞語或句子。 2、檢查自學(xué)情況。 三 、整體感知，理清文章脈絡(luò)。 1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子。 2、讀一讀這些句子及句子所在的段落。 3、給課文分段，概括課文段意。 四、講讀第一段。 13 / 31 1、默讀，思考：一開始， “ 我 ” 對灰椋鳥是什么態(tài)度？ 2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？ 3、 “ 我 ” 和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？ 4、齊讀第 1、 2 自然段。 五、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)。 1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題 2。 2、抄寫習(xí)題 3 中的詞語 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題： 26、灰椋鳥 教學(xué)本課用 2 課時(shí) 此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3 至 5 自然段。 2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、講讀第二段。 1、默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？ 14 / 31 2、討論：灰椋鳥開始?xì)w林 歸林時(shí) 歸林后的情景。 3、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望） 4、指名讀，讀出 “ 我 ” 和同伴驚喜的心情。 5、出示課文第 4 自然段。 （ 1）默讀思考：是按什么順序?qū)懙?？（時(shí)間順序）這順序體現(xiàn)在哪些詞上？（ “ 一開始 ”“ 幾分鐘 ” 。 “ 一小群一小群 ”“ 先回來的鳥 ” ） （ 2）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ （ 3）寫 “ 大部隊(duì) ” 時(shí)，作者用哪個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了當(dāng)時(shí)的氣勢？ “ 排空而至 ” 。是什么意思？用 “ ” 畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫 “ 先回來的鳥 ” 和“ 后到的鳥 ” 的？指導(dǎo)理解 “ 好像 又像 ” 句式。 6、用 “” 畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 （ 1）指名讀。 （ 2） “ 樹林內(nèi)外， 俱樂部。 ” 這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面？ “ 飛瀑落入深澗 ” 其實(shí)寫的是什么？ “ 驚濤拍打岸灘 ” 呢？最后指名讀，展開想象，體會(huì)鳥兒喧鬧的場面。 7、指導(dǎo)背誦第二段。 二、講讀第三段。 1、指名讀第三段，思考：（ 1）在回來的路上， “ 我 ” 有哪些感想？（ 2）為什么說鳥是人類的朋友？ 15 / 31 2、出示 “ 我 ” 的感想：鳥是人類的朋友 的壯觀場面呢？ （ 1） “ 我 ” 的感想包含幾層意思？ （ 2）把第二句改為不用問號的句子。 3、朗讀課文最后一段。 三、總結(jié)課文。 1、為什么說鳥兒是人類 的朋友，樹林是鳥的樂園。 （ 1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。 （ 2）林場工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？ （ 3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。 2、朗讀課文。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 寫幾則保護(hù)益鳥的公益用語。 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題： 27、水 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。 2、通過課文具體的語段，感受 “ 水，成了村子里最珍貴的東西。 ” 感悟作者具體生動(dòng)的描述。 3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人16 / 31 帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。 4、 通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下理解詞語的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地寫好生字。 教學(xué)過程： 一、研究文章中心，初知珍貴。 1板書課題。提問：見到 “ 水 ” 這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？而這篇課文又是寫 “ 水 ” 的什么？ 2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。 二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。 1、輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？ 2、文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？ 三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。 1、學(xué)習(xí)第一段。 17 / 31 （ 1） “ 珍惜 ” 是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。 （ 2）交流、逐句引導(dǎo)理解。 我們一個(gè)村子的人 才可以挑上一擔(dān)回家。 水，成了村子里最珍貴的東西。 你是怎么理解 “ 請我喝酒不如請我喝水 ” 這 句話的。 （ 3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。 2、學(xué)習(xí)第二段。 （ 1）默讀該段，找出寫 “ 水，成了村子里最珍貴的東西 ”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。 （ 2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解： “ 家家戶戶都建有水窖 很長一段時(shí)間使用。 ” “ 只有在下雨日子里 洗上一回澡。 ” “ 在雨中奔跑踴躍 吃來自天空的水。 ” （你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？） （ 4）學(xué)習(xí) “ 先是 然后 、只有 才 ” 的用法。 （ 5）朗讀體會(huì)。 四、小結(jié) 個(gè)性化調(diào)整 No： 00 課題： 27、水 18 / 31 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、通過課文具體語段，感受 “ 水，成了村子里最珍貴的東西。 ” 感悟作者生動(dòng)的描述。 2、原是缺水之苦，而作者卻生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。 3、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學(xué)過 程： 一、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的 “ 苦 ” ？ 2、交流。重點(diǎn)研究： “ 母親用一把大鎖鎖住了水窖 打開的那一刻的到來。 ” 齊讀這句子。 說說自己的理解。 二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？ 2、用 “” 標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀19 / 31 嗎？ 3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫 別的什么？ 三、學(xué)習(xí)第六自然段。 1、輕輕讀課文，想一想： “ 這是我至今為止唯一聽到的將 渴 說成是 餓 的話。 ” 是什么意思？ 2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（ “ 渴 ” 只是在一定程度上缺水，而 “ 餓 ” 表現(xiàn)出極度的缺水。） 四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 五、總結(jié)、拓展延伸。 1、給村里人帶來了 “ 苦 ” ，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的 “ 樂 ” 。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水 “ 洗澡 ” 的痛快，愈反襯出平時(shí)不能 “ 洗澡 ” 的痛苦，愈是寫 “ 一勺水 ” 洗一次 “ 淋浴 ” 的舒服，愈反襯出平時(shí)無水 “ 淋浴 ” 的難受。在 這種 “ 樂 ” 中，飽含著因缺水帶來的 “ 苦澀 ” ，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。） 2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識。 3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。 2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。 3、有感情地朗讀課文。 20 / 31 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題：習(xí)作 7 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、晴朗的夜空，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。 2、想象要合理， 內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的感受。 3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。 教學(xué)重難點(diǎn)： 激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的幻想，并展開豐富的想象，進(jìn)行自由表達(dá)，寫出自己的奇思妙想。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，晴朗的夜空，無邊無際，神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候，會(huì)見到許多有趣的現(xiàn)象，：月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛 我們不禁沉醉其中，這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，去這神秘的夜空探索、遨游。（出示課題：星月遐想） 二、欣賞品味，感受妙趣 1、出示： （ 1）月亮像天的眼睛，它很喜歡 看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次 21 / 31 （ 2）一輪新月好像一朵白色的梨花，寧靜的開放在淺藍(lán)色的空中。 （ 3）彎彎的月牙吐灑著清輝，月光灑落在四周，似有千點(diǎn)萬點(diǎn)的光斑在跳動(dòng)，月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。 2、比較朗讀，體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。 3、小結(jié)：面對廣闊無垠而又變幻莫測的夜空，每個(gè)人的感受都是不一樣的，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期，對景物的感受也會(huì)有所不同。 三、展開想象，交流感受 1、師：面對璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多 奇特的想象。你仿佛看到了什么？聽到了什么？用幾句話把它寫下來。 2、交流自己的奇思妙想。 四、范文引路，指導(dǎo)寫法 1、學(xué)習(xí)課本范文，指導(dǎo)寫法。 師：段立男同學(xué)看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接著他又想花瓶是誰的呢？后來為什么花瓶越來越滿，而花朵越來越少呢？于是，他聯(lián)想到了牛郎織女的故事，寫下了這么一個(gè)感人的故事： 銀河將牛郎與織女分開了，月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中，而繁星就是夜空22 / 31 中開放的花朵。漸漸地，夜空中的 “ 花朵 ” 越來越少， “ 花瓶 ” 里卻越來越滿。于是，星星變得稀了，月牙成了圓月。王母娘娘知道了，非常惱火，打翻了花瓶。花瓶傾倒，花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生 （ 1）自由讀一讀這兩個(gè)片段，體會(huì)有何不同的感受。 （ 2）交流：你比較喜歡哪個(gè)片段，為什么？ 教師小結(jié)板書：內(nèi)容具體，想象奇特、合理。 2教師下水文展示，揭示方法。 教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情實(shí)感。 五、激發(fā)想象，真情表達(dá) 師：現(xiàn)在，你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想！是神秘的仙境，還是動(dòng)人的故事？趕緊拿起你的筆，把它寫 下來，相信你的文章一定能打動(dòng)人！寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。 六、作中指導(dǎo) 學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。 七、作后指導(dǎo) 1、欣賞評點(diǎn)佳作，進(jìn)行二次指導(dǎo)。 2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。 3、展示、評點(diǎn)典型的修改范例，進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。 個(gè)性化調(diào)整 23 / 31 No： 0 課題：評講習(xí)作 7 教學(xué)本課用 2 課時(shí)此教案為第 2 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生進(jìn)一步明確本次習(xí)作方法及要求：晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限 ，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式。知道自己作文中的不足與錯(cuò)誤，進(jìn)一步糾正，完善。 教學(xué)重難點(diǎn)： 想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式。 教學(xué)過程： 一、回顧作文要求 1、請同學(xué)們回憶一下作文 7 的習(xí)作要求。 指名說 2、小結(jié)：對晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 二、總體情況分析。 本次習(xí)作，多說同學(xué)按要求完成習(xí)作，也有不少同學(xué)寫的并不理想，主要是想象不很合理或內(nèi)容不夠具體。 成績統(tǒng)計(jì)： 24 / 31 優(yōu) 秀人數(shù)： 12 人 良好人數(shù)： 13 人 及格人數(shù)： 4 人 三、習(xí)作成功之處，師生共同評講。 1、出示習(xí)作（林秋雨），讓該文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想：你有什么感受？這篇文章好在哪里？ 2、學(xué)生評講，教室加以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)，并板書主要優(yōu)點(diǎn)，例如：內(nèi)容具體，想象合理等。 3、小結(jié)：林秋雨同學(xué)的習(xí)作確實(shí)不錯(cuò)，對眺皎潔的月亮，進(jìn)行美妙的遐想，想象合理，內(nèi)容具體。表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。 4、繼續(xù)展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評。 5、小結(jié)：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意這筆，下面就請同學(xué)相互交流一下（ 小組交流）。 四、修改不足之處。 1、出示例文：想象不夠豐富合理的文章。 2、指名讀這篇文章，小組討論：怎樣把這篇文章寫得更吸引人。 3、各組交流修改意見。 五、動(dòng)筆修改自己的作文。 1、啟發(fā)談話：經(jīng)過剛才的交流，互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現(xiàn)了別的同學(xué)寫得更好的地方，現(xiàn)在我們就來取長補(bǔ)短，修改25 / 31 自己習(xí)作中的不足之處。 2、修改自己的習(xí)作。 反饋修改情況，教師總結(jié)指導(dǎo)。 六、現(xiàn)在誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？ 1、讀修改后的習(xí)作片段。 2、總結(jié)談話：我非常欣賞你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度 。課余時(shí)間你們還可以繼續(xù)交流，也可以把自己的習(xí)作讀給所寫的人聽。 七、評后練習(xí)。 1、認(rèn)真閱讀領(lǐng)悟教師的批閱意見。 2、再一次進(jìn)行明確修改。 3、訂正錯(cuò)別字。 個(gè)性化調(diào)整 No： 0 課題：練習(xí) 7 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道書信交流中要注意用語得體，理解并運(yùn)用一些書面交際客套語，增強(qiáng)表達(dá)能力。 2、誦讀與積累。 3、寫好鋼筆字，注意筆畫入體，字形端正，行款整齊。 4、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 5、寫好毛筆字。 26 / 31 教學(xué)本課用 3 課時(shí)此教案為第 1 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、知道書信交流中要注意用語得體，理解并運(yùn)用一些書面交際客套語，增強(qiáng)表達(dá)能力。 2、誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面使用，體會(huì)時(shí)光易逝、宜倍加珍惜的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀一組成語，并理解其意，積累。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí) “ 語文與生活 ” 部分。 1、交流預(yù)習(xí)情況。 對照預(yù)習(xí)題，先在小組內(nèi)互相檢查。提出不懂的地方。 2、修改韓瑩瑩的書信。 小黑板或者投影出示韓瑩瑩的書信，指名朗讀。 思考有何不妥之處，該怎么說才好。 小組內(nèi)討論后再發(fā)言。重點(diǎn)理解 “ 光臨 ” 一詞用得不當(dāng) ，稱呼也嫌生硬。 3、指讀第二題的詞語，詞義質(zhì)疑。選擇會(huì)用的詞語在小組內(nèi)說說話。 4、應(yīng)用所學(xué)詞語填空。先自學(xué)，再交流。 5、小結(jié)：學(xué)會(huì)這些交際語言的目的是促進(jìn)我們與別人的交流，建立和諧的人際關(guān)系；它的訣竅是保持自我謙虛、盡量尊重他人。 27 / 31 6、拓展：先讀一讀下面的禮儀歌訣，在小組內(nèi)練習(xí)說一說。 初次見面說 “ 久仰 ” ；好久不見說 “ 久違 ” ；等候客人用 “ 恭候 ” 。 客人來到用 “ 光臨 ” ；麻煩別人說 “ 打擾 ” ；請人批評說 “ 指教 ” 。 請人解答用 “ 請教 ” ；請人指點(diǎn)說 “ 賜教 ” ；贊人見解用 “ 高見 ” 。 對方來信用 “ 惠書 ” ；請人幫忙說 “ 勞駕 ” ；陪伴朋友用 “ 奉陪 ” 。 看望別人用 “ 拜訪 ” ；中途先走用 “ 失陪 ” ；與人分別用 “ 告辭 ” 。 請人勿送說 “ 留步 ” ；向人祝賀用 “ 恭喜 ” ；求人原諒說 “ 包涵 ” 。 托人辦事用 “ 拜訪 ” ；贈(zèng)送作品用 “ 斧正 ” ；歸還原物用 “ 奉還 ” 。 老人高齡用 “ 高壽 ” ；稱呼自家用 “ 寒舍 ” ；稱人家庭用 “ 貴府 ” 。 二、學(xué)習(xí) “ 誦讀與積累 ” 部分 1、預(yù)習(xí)小檢測：正確讀出 12 個(gè)成語。說說