冀教版六年級數學上冊第六單元《比例尺》第5課時比例尺（4）教案.docVIP

教學資料參考范本精編冀教版六年級數學上冊第六單元比例尺第5課時 比例尺（4）教案撰寫人：_時 間：_ 比例尺第5課時 比例尺（4）教學目標:1、結合具體事例，經歷認識線段比例尺以及求實際距離的過程。2、認識線段比例尺，能根據給出的圖和線段比例尺求實際距離。3、體驗比例尺在現實生活中的廣泛應用，增強學習數學的興趣。教學重點:認識線段比例尺，能根據給出的圖和線段比例尺求實際距離。教學難點:理解線段比例尺的含義。教學過程:一、舊知回放，引入新知1、師:上節(jié)課我們學習了一些比例尺的知識，我們學過的比例尺都是用數值來標明的，如比例尺1:10000就表示圖上距離是1厘米實際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數值比例尺。除了數值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例尺呢?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。2、通過這節(jié)課的學習，你想學會什么知識呢?二、探究新知（一）了解線段比例尺1、課件出示示意圖。師:觀察這個示意圖，說一說圖中都有什么?它們的方向和位置是怎樣的。2、引導歸納:線段比例尺是在圖上附有一條注有數量的線段。用來表示和地面上相對應的實際距離。教師指著示意圖上的線段比例尺說:這就是線段比例尺。師:線段比例尺是什么意思?生:圖上1厘米的距離相當于實際距離500米，圖上2厘米的距離相當于實際距離1000米（二）求實際距離1、根據線段比例尺求圖上距離或實際距離。師:如果知道了兩個城市之間的圖上距離，你能不能計算出這兩個城市之同的實際距離?師:測量學校到科技館的圖上距離，再計算出實際距離。2、師生共同測量，并完成計算。師:測得學校到科技館的圖上距離為4厘米，怎么求實際距離?師:根據我們上節(jié)課學學習的數值比例尺，很容易就能算出來，但這里只告訴我們線段比例尺，應該怎么求?師:1厘米的圖上距離表示實際距離多少米?（500米）師:我們量的學校到科技館的圖上距離為4厘米，就代表幾個500米的實際距離?（5004）生:把線段比例尺改成數值比例尺，然后再計算。師:同學們非常聰明，把線段比例尺改成數値比例尺后，再按照前面學過的方法求實際距離。學了線段比例尺后，不是在所有的情況下都是先把線段比例尺改寫為數值比例尺，有時在作圖時，用線段比例尺上代表的數量直接換算更為簡便。因此，必須根據題意，具體情況具體分析解決。3、師:根據示意圖，提出其他問題，并嘗試解答。生:學校到體育館有多少米?生:學校到少年宮比到體育館遠多少米?4. 交流學生提出的問題和計算結果。三、鞏固練習（一）“練一練”第1題，讓學生小組合作完成。（2） “練一練”第2題，先讓學生說一說自己家、學校周圍有哪些主