新版浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案.doc

新版浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案教 學(xué) 計(jì) 劃一教材分析:(一)教材內(nèi)容本冊教材是按照義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神編寫的教學(xué)內(nèi)容包括:萬以內(nèi)的減法,兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題,一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法,除數(shù)是一位數(shù)的除法,時(shí)分秒的認(rèn)識(shí),以及角和直角1萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)百以內(nèi)減法時(shí),已經(jīng)掌握了減法,的筆算方法,當(dāng)時(shí)由于計(jì)算的數(shù)目比較小,筆算時(shí)不出現(xiàn)連續(xù)退位的情況,學(xué)生容易掌握而萬以內(nèi)的減法,基本包括了整數(shù)減法的各種情況,如連續(xù)退位被減數(shù)中間或末尾有0等情況,計(jì)算時(shí)比百以內(nèi)的減法要復(fù)雜學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的減法以后,整數(shù)加減法酌計(jì)算就基本學(xué)全了 2兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算乘除混合運(yùn)算乘加(減)或除加(減)兩步計(jì)算式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序,并要求學(xué)生用遞等式計(jì)算 本冊教材的應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,開始學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題,以及以“求剩余為基本數(shù)量關(guān)系(減數(shù)是兩數(shù)之和或兩數(shù)之積)以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系(比兩數(shù)和多幾比兩數(shù)和少幾)和以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系(比多求和比少求和)的兩步計(jì)算應(yīng)用題 3一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法口訣,學(xué)會(huì)乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘兩三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)本單元先學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積不超過100),再學(xué)習(xí)筆算兩三四位數(shù)乘一位數(shù),包括第一個(gè)因數(shù)中間末尾有0的乘法這樣編排,有利于學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 4除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,學(xué)會(huì)除法豎式的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的在本單元,被除數(shù)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù),商也隨之?dāng)U展到兩三四位數(shù),計(jì)算過程比較復(fù)磊為了使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,教材先安排一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和筆算,再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)的筆算,包括商中間或末尾有0的除法這樣編排,有利于學(xué)生理解和掌握除法算理及方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)5時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生會(huì)看整除的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的它要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分秒和這些單位間的進(jìn)率,初步建立1小時(shí)1分和1秒的時(shí)間觀念 6角和直角,教材通過實(shí)物圖形,抽象出角,使學(xué)生知道角的各部分名稱認(rèn)識(shí)直角,并能用三角尺上的直角量畫直角,為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形做好準(zhǔn)備(二)教材特點(diǎn)1重視口算教學(xué),適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練本冊教材對萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)除法的編排做了適當(dāng)修改中高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練的精神,教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué),一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算,再學(xué)筆算這樣有利于學(xué)生掌握口算方法,提高口算能力,為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備2重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力為了使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握筆算的計(jì)算方法,萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計(jì)算方法要點(diǎn)進(jìn)行編排的例如一個(gè)數(shù)乘一位數(shù),先學(xué)習(xí)第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的,著重解決乘的順序和積的對位問題;然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法,著重解決進(jìn)位問題;最后學(xué)習(xí)第一個(gè)因數(shù)中間末尾有0的乘法,著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題又如除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材在編寫時(shí)注意由淺人深,由易到難,先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù),再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù),最后學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法編寫時(shí),每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的,再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的這樣編排,有利于學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法,突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),提高學(xué)生的計(jì)算能力3兩步計(jì)算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相近的原則分組進(jìn)行教學(xué)在萬以內(nèi)的減法這一單元中,教學(xué)數(shù)量關(guān)系比較簡單的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題做好準(zhǔn)備 4在后面學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題中,按基本數(shù)量關(guān)系相同,解題思路相近的原則分組編排先編排數(shù)量關(guān)系比較容易理解的以“求剩余為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,再編排以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,最后編排數(shù)量關(guān)系比較間接一些的,只有兩個(gè)已知條件的以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題這樣編排,既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān) 系,舉一反三,又便于對照比較,搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別,避免解題時(shí)的生搬硬套5應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路本冊應(yīng)用題注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生理解編擁嘲題,通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析法或綜古怯進(jìn)行分析在練習(xí)中編排一定數(shù)量的題組對比練習(xí),使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和基本的數(shù)量關(guān)系,掌握解題思路6通過操作觀察等方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,本冊教材的編排注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程例如教學(xué)除法的驗(yàn)算方法時(shí),教材通過計(jì)算準(zhǔn)備題中的四組題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗(yàn)算方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力7因材施教,區(qū)別對待本冊教材安排了一定數(shù)量的練習(xí),使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到基本要求對一些學(xué)有余力的學(xué)生,教材還安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶“苦”號(hào)題目和思考題,通過練習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力 8教材的編寫,既考慮教法,又體現(xiàn)學(xué)法例如,本冊教材及教學(xué)參考書均按課時(shí)編寫,練習(xí)分層次編排,既為教師提供“教什么”和“怎樣教”的思路,又不排斥教師重組教材自由發(fā)揮的主動(dòng)性同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā),通過實(shí)物圖形的演示,學(xué)具的操作,啟發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生知道怎樣學(xué),從而掌握學(xué)習(xí)的方法二教學(xué)目標(biāo)1掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計(jì)算萬以內(nèi)的減法比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣2掌握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題3掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行筆算能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))4掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行筆算,學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法(包括有余數(shù)除法)能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)5認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分秒,知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡單的計(jì)算初步建立時(shí)間單位的觀念,養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣6通過實(shí)際操作,認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱學(xué)會(huì)用三角尺判斷個(gè)角是不是直角,會(huì)畫直角三教學(xué)措施 1重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力本冊教材編排的計(jì)算內(nèi)容較多,萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生繼續(xù)學(xué) 習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)要保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好,教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn);(1)講清算理,揭示規(guī)律學(xué)生能否正確熟練地計(jì)算,很大程度上與理解和掌握數(shù)的概念運(yùn)算的意義和計(jì)算方法等有著密切關(guān)系對于一些計(jì)算方法,教學(xué)時(shí),要通過直觀演示學(xué)具操作象生理解算理,掌握方法,并能應(yīng)用方法進(jìn)行計(jì)算例如,教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2”)時(shí),教師可以借助小棒演示,使學(xué)生知道14是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的,先用第二個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)十位上的1,得2個(gè)十;再用第二個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的4,得8個(gè)一;然后把兩部分乘積加起來揭示虛線方框中的口算思考方法,讓學(xué)生在以后口算時(shí)有規(guī)律可循又如,教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí),教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的,再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的通過教學(xué),使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法:先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位,如果不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到哪一位商就寫在那一位上為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)(2)加強(qiáng)基本訓(xùn)練,打好計(jì)算基礎(chǔ)加強(qiáng)基本口算訓(xùn)練,是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)口算的熟練程度,直接影響到筆算,所以必須保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必須具有的基本功,應(yīng)在平時(shí)課堂中帶著練習(xí)練習(xí)是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要手段,為此,在練習(xí)時(shí)力求做到目的明確,重點(diǎn)突出,有梯度,形式多樣,練習(xí)面廣,持之以恒,這樣,學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)逐步提高(3)培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣萬似內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計(jì)算式題,由于計(jì)算數(shù)目較大,運(yùn)算步驟較繁,計(jì)算時(shí)學(xué)生容易出錯(cuò),所以要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算書寫工整格式規(guī)范自覺檢驗(yàn)等良好的計(jì)算習(xí)慣,確保計(jì)算正確 2重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中,一步是基礎(chǔ),兩步是關(guān)鍵,也是難點(diǎn)學(xué)生解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的難點(diǎn)在于不會(huì)有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,提出解答方法針對這種情況,在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力上(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展得到的:因此要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,如根據(jù)條件補(bǔ)充問題,這種由條件到問題的訓(xùn)練,是用綜合法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ);或根據(jù)問題補(bǔ)充條件,這種由問題想條件的訓(xùn)練,是用分析法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)經(jīng)常訓(xùn)練,對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的(2)教給學(xué)生解題思路分析應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系,是解答應(yīng)用題的核心綜合法與分析法是解答應(yīng)用題常用的兩種思考方法,也是本冊教材主要學(xué)習(xí)的方法教學(xué)時(shí),對例題的講解,不要就題論題,要教給學(xué)生解題思路,學(xué)會(huì)找中間問題如教學(xué)例1時(shí),“食堂原來有50袋糧食,吃了4天,每天吃8袋,還剩多少袋?”根據(jù)題意采用從條件到問題的分析方法,借助線段圖,邊分析邊揭示中間問題如根據(jù)“吃了4天,每天吃8袋”可以求出什么?又根據(jù)“食堂原來有50袋糧食,吃了32袋”可以求出什么?讓學(xué)生敘述解題思路,發(fā)展學(xué)生的思維能力根據(jù)不同的題目,也可以采用分析法進(jìn)行分析,按照“要求應(yīng)該知道”的程式進(jìn)行推導(dǎo)分析,使學(xué)生明確“這道題要先求什么,再求什么”,然后列式計(jì)算在學(xué)生掌握基本解題思路后,通過小組之間的合作交流,啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題在分析解答的過程中,使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地列式解答(3)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型,應(yīng)通過多種形式練習(xí),如補(bǔ)充應(yīng)用題問題或條件;提中間問題;把一步計(jì)算應(yīng)用題改編成兩步計(jì)算應(yīng)用題(即擴(kuò)題),把兩步計(jì)算應(yīng)用題改編成一步計(jì)算應(yīng)用題(即縮題);根據(jù)實(shí)物線段圖算式自編應(yīng)用題等,達(dá)到鞏固的目的教學(xué)時(shí),教師要從整體上把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā),研究改進(jìn)教學(xué)方法,要重視培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決實(shí)際問題的能力3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力在課堂教學(xué)中,要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,如數(shù)學(xué)概括能力初步的邏輯思維能力等本冊教材中新的計(jì)算方法比較多,教學(xué)時(shí),應(yīng)從實(shí)例出發(fā),通過直觀演示學(xué)具操作,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象和概括如教學(xué)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法,通過計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù),三四位數(shù)乘一位數(shù),啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生比較有的0表示不夠商1,補(bǔ)上0;有的0表示0除以任何數(shù)都得0通過比較,既加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力 4注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)幸生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)如兩步計(jì)算應(yīng)用題中的“購物”活動(dòng),題目中提供了四種書的單價(jià),要求學(xué)生求出不同購書方法所需的書款,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既鞏固了所學(xué)的應(yīng)用題,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力教材中的一些選做題和思考題,趣味性思考性都比較強(qiáng)這些題目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力發(fā)展這些題目不作為普遍要求,也不列入考試范圍5結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育在教學(xué)中,要充分利用挖掘教材中的思想教育因素,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,以及祖國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行愛祖國?愛社會(huì)主義愛科學(xué)的教育通過揭示數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算書寫整潔獨(dú)立思考自覺檢驗(yàn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育五課時(shí)安排(一) 萬以內(nèi)的減法(20課時(shí)) 1.口算減法 3課時(shí) 2.筆算減法 10課時(shí) 3.加減兩步計(jì)算應(yīng)用題 5課時(shí) 4.復(fù)習(xí) 2課時(shí)(二) 兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題(15課時(shí)) 1.式題 4課時(shí) 2.應(yīng)用題 9課時(shí) 3.復(fù)習(xí) 2課時(shí)(三) 一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法(17課時(shí)) 1.口算乘法 4課時(shí) 2.筆算乘法 11課時(shí) 3.復(fù)習(xí) 2課時(shí)(四) 除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時(shí)) 1.口算除法 3課時(shí) 2.筆算除法 17課時(shí) 3.復(fù)習(xí) 2課時(shí)(五) 時(shí)分秒的認(rèn)識(shí) 4課時(shí)(六) 角和直角 2課時(shí)(七) 總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 萬以內(nèi)的減法單元教學(xué)計(jì)劃一單元教學(xué)內(nèi)容包括:口算減法筆算減法加減兩步計(jì)算應(yīng)用題二單元前繼點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)前繼點(diǎn):百以內(nèi)的減法萬以內(nèi)的加法和加減一步計(jì)算應(yīng)用題后續(xù)點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)減法和兩步計(jì)算應(yīng)用題三單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法難點(diǎn):連續(xù)退位減法四單元教學(xué)內(nèi)容分析1口算減法先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算,通過旁注說明口算方法,并推廣到整百整千減整百整千數(shù)2筆算減法,萬以內(nèi)的減法,基本包括了整數(shù)減法中的各種情況,如連續(xù)退位被減數(shù)中間或末尾有0的減法,另外,介紹了用加法驗(yàn)算減法的方法3加減兩步計(jì)算應(yīng)用題,本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題,通過教學(xué),幫助學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,借助實(shí)物圖示和線段圖,學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能分步列式解答五單元教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計(jì)算萬以內(nèi)的減法2能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù),正確地口算整百整千數(shù)3使學(xué)生了解驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗(yàn)算減法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣4使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題六單元教學(xué)進(jìn)度口算減法 3課時(shí)筆算減法 10課時(shí)加減兩步計(jì)算應(yīng)用題材 5課時(shí)復(fù)習(xí) 2課時(shí) 第1教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算教學(xué)目標(biāo):1掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算,并能正確地進(jìn)行計(jì)算2能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法3培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能4培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)過程一基本訓(xùn)練178-40= 46-20= 86-30= 78-40= 38-2= 26-5= 56-4= 86-34=(1)先口算(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,每一組3道題之間有什么關(guān)系? 小結(jié):上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程二引入1根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目 68-30= 53-20= 38-2= 33-1=2例1:口算 86-34= 想:把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程 86-30=56 56-4=3試一試 8600-3400= 想:869個(gè)百-349個(gè)百 = 個(gè)百 = 4小結(jié)三課堂練習(xí)149-20-7= 76-50-3= 68-40-5= 49-27= 76-53= 68-45= 談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系?2速算73-61= 86-54= 67-25= 76-23=95-42= 38-21= 89-74= 78-42=3計(jì)算4找朋友5綜合練習(xí)四課堂作業(yè) 見課堂作業(yè)本第2教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P2,兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo):1掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算,并能正確地進(jìn)行計(jì)算2能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的退位減法3培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能教學(xué)過程一基本訓(xùn)練163-40= 82-20= 84-30= 48-43= 38-2= 86-52= 96-43= 96-33=二引入1口算 73-28= 想: 73-20=53 53-8=3試一試 45-20-9= 82-50-6= 100-20-4= 45-29= 82-56= 100-24=4小結(jié)三課堂練習(xí)1口算36-17= 92-35= 71-29= 43-27= 76-58= 64-45= 談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系?2先比較,再練習(xí)73-49= 93-76= 83-38=730-490= 930-760= 830-380=3計(jì)算67-24 54-1367-28 54-384綜合練習(xí):見書本課后習(xí)題 123四課堂作業(yè)第3教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P43教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位減法的計(jì)算,能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的減法培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能,培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)過程一基本訓(xùn)練1用4428567332中的兩個(gè)兩位數(shù),寫成一道減法算式,能寫幾道就寫幾道2你能分類嗎?78-42= 46-23= 86-34= 74-42= 32-24= 76-17= 56-49= 86-37=(1)先口算,并說說口算方法(2)第二組中的兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目,可以怎么算?先讓學(xué)生獨(dú)立地算一算,說一說,再同桌互相交流(3)指名口算,并說出口算方法 說說其他學(xué)生的不同算法(4)口算其他的題目二比較兩組題目的異同三揭題:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法四課堂練習(xí)1口算64-43= 55-23= 67-38= 74-46= 33-16= 76-47= 56-25= 82-67=2先說說口算方法,再口算760-420= 460-230= 86-34= 740-420= 320-240= 760-170= 560-490= 86-37=3找朋友4根據(jù)條件補(bǔ)問題: 三年級(jí)訂了兒童報(bào)51份,四年級(jí)訂了68份, ?5綜合練習(xí):94-21+18= 25+46-34+29=五課堂作業(yè) 見課堂作業(yè)本第4教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)的不退位減法教學(xué)目標(biāo):掌握不退位減法的計(jì)算,能正確地計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):掌握萬以內(nèi)的減法豎式計(jì)算法教學(xué)過程一基本訓(xùn)練 79 55 74 48 -25 -41 -53 -36 二教學(xué)過程1出示例1748-536= (1)獨(dú)立計(jì)算(2)指名說算理和計(jì)算方法 說說其他學(xué)生的不同算法2試一試8394-5243= 8394- 5243 三課堂練習(xí) 587 1695 8254 -165 - 483 - 31 3897 258 3875 -3657 - 36 -1420四滲透計(jì)算1768-615 5425 4698-1357 132837-2734 153 795-782 71315876-451 103 9647-2516 33412應(yīng)用題3綜合題: 67 6 38 -15 - 2 7五課堂作業(yè) 見課堂作業(yè)本第5教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P6-7,減法驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo):1掌握用加法驗(yàn)算減法的方法,并能正確地驗(yàn)算萬以內(nèi)的不退位減法2培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn): 掌握驗(yàn)算法,培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣教學(xué)過程一基本訓(xùn)練121-6= 44-20= 86-16= 78-48= 38+2= 26+5= 56+4= 86+4=(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,每組上下兩題之間有什么關(guān)系?二引入引:在橫式上,我們發(fā)現(xiàn),差+減數(shù)=被減數(shù) 那么,豎式上,是否這樣呢,請?jiān)囈辉嚦鍪纠?:下面這題的差和減數(shù)相加,是不是等于被減數(shù)呢?3896 3281 - 615 + 615 3281 小結(jié): 用差與減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法,可以進(jìn)行驗(yàn)算減法做得對不對學(xué)生試做例3: 7846-2613= 7846 驗(yàn)-2613 算還可以怎么進(jìn)行驗(yàn)算呢?重算一遍試一試:有多種方法進(jìn)行驗(yàn)算三課堂練習(xí)1、 計(jì)算下面各題,并進(jìn)行驗(yàn)算2569 768 1984 6592-438 -315 -1072 -35412文字題: (1)2689與345的差是多少? (2)比956少704的數(shù)是多少?3應(yīng)用題: 鯉魚的重量-相差重量=鯽魚的重量 鯽魚的重量+鯉魚的重量=一共的重量 河鰻的筐數(shù)對蝦的筐數(shù)=倍數(shù)4綜合練習(xí)四課堂作業(yè) 見課堂作業(yè)本第6教時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P8,萬以內(nèi)的減法退位教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生能被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一高們退1作10與本位上的數(shù)加位加在一起再減的方法2學(xué)生能正確地計(jì)算萬以內(nèi)一次退位和隔位退位的方法教學(xué)重點(diǎn): 掌握退位減法的計(jì)算法則教學(xué)過程一基本訓(xùn)練96 23 70 82- 65 - 4 -56 -45復(fù)習(xí):豎式的計(jì)算法則二教學(xué)過程:1學(xué)生嘗試:(1):927-654下面這題的差和減數(shù)相加,是不是等于被減數(shù)呢?927 問:被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減? -654 怎么辦?(2)用計(jì)數(shù)寫,攻克難點(diǎn) 演示:百位上退去一個(gè)珠子,表示退1,在十位上添上10個(gè)珠子,表示人10,則十位上一共有12個(gè)珠子,12個(gè)珠子減5個(gè)珠子得7(3)要求學(xué)生說說算理2教學(xué)例5 2370-456=（1） 獨(dú)立計(jì)算（2） 同桌互相校對,糾正（3） 集體講解強(qiáng)調(diào):退位點(diǎn)幫助記憶,使計(jì)算正確,不能漏下退位的減小的要點(diǎn)3引導(dǎo)學(xué)生觀察:個(gè)位上不夠減怎么辦,十位上不夠減怎么辦?百位上不夠減怎么辦?集體概括:被減數(shù)哪一位上不夠減,就從前一位退一作十,和本位上的數(shù)相加一起再減 4試一試三課堂練習(xí)1計(jì)算(板演)3015 457 1243 - 1908 -263 - 718 2計(jì)算并驗(yàn)算 1632-817 4632-1815 3173-24593應(yīng)用題: 見書本4綜合練習(xí)四課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第十課兩步應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊例1 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu) 2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路,會(huì)分步列式解答兩步應(yīng)用題 3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,靈活解題的能力 教學(xué)過程: 一引入新課 (1)師:誰知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日,為了慶祝這一盛大的節(jié)舊,一些同學(xué)做了許多美麗的花朵 板書:同學(xué)們做黃花25朵,做紫花18朵 根據(jù)這兩個(gè)條件,誰能提出一個(gè)問題,使它成為一道完整的應(yīng)用題呢?怎樣列式解答呢? 大家仔細(xì)觀察,這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題? (2)師:老師也提一個(gè)問題“做了多少朵紅花?(板書)看能不能解答?為什么?”(因?yàn)轭}中沒有告訴紅花與黃花紫花的關(guān)系,所以不能解答) 如果老師增加一個(gè)條件“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”(板書)現(xiàn)在紅花與黃花紫花有關(guān)系嗎?這道題能不能解答了? 二進(jìn)行新課 1.師:這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1,誰來把題讀一遍 2.引導(dǎo)理解題意 這道題告訴我們的已知條件有哪些?要求什么問題? 紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?(總數(shù))有什么樣的關(guān)系呢?誰能用自己的話說說這句話是什么意思? 3.畫線段圖 師:我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù),(邊說邊畫)黃花有多少朵?接著畫線段表示紫花的朵數(shù),表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長呢?還是短呢?為什么短9畫完后問:哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺(tái)指出)再畫表示紅花的線段(師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長)提問:是這樣嗎?為什么不對?應(yīng)該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù),也就是這道題要求的問題 4.分析解答 (1)師:請大家想一想,求紅花的朵數(shù)用一步計(jì)算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花,必須先算什么? (2)師:每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù),就可以求出什么了?請你在練習(xí)本上試著列式解答,誰最先做完,就上來把答案寫在黑板上,其他同學(xué)做完后看書自檢 (3)小結(jié):解答例1時(shí),已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù),所以要先算出黃花和紫花一共多少朵,再算做了多少朵紅花,需要幾步計(jì)算?(兩步) 5.揭示課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步應(yīng)用題”(板書課題) 6.改編例題 (1)師:下面老師把例1改變一下,把第三個(gè)已知條件中的“少”改為“多”(電腦出示) 請你默讀題目,思考以下問題: 這道題和例1比,哪些地方發(fā)生了變化? 線段圖怎樣改? 解答這道題要先算什么?再算什么? 根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后,學(xué)生獨(dú)立解答,個(gè)別板演集體訂正問:解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么? (2)師:下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目)指名讀題后,先提問上述問題,學(xué)生再獨(dú)立解答 師生集體訂正 7.比較歸納 (電腦出示)思考:這三道題有什么相同的地方? 有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同? 學(xué)生討論 小結(jié):這三道題講的事情相同,前兩個(gè)已知條件和問題相同,第三個(gè)已知條件不同從解答方法來看,因?yàn)榧t花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系,而“總數(shù)”沒有直接告訴,所以三道題都需要兩步計(jì)算,先算出來黃花和紫花一共多少朵,然后再求做了多少朵紅花不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同因?yàn)槔?告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵,應(yīng)該用總數(shù)減3;想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵,應(yīng)該用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍,也就是3個(gè)43,所以用總數(shù)乘以3大家在做應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意,確定先算什么,再算什么,每一步怎樣計(jì)算 三鞏固練習(xí) 1.(多媒體出示)填空: (1)同學(xué)們跳繩,小華跳75下,小明跳85下小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下小青跳了多少下?師引導(dǎo)學(xué)生分析題意要求“小青跳了多少下”,必須先算( )算式是:( ) (2)畜牧場養(yǎng)出羊120只,養(yǎng)奶羊410只養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍養(yǎng)綿羊多少只? 師引導(dǎo)學(xué)生分析題意 要求“養(yǎng)綿羊多少只”,必須先算( ) 算式是:( ) 2.小游戲猜一猜: 兩名學(xué)生報(bào)出年齡身高,師說出教師的年齡身高與兩名學(xué)生年齡身高的關(guān)系,讓學(xué)生猜一猜老師的年齡身高 四課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題,做題時(shí)要認(rèn)真分析題意,確定先算什么,再算什么,每一步該怎樣計(jì)算 五布置作業(yè)(略) 課后隨想 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題,是在學(xué)生熟練掌握“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法.難點(diǎn)是找準(zhǔn)題目中的中間問題”本課注意溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,重視應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)教學(xué) 數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,前后知識(shí)聯(lián)系緊密注意運(yùn)用遷移規(guī)律更新知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)突出“中間問題”的教學(xué),幫助學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系在完成例1及“想一想”的教學(xué)后又引導(dǎo)學(xué)生比較三道題目的異同,再一次突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)識(shí)“導(dǎo)”“放”結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)以致用,強(qiáng)化新知本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,在學(xué)中練在練中學(xué),得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人 一位數(shù)乘整十整百整千的數(shù) 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第五冊第12頁的例1例2和“做一做”中的習(xí)題,練習(xí)一的第12題 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十整百整千的數(shù)的口算2.使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式3.使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十整百整千的數(shù)的簡便算法 教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根),以及例2的圖;學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根) 教學(xué)過程:一復(fù)習(xí)1.聽算(教師每題讀一遍,學(xué)生寫得數(shù),集體訂正)64 93 53 97 7385 75 48 68 292.指名回答問題 (1)6個(gè)十是多少? (2)8個(gè)百是多少? 10個(gè)十是多少? 10個(gè)百是多少? 12個(gè)十是多少? 12個(gè)百是多少? 3.先讀數(shù),再回答問題 (1)40讀作什么?它是幾個(gè)十? (2)800讀作什么?它是幾個(gè)百? (3)1200讀作什么?它是幾個(gè)百? 二新課1.教學(xué)例1 先讓學(xué)生擺小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆在學(xué)生擺的同時(shí),教師也在黑板上擺出來然后提問: “每堆有多少根小棒?”(20根) “要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?”(加法和乘法) “用加法怎樣計(jì)算?”(20+20+20=60) “用乘法怎樣計(jì)算?”(203=60)“你能說一說這個(gè)算式的意思嗎?”(每堆有20根小棒,一共有3堆,也就是3個(gè)20,列成乘法算式就是203) “203得多少?你是怎樣想的?” 引導(dǎo)學(xué)生想:每捆是10根,3個(gè)2捆是6捆,也就是3個(gè)20是60,所以203=60 教師可以結(jié)合敘述,在算式下面對照寫出想的過程 接著請兩個(gè)學(xué)生說一說思考的過程 然后教學(xué)乘法的另一種讀法 教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外,還有一種,即203還可以讀作“3乘20” 齊讀兩遍 2.做第1頁“做一做”中的題 第1題,教師先出示題目讓學(xué)生用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式可以先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范,然后把每個(gè)算式齊讀兩遍接著再讓學(xué)生口算這三道題先讓學(xué)生獨(dú)立做204,訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說一說思考過程然后,再分別做2004和20003做2004時(shí),可提醒學(xué)生:你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算?如果學(xué)生有困難,還可以啟發(fā)他們想:200是幾個(gè)百?2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百?必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百,也就是800,所以2004=800最后讓學(xué)生做20003訂正時(shí),讓學(xué)生說一說是怎樣想的 第2題,讓學(xué)生一欄一欄地做在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候,教師要注意巡視,了解學(xué)生掌握的情況,并及時(shí)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)訂正時(shí),指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程在學(xué)生說的過程中,教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀3.教學(xué)例2 教師分步出示例2的圖先出第一組圖問:“這幅圖中有多少個(gè)小正方體?”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)再出第二組圖問:“這組里面有多少個(gè)小正方體?”(300個(gè))“現(xiàn)在有幾個(gè)300了?”(2個(gè)300)類似地,出示第三四組圖最后問:“要求一共有多少個(gè)小正方體,可以用什么方法計(jì)算?怎樣列出乘法算式?”(3004)“這個(gè)算式還可以怎樣讀?”(4乘300)“你能根據(jù)前面學(xué)的計(jì)算方法,想出這道題該怎樣計(jì)算嗎?”可以讓學(xué)生討論 可多讓幾個(gè)學(xué)生說一說是怎樣想的然后教師根據(jù)學(xué)生的回答,把計(jì)算的思考過程再整理一下4.做第2頁“做一做”中的題 第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,訂正時(shí),請幾個(gè)學(xué)生說一說思考過程 第2題,仍讓學(xué)生一欄一欄地做然后指名讓學(xué)生說一說計(jì)算過程 教師簡要小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾十幾百幾千的口算方法在計(jì)算時(shí),我們一般把幾十幾百幾千分別看成幾個(gè)十幾個(gè)百幾個(gè)千,然后用一位數(shù)去乘三鞏固練習(xí)1.第2頁“做一做”第3題 教師說明題意,讓學(xué)生獨(dú)立做教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正2.第2頁“做一做”第4題 教師提出問題:“通過前面的計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十整百整千的數(shù),在計(jì)算上有什么特點(diǎn)?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)乘數(shù)積在數(shù)的組成和寫法上的共同點(diǎn)“利用這些特點(diǎn)怎樣使計(jì)算簡便?”使學(xué)生直觀地看到:這些都是可以看作先將被乘數(shù)的最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個(gè)數(shù)的0對學(xué)生的語言敘述不必要求過高只要學(xué)生能基本正確地表達(dá)其思想即可 討論完簡便算法之后,讓學(xué)生做第4題集體訂正時(shí),可選二三道題讓學(xué)生說一說是怎樣用簡便算法的四小結(jié) 教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)如提問: “今天我們學(xué)習(xí)哪些新知識(shí)?”(用一位乘整十整百整千數(shù)的口算,乘法的另一種讀法) “計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該怎樣想?” “有什么簡便算法?” 盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述五作業(yè) 練習(xí)一的第12題乘數(shù)是一位數(shù)的乘法 單元分析 教學(xué)要求1、 使學(xué)生能夠比較熟練地口算簡單的一位數(shù)乘整十整百的數(shù),每位乘積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù)一位數(shù)乘幾百幾十整千的數(shù)2、 使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算法則,能夠比較熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)3、 結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn):一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計(jì)算法則2、 難點(diǎn):需要連續(xù)進(jìn)位的和被乘數(shù)中間有0的及末尾有0的乘法計(jì)算 課時(shí)安排(約17課時(shí))1、 口算乘法-3 課時(shí)2、 筆算乘法-12課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)-2 課時(shí) 機(jī)動(dòng)-2課時(shí)1口算乘法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 課本第12頁上的例1例2,練習(xí)一中的第12題教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)會(huì)乘法的兩種讀法2、 使學(xué)生理解一位數(shù)乘整十整百整千當(dāng)選的思考過程,掌握口算方法,并能正確地進(jìn)行口算3、 使學(xué)生受到抽象概括能力的訓(xùn)練教具準(zhǔn)備 例1例2的放大實(shí)物圖學(xué)具準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒(每捆10根小棒)教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)1、 口算23 34 85 64 57 43 56 72 58 932口答（1） 40是幾個(gè)十?4個(gè)十是多少?（2） 800是幾個(gè)百?8個(gè)百是多少?（3） 12個(gè)十是多少?12個(gè)百呢?二談話:過去我們已經(jīng)學(xué)過了表內(nèi)乘法,今天起,我們要開始學(xué)習(xí)“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”板書課題:“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”三新授1教學(xué)例1(1)讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,每堆擺2捆(每捆10根),擺3堆教師出示實(shí)物圖(如課本第1頁例1的小棒圖)先出示一堆2捆,再分別出示2堆(2)讓學(xué)生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣,然后提問:每捆小棒有幾根?每堆2捆有幾根?要求出3堆小棒一共有多少根,可以用什么方法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生分別說出加法算式和乘法處式,教師板書:用加法算:20+20+20=60(口算得出數(shù))用乘法算:203(3)提問:A203(指算式)表示什么意義?算式中的20表示什么?算式中的3又表示什么?你能說出乘法算式各部分的名稱嗎?B指定學(xué)生讀算式“203”,齊讀算式告訴學(xué)生203除了可以先讀被乘數(shù),再讀乘數(shù),讀作“20乘以3”,還可以先讀乘數(shù),再讀被乘數(shù),讀作“3乘20”讓學(xué)生跟著教師讀算式(4)教學(xué)203的計(jì)算方法每捆是10根小棒,3個(gè)2捆是6捆,也就是3個(gè)20是60,所以203可以這樣想203=2個(gè)十3=60(5)指導(dǎo)學(xué)生看課本例1,讓學(xué)生說一說203是怎樣想的再口算302 107說出思考過程“做一做”的第12題練習(xí)第1題時(shí),先請學(xué)生用兩種方法讀算式,口算后再說口算思路第2題,請學(xué)生豎著往下做,做完后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,幫助學(xué)生類推出一位數(shù)乘整百整千數(shù)的口算法教學(xué)例2出示直觀圖,主學(xué)生看圖后數(shù)一數(shù)其中一組共有多少個(gè)小正方體(300個(gè)),然后問要求一共有多少個(gè)小正方體,可以用什么方法計(jì)算?為什么要用乘法計(jì)算?板書:3004=3004的結(jié)果是多少?你是怎樣想的?學(xué)生討論后老師著重說明:因?yàn)?個(gè)300是12個(gè)百,12個(gè)百就是1200,