九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃.doc

九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃 九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃一： 一、指導(dǎo)思想 為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在特長生的培養(yǎng)和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中班主任除了傾注愛心發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)因材施教抓好反復(fù)教育外還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)本學(xué)期根據(jù)九年級學(xué)生的實際制定如下計劃： 二、學(xué)生名單 差生： 三、學(xué)困生形成原因情況分析 1、后進(jìn)生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長他們認(rèn)為考上了大學(xué)也不包分配念到初中畢業(yè)就行了 2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時 3、非智力因素(個人原因) xx同學(xué)本身比較聰明他之所以走進(jìn)差生行列這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因上七年級時他就怕吃苦怕經(jīng)受挫折經(jīng)受磨難一遇困難就打退堂鼓一遇挫折就一蹶不振喪失信心與勇氣又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己自己萬事不如人于是破罐子破摔自己不學(xué)也不想叫別人學(xué)最后走進(jìn)雙差生行列 xxx八年級上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的這孩子英語很差只能認(rèn)識26個母字對于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通拼讀根本不會只能靠死記硬背而且今天教一個明天又忘了這讓我非常著急家長又不配合找家長根本不來要去家訪又怕被家長拒之門外(聽說家長智力有問題)所以一直也不能與家長溝通 三、培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化: 1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心只有樹立起后進(jìn)生的自信心我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn) 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生 3、對后進(jìn)生多寬容少責(zé)備 4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性使后進(jìn)生有恒心、有毅力在學(xué)習(xí)中專心致志精益求精從枯燥中尋樂趣于困難中求喜悅 5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強(qiáng)的意志 6、老師的輔導(dǎo)要及時以后我下決心利用課余時間給他們補(bǔ)課爭取取得成效 7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的也是極為重要的班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流溝通信息 優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學(xué)生的特長善于做一些難度較大的題對于課本上的習(xí)題她們總覺得不夠做了針對此情況我經(jīng)常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題或是奧數(shù)題每天一道培養(yǎng)她們思維的敏捷性靈活性使他們的數(shù)學(xué)思維能力逐步培養(yǎng)起來 總之只要我們共同努力堅定信心科學(xué)教育把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任這些遲開的花朵將絢麗多彩 九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃二： 一、指導(dǎo)思想 著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展因材施教分層輔導(dǎo)促成本年級整體實力的均衡提升為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦 二、職責(zé)分配 協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田 考核、督促：董永輝 具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍 三、具體辦法 1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài)); (2)補(bǔ)差：年級后51150名(動態(tài)) 2、做法：(1)數(shù)據(jù)分析用excel找出每個學(xué)生的相對薄弱科目建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案并分類編班實施有針對性的培優(yōu)工作; (2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補(bǔ)差在控制在約15人每班 b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個科目的兩種班級; (3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差 3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果入選學(xué)生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔(dān)由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào); 4、配套機(jī)制 (1)備課督促： a.每位承擔(dān)教師提交學(xué)情分析報告以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計劃; b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查; (2)效果評測： a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果; b.學(xué)生座談反饋不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況; c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂掌握第一手資料; d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用引入對于此項工作的監(jiān)督 (3)獎懲設(shè)想： a.設(shè)立基本工作補(bǔ)助(執(zhí)行學(xué)校相關(guān)標(biāo)準(zhǔn))實行有