這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇).docVIP

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇) 第一篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文 15這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。 課前準(zhǔn)備 了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣” 1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？ 在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人 2、齊讀課題。 二、初讀課文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。 2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信） 介紹西雅圖這個(gè)城市。 資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。 過渡：這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢？ 3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。 把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。 三、梳理內(nèi)容，定位“神圣” 1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。 2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？ 四、研讀語句，理解“神圣” 1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？ （1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們） （2）感情朗讀，讀出自己的想象。 （3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。 重點(diǎn)理解以下句子： （1）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。” 交流自己的理解和體會(huì)。 用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） （2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 共同屬于哪一個(gè)家園？ 交流朗讀的感受。 有感情地朗讀第3自然段。 師：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。 五、投入感情，誦讀“神圣” 1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。 2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。 第二課時(shí) 一、讀“神圣”，回想畫面 引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。 二、悟“神圣”，探究段落 這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？ 1、自由讀文章第3自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(請(qǐng)關(guān)注)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。 2、學(xué)習(xí)4到8自然段。 （1）文段中要我們善待什么？（河水（4、5）、空氣（6、7）、動(dòng)物（8） 3、重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子： （1）”河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?交流感受。（河水對(duì)我們很重要） 為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?感情朗讀第4、5自然段。 （2）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要） 說說那是一種怎樣的味道？（清新） 為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在） 有感情地朗讀第6、7自然段。 （3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。 聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟） 重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園） 有感情地朗讀第8自然段。 （4）“你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地） 說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？ 我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？ 重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存） 有感情地朗讀第9、10自然段。 明“神圣”，凝聚情感 因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。 因?yàn)槲覀兩钌畹刂来蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)） （2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)） （3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。 讀全文，背誦語段 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 巧拓展，提升認(rèn)識(shí) 讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 板書：15這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地善待空氣 善待動(dòng)物 總評(píng)：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。 這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”個(gè)詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。 、有感情的朗讀課文，通過體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。 、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。 【教學(xué)過程】 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 先來做個(gè)小測(cè)試：的土地。 生回答。 師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。 師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人） 看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。 二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞 學(xué)生讀書。 學(xué)習(xí)字詞。 第一組：潺潺、嗡嗡。 生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。 誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？ 師引導(dǎo)： 這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他們（指麋鹿）看作自己的兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是這片神圣的土地。 第三組：嬰兒、眷戀： 看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。 師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 三、看圖片，入情境 師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到世紀(jì)年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！ 放幻燈片解說： 在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。 可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么？ 千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人 的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文至自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來。開始。 學(xué)生看書。 四、研讀課文，深入探究 交流： 第一個(gè)要求：要善待我們的河水？哪兩個(gè)自然段是寫“善待河水的？ 第二個(gè)要求： 第三個(gè)要求： 西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動(dòng)我，好嗎？開始練習(xí)吧！ 學(xué)生練讀： 、善待河水： 生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？ 學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。 師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。 我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！ 我記住了，要善待河水。板書：善待。 、善待空氣： 這兩段比較淺顯移動(dòng)，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。 師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了 空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。 學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。 讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。 、善待動(dòng)物： 第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？ 出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)，終究會(huì)降臨到人類身上。 這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？ 動(dòng)物都死了，我們吃什么？ 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。 人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。 如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。 師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？ 學(xué)生默讀尋找后交流。 你們對(duì)我還有什么囑托嗎？ 總結(jié)： 善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎？有一句話，你反復(fù)對(duì)我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。 五、總結(jié)升華 西雅圖的演講感動(dòng)的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。 西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己： 同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。 同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。 【教學(xué)反思】 在講這節(jié)課之前，指導(dǎo)學(xué)生朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對(duì)學(xué)生朗讀的字句，抓住學(xué)生朗讀中好的一個(gè)句子和一個(gè)詞語，進(jìn)行具體的點(diǎn)評(píng)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對(duì)自己存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn)，讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo)；在朗讀完整一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生自評(píng)，找出自己認(rèn)為讀得最好的一句話，教同學(xué)們讀等等，把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起，使學(xué)生將自己的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時(shí)，有個(gè)小女孩很用心很投入的朗讀，但語調(diào)聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的辦法糾正，課后我想，如果我能給學(xué)生范讀一遍，也許會(huì)在尊重學(xué)生的前提下，給學(xué)生正面有效的引導(dǎo)。 南寧市東葛路小學(xué)“我能飛”教學(xué)技能大賽參賽課 這片土地是神圣的 執(zhí)教：唐冬梅 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀9個(gè)詞語，并理解神圣、眷戀的意思。 2、有感情的朗讀課文，通過體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。 3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入。 同學(xué)們，讓我們先來做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答） 師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，神圣是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解神圣。 師：把大家的理解綜合起來，就是神圣的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人） 看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。 二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞。 學(xué)生讀書。 學(xué)習(xí)字詞。 第一組：潺潺、嗡嗡 生讀，注意糾正嗡嗡的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹 誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？ 師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是-神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的-姐妹，把他們-(指麋鹿)看作自己的-兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是-這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀 看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說眷戀的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在母親前寫大地），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。 師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 三、看圖片入情境 師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！ 放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動(dòng)植物快樂地生活在這美麗的大家園。 可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購買這片土地的白人（我）囑托些什么？ 要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來。開始。 學(xué)生看書 四、研讀課文深入探究 交流： 第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫善待河水的？ 第二個(gè)要求：- 第三個(gè)要求：- 西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動(dòng)我，好嗎?開始練習(xí)吧!學(xué)生練讀 1、善待河水 生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？ 學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。 師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉欤鼤?huì)伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。 我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待 2、善待空氣 這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。 師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。 學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幽香的讀法。 讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。 3、善待動(dòng)物 第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？ 出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。 這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？ 1、動(dòng)物都死了，我們吃什么？ 2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù)。 3、人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。 4、如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，- 課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？ 學(xué)生默讀尋找后交流。 5、除了這三個(gè)要求，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？ 6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對(duì)我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。 五、總結(jié)升華 西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。 聽了西西雅圖的演講，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練： 你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。 你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽?感受?呼吸?） 同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。 教學(xué)反思： 今天我選擇講這片土地是神圣的一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級(jí)是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。 在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。 理解了土地對(duì)印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動(dòng)物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。 在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶，看來，一堂好的公開課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。 而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家！ 這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：徐飛 【教材分析】 這片土地是神圣的一文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第十一冊(cè)第四組第三篇課文。本組教材的編排目的，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而懂得人類應(yīng)珍愛土地、保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。 3、體會(huì)人類與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握查找資料的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受印第安民族對(duì)土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、理解含義深刻的語言。 第1頁共6頁 2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能比較準(zhǔn)確流利地讀通課文，結(jié)合上下文或工具書理解文中較生僻的詞語。 2、學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊書籍或詢問親友，收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋長(zhǎng)、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料；或收集關(guān)于我們周圍環(huán)境破壞與保護(hù)的文字圖片資料。 【教學(xué)過程】 一、破題。 1、板題：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀題。 2、你們注意到了嗎？這篇課題的中心詞是什么？你能說說你對(duì)“神圣”這個(gè)詞是怎么理解的嗎？（崇高而莊嚴(yán)，不可輕慢和褻瀆的。） 3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這種“崇高而莊嚴(yán)”的感情再讀題。 4、課前，老師布置大家搜集了許多資料，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章的背景有了一定的了解。請(qǐng)問，這句話是誰說的？（印第安酋長(zhǎng)西雅圖）這句話僅僅代表印第安酋長(zhǎng)西雅圖一個(gè)人的心聲嗎？ 5、是啊，這是所有印第安人的心聲！請(qǐng)大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說出了這個(gè)意思。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。 二、休戚與共，血脈相連。（引入文章第2、3自然段的學(xué)習(xí)，感知人類與大地的關(guān)系。） 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并想一想，課文哪個(gè)自然段清楚地告訴我們?nèi)祟惻c大地的關(guān)系？（第3段） 2、讀后理解： a我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。 b我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 （理解后再讀：個(gè)人讀角色讀）（課件） 3、是的，“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！逼鸱娜荷教N(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水滋養(yǎng)著萬物的生命，動(dòng)物和植物直接或間接地影響著人類的生存和生活。人類與大自然血脈相連，休戚與共?？墒呛芏鄷r(shí)候，很多人卻忘記了這一點(diǎn) 今天，印第安人視為神圣家園的這片土地將不再屬于他們?。幢尘罢n件） 今天，我們已沒有太多必要去評(píng)判印第安民族與美國(guó)白人之間的恩怨是非。印第安人將永遠(yuǎn)離開這片世世代代休養(yǎng)生息的神圣土地。如果你是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么呢？ 4、讓我們用心去讀課文第2段，看看我們的印第安人最想看這片土地上的什么。（匯報(bào)后讀） （生讀師將“每一”改為“所有”后與生對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)“每一”這種慢鏡頭式語言所蘊(yùn)含的情感。生體會(huì)后再讀師讀，生閉眼想象，匯報(bào)） 可是同學(xué)們，這高聳的山脈，這清澈的河流，還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切的一切，都即將不再屬于印第安民族了。此時(shí)此刻，如果你作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（帶著深深的眷念、帶著難以割舍的血脈親情讀第2段。） 三、殷殷期盼，諄諄叮囑。（引入學(xué)習(xí)課文第48段。） 1、盡管有著百般不舍，但又有著萬般無奈。此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖最想對(duì)收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文第48段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子。 （“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！保?2、為什么這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（體會(huì)“一詠三嘆”的反復(fù)。） 3、引導(dǎo)學(xué)生分別用“無奈”、“叮囑”的語氣讀。 4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？更具體的說，他希望白人怎么做？（善待河水、空氣、動(dòng)物）【板書】 5、課文分別在哪些自然段來寫這三個(gè)叮囑呢？ 6、同學(xué)們，讓我們來深入研讀這幾段，把你喜歡的句子畫上波浪線，并選擇一句你感受最深的句子，在旁邊寫下你的理解或感受。時(shí)間5分鐘。 7、匯報(bào)。（不少于4位同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并指導(dǎo)朗讀。） 8、“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟；空氣對(duì)我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?；如果所有的?dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡?！贝蟮厣系囊磺信c人類都是唇齒相依，休戚與共的血肉關(guān)系，我們?cè)趺茨懿簧拼鼈兡?？我們是不是只善待這幾樣事物就可以了呢？（善待大地上的一切事物?！?”【板書】） 四、再次呼喚，升華情感 1、同學(xué)們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？ 2、是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來呵護(hù)大地。來，同學(xué)們，讓我們飽含與西雅圖酋長(zhǎng)同樣的深情齊讀課文最后兩段！ 五、情辭動(dòng)人，夙愿得償。 1、西雅圖酋長(zhǎng)要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？（課件出示西雅圖風(fēng)光） 2、同學(xué)們，看了這些資料，你有什么感受？ 六、情感延伸，春風(fēng)化雨。 1、每個(gè)人腳下的土地都是神圣的。 同學(xué)們，難道只是印第安民族的這片土地才是神圣的嗎？ 是的，我們每個(gè)人腳下的這寸土地都是神圣的！熱愛我們腳下的每一寸土地，呵護(hù)我們腳下的每一寸土地，應(yīng)該跨越不同民族、不同國(guó)家、不同膚色的人群，成為人類的共識(shí)！其實(shí)，古往今來，熱愛土地的又何止印第安民族。（課件出示玄奘、他信、艾青） 2、看看我們的土地 讓我們來看看我們腳下的這片土地。（課件出示環(huán)境破壞情況。） 同學(xué)們，地球是人類的家園。人類生活在大地上，沐浴陽光雨露，感受風(fēng)霜雨雪，人類對(duì)地球的傷害終將演變?yōu)閷?duì)人類自身的傷害，興則同興，滅則同滅！ 3、寫寫我的感想。 4、讀課文最后兩段或一段。 今天，老師選擇這篇課文和大家一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)槔蠋煂?duì)西雅圖酋長(zhǎng)懷有崇高的敬意，對(duì)整個(gè)印第安民族懷有崇高的敬意，也更因?yàn)槔蠋煂?duì)我們腳下這片神圣的土地懷有崇高的敬意！ 老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們也會(huì)生出和老師同樣的情感，讓我們帶著這份崇高的情感，齊讀（課題？最后一段？改后的最后兩段？） 六、作業(yè) 1、大家齊動(dòng)手，將搜集的資料后出一個(gè)環(huán)保?？?。 2、背誦這篇文辭優(yōu)美、感情真摯的課文。 附板書： 15這片土地是神圣的善待 河水空氣動(dòng)物? 大地不屬于人類，而人類是屬于大地的！ 這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 大黃溝鄉(xiāng)彩虹希望小學(xué)張強(qiáng) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。 3揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 4通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、揣摩優(yōu)美的語句，理解含義深刻的句子。 2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。 2、教學(xué)課件 四、教學(xué)過程： （一）聯(lián)系生活，理解“神圣”，導(dǎo)入新課。 說說在我們周圍的生活中，“神圣”這個(gè)詞一般多用來形容什么？ 學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)過渡：在我們的眼里，神圣給我們的感覺是極其崇高和莊嚴(yán)的，讓人不能褻瀆的，而在印第安人的眼里，他們生活的地方，看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)踏上那片土地的人這片土地是神圣的。學(xué)生齊讀課題。 （二）、初讀課文，解決字詞。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、出示本課生字新詞，指名讀，其他學(xué)生幫忙訂正字音，最后齊讀一遍詞語。 3、出示3個(gè)難以理解的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解。 （三）交流信息，了解背景。 同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們還必須了解一些相關(guān)的寫作背景和資料。老師收集了一些相關(guān)的資料和圖片，現(xiàn)在和大家分享一下（出示課件） 1、19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。 2、印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不希望陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占了絕大多數(shù)。 （四）朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，讀了這篇課文你最大的感受是什么？ 學(xué)生交流，老師總結(jié)過渡：是呀，讀完課文后，我們都能強(qiáng)烈地感受到印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛和眷戀之情（板書：熱愛眷戀）。在課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的這種深厚感情，你能找出這句話來嗎？ 出示句子：我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。 引導(dǎo)學(xué)生品味這句話，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處，并有感情地練習(xí)朗讀這句話。老師總結(jié)過渡：一個(gè)恰如其分的比喻，就把印第安人對(duì)這片土地深深的熱愛和眷戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。我們也來錦上添花，用我們的語言表達(dá)出他們的這份深厚感情，試著仿寫一個(gè)句子好不好？（出示課件）學(xué)生交流，教師對(duì)說得精彩的給予表揚(yáng)。 （五）、研讀課文13自然段，理解“神圣”。 引導(dǎo)過渡：為什么印第安人對(duì)這片土地有著深深的熱愛之情呢？因?yàn)閷?duì)于他們來說，這片土地的每一部分都是神圣的。（出示課件：對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。） 1、自由朗讀第二、三自然段，看