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英語學(xué)習(xí)中如何有效掌握學(xué)習(xí)策略 文/馬淑霞 【摘要】本人在中職英語課程長(zhǎng)期的實(shí)踐授課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如何有效的掌握學(xué)習(xí)策略進(jìn)行不斷的探索，本文也就此為研究目標(biāo)，分析了其相關(guān)的內(nèi)容。首先就教師本身進(jìn)行了定位，然后就英語學(xué)習(xí)中單詞、語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了闡述，最后總結(jié)了一些給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧方法，希望能夠借此主要對(duì)中職生的英語學(xué)習(xí)帶來幫助。 關(guān)鍵詞英語；中職生；學(xué)習(xí)策略 隨著向知識(shí)型社會(huì)的邁進(jìn)，知識(shí)越來越受到人們的重視，而且學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為每個(gè)人一生中必須不斷完成的事情。然而，學(xué)習(xí)的方法多種多樣，如何能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)于正在成長(zhǎng)階段的中學(xué)生來說，如果能夠有效的掌握學(xué)習(xí)策略，已經(jīng)成為教育相關(guān)部門以及學(xué)校共同關(guān)注的事情。英語作為一種外來語言，掌握英語就等于掌握了與世界溝通的本領(lǐng)，因此，在下文中，對(duì)于在中職英語學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生們有效的掌握學(xué)習(xí)策略展開了探討。 一、英語教師在掌握學(xué)習(xí)策略中的關(guān)鍵作用 （一）在學(xué)習(xí)中相信大部分的學(xué)生都深刻的體會(huì)到，如果有了教師對(duì)自己充分的肯定與贊美，那么一定會(huì)在學(xué)習(xí)中保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，但是反過來如果自己的付出還是得到教師的批評(píng)與否定，那就更加提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于中職生的英語學(xué)習(xí)中也是如此，他們本就因?yàn)楦鞣N原因而學(xué)業(yè)沒有那么優(yōu)秀，英語的水平相對(duì)來說比較差，因此對(duì)英語的學(xué)習(xí)更是厭惡。而作為他們的教師，則要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)中充分的給予他們尊重、肯定與贊賞，讓每一位學(xué)生都在受到鼓勵(lì)之后，提起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。 （二）現(xiàn)在全國(guó)或者全省的范圍內(nèi)都在實(shí)行統(tǒng)一的英語教材，但是統(tǒng)一的教材未必就適合中職院校的學(xué)生。因此，在課程的教學(xué)中，為了讓學(xué)生們有效的掌握到學(xué)習(xí)的策略，教師可以進(jìn)行自主的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也必須要在符合教材的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)膶?duì)統(tǒng)一的教材進(jìn)行取舍或者增加其它知識(shí)，有條件的話可以開發(fā)符合本校學(xué)生自己的教材，為其創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)手法，使英語課程適合于學(xué)生。 二、如何有效的掌握學(xué)習(xí)策略方法 （一）英語單詞的學(xué)習(xí)策略方法 英語單詞是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面，在單詞的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該在立足于教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新單詞進(jìn)行充分的擴(kuò)展與補(bǔ)充，比如說在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新單詞的教學(xué)中，可以通過相關(guān)的例句或者詞組，在不同的語境中列出新單詞的反義詞、近義詞或者同根詞等等，也可以讓學(xué)生主動(dòng)的去補(bǔ)充。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的語句運(yùn)用中掌握新單詞的用法，以及與其同義詞的區(qū)別等等，從而對(duì)新單詞靈活的運(yùn)用，在閱讀和文章的寫作中做到融會(huì)貫通。 另一方面，想要幫助學(xué)生有效的掌握單詞的學(xué)習(xí)策略，就要做到從根本上了解單詞的本意以及它明確的運(yùn)用方法。在文章的學(xué)習(xí)中如果碰到有生詞的出現(xiàn)，教師就可以根據(jù)語境的意思進(jìn)行明確的及時(shí)分析，使學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)用中更能把握住知識(shí)。另外，還可以對(duì)詞義的結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練這方面進(jìn)行的練習(xí)題目。 （二）英語句法的學(xué)習(xí)策略方法 單詞是組成語句的基礎(chǔ)，語句也是組成文章的基礎(chǔ)，而如何有效的掌握英語學(xué)習(xí)策略，最重要的就是句法的練習(xí)。在進(jìn)行英語的教學(xué)中，可以采取循序漸進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單向難點(diǎn)過度，逐步的在練習(xí)中提高學(xué)生們優(yōu)秀的句法掌握。在學(xué)習(xí)方法的方面則可以教育學(xué)生通過大量的文章閱讀，進(jìn)行潛意識(shí)對(duì)句法的印象，并且在閱讀中了解語句的特點(diǎn)以及應(yīng)用的背景，并且可以在自己的寫作中有效的進(jìn)行引用，或者進(jìn)行模仿寫作等等。 相對(duì)于在教師的教學(xué)中，則可以采用語句的合并、語句的改寫等等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。與此同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行對(duì)常用的詞組或者語句進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)，使學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中加深對(duì)舊知識(shí)的鞏固，并且可以在英語作文的寫作中對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式可以應(yīng)用自如。通過這樣平時(shí)課程中大量的練習(xí)，提高學(xué)生們對(duì)于語句的熟悉度，掌握語句的應(yīng)用，從而可以提高英語作文的寫作，也能避免出現(xiàn)中文慣性思想出現(xiàn)在英語作文中。 除此之外，在英語的句型中，除了要求學(xué)生掌握基本的五種句型之外，還有許多其它特殊的句型需要學(xué)生進(jìn)行掌握，如Therebe等強(qiáng)調(diào)、倒裝句等句型。這些句型如果能夠被學(xué)生熟練的應(yīng)用，將會(huì)在很大程度上提高他們的英語作文變現(xiàn)力。那么在學(xué)習(xí)的過程中，如果讓學(xué)生們能有效的把握住這些特殊句型的學(xué)習(xí)策略呢，這就需要教師在句法的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行靈活的運(yùn)用了。 （三）英語句式的多樣化學(xué)習(xí)策略方法 英語的句式從結(jié)構(gòu)方面分為簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句三種。例如并列句多是以and，but，so來進(jìn)行連接，它們之間的語句關(guān)系是并列的。從其各個(gè)的特點(diǎn)上來看，其功能的表現(xiàn)性也各有不同。并列句和復(fù)雜句因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，能夠表達(dá)相對(duì)來說復(fù)雜性的內(nèi)容，并且句子整體較長(zhǎng)。而簡(jiǎn)單句結(jié)構(gòu)就比較簡(jiǎn)單，表述簡(jiǎn)潔有力。而在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的英語作文中大部分都運(yùn)用了簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句，并靈活的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而才使語言的表現(xiàn)力得到最佳。 三、中職英語掌握學(xué)習(xí)策略的技巧 在本人對(duì)中職英語的長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)中，同時(shí)也進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的探索，對(duì)如何有效的掌握英語學(xué)習(xí)策略積累了一些技巧。 （一）學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。在英語的教學(xué)中有許多規(guī)律可循，比如說對(duì)單詞的記憶，其實(shí)大部分的詞根都是一樣的，都是后綴進(jìn)行變化而衍生出許多不同的詞義，只要掌握了這些規(guī)律，就會(huì)容易掌握單詞學(xué)習(xí)的策略。 （二）學(xué)會(huì)運(yùn)用推理。英語的文章閱讀中涉及到大量的詞匯、詞組，有些甚至于教師可能都不知道什么意思，對(duì)于學(xué)生來說，不要讓其養(yǎng)成碰到生詞就的習(xí)慣，而是要根據(jù)上下文的表現(xiàn)或者文章的中心思想進(jìn)行對(duì)生詞的推理，從而理解文章的意思。 結(jié)束語 英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是掌握學(xué)習(xí)策略并且投入運(yùn)用的一個(gè)長(zhǎng)期過程。英語學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，作為中職院校的英語教師，更是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們不同的特點(diǎn)，而更改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，授人以魚，不如授人以漁，因此，讓學(xué)生有效的掌握學(xué)習(xí)策略，比直接對(duì)其進(jìn)行教育要有效的多，而且學(xué)習(xí)的策略能影響到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn) 1王桂珍.中職生英語學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究J.山東教育學(xué)院學(xué)報(bào).xx（02） 2陳濤.影響中職生英語學(xué)習(xí)興趣的因素分析J.職業(yè)教育研究.xx（08） 3吳月英.激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)興趣的教