把cai課件用到最佳點(diǎn)

1 / 3 把 CAI 課件用到最佳點(diǎn) 胡芳 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，快速地進(jìn)入課堂成為一種先進(jìn)的、深受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育手段，它不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，并且培養(yǎng)發(fā)民法了學(xué)生空間想像力。它具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。隨著計(jì)算機(jī)的深入和普及，社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象：教師上分開課都采用 CAI，好像一堂課若沒有 CAI 課件就不能算一堂高質(zhì)量的課，于是置教學(xué)內(nèi)容不顧，一節(jié)課從頭到尾使用CAI，黑板上一個(gè)板書也沒有，片面追求直觀，把課上成了動(dòng)畫欣賞課。有的老師不懂制作 CAI 課件，只好請(qǐng)人做，而一個(gè)高 質(zhì)量的課件從素材到制作完成是一個(gè)相當(dāng)艱巨的、耗時(shí)又耗力的過程，且做的課件往往不具有通用性，這其實(shí)是一種資源的浪費(fèi)。還有的老師片面擴(kuò)大 CAI 課件的作用，有些教學(xué)內(nèi)容能用實(shí)物演示達(dá)到最佳效果的，硬要制作成 CAI課件，反而弄巧成拙。那么，怎樣才能把 CAI 課件用到恰到好處呢？ 1、 CAI 課件的作用定位在“輔助” 不是每一堂課都可做成 CAI 課件， CAI 有一定的優(yōu)勢(shì)，但 它始終只是一種輔助的手段，不是目的，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需求來確定是否使用它，怎樣使用它，不能盲目崇拜和仿2 / 3 效。有的內(nèi)容老師通過講授形式就能把 課堂內(nèi)容闡述清楚；有的內(nèi)容需要借助燈片、錄像等簡(jiǎn)單電教手段作為一種補(bǔ)充就能把問題說清楚；還有些教學(xué)內(nèi)容需要通過圖、文、聲、像等多種手段才能把問題講清楚，顯然，只有第三類課程內(nèi)容才有將課程內(nèi)容做成 CAI 課件的必要。通過 CAI 課件的多樣性、交互性、集成性的優(yōu)點(diǎn)，才能有效地最大限度的發(fā)揮作用。 2、 變靜為動(dòng)，使學(xué)生樂學(xué) 為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，在導(dǎo)入新課時(shí)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，例：在上“ 10 的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我把學(xué)生認(rèn)識(shí)的 0 9 這幾個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)成為一個(gè)動(dòng)物圖型，讓學(xué)生去圖中找，找對(duì)了，數(shù)字就從圖型中跳 出來并閃爍，這樣牢牢吸引住了學(xué)生，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 3、 揭示隱秘，引導(dǎo)想像 在教“兩步應(yīng)用題”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的場(chǎng)景：“有一輛公交車從遠(yuǎn)處駛來，停在曙學(xué)站”然后我出示：“一輛公交車上有 26 人，到站后，現(xiàn)在車上一共有多少人？”學(xué)生說：“這題不能解答，少了一個(gè)條件?！蔽易寣W(xué)生根據(jù)多媒體演示的場(chǎng)景展開想象，設(shè)計(jì)合適的條件，有的學(xué)生說：“下去 8 人，又上來 5 人”；還有的學(xué)生說：“下去的人數(shù)和上來的人數(shù)同樣多”。把學(xué)生生活中常遇到的事設(shè)計(jì)成 CAI 課件演示出來，讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系及3 / 3 充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。再例如：在教“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)中的“旋轉(zhuǎn)”和“平移”的功能，充分?jǐn)U展學(xué)生的空間想像力。 4、 師生關(guān)系到位 CAI 進(jìn)入課堂后，學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來，但不能淡化教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)不斷地尋求師生關(guān)系的新的同位點(diǎn)。 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們教育必須要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為此具有強(qiáng)大功能的現(xiàn)代化教學(xué)工具 計(jì)算 機(jī)在我們教育中奏響了進(jìn)行曲。教育改革的新形勢(shì)呼喚更多的教師會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)工具和掌握先進(jìn)教育技術(shù)