參加送教下鄉(xiāng)學習心得與體會.doc

參加送教下鄉(xiāng)學習心得與體會 昨天跟隨學校到下面一所鄉(xiāng)中心小學進行教學交流活動我信心滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課打算到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學能力與課堂調控能力坐了一個多小時的車一路巔跛彎彎曲曲由于暈車反應一路的好風景好像都與我無關不管我再努力地控制自己但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”到了那所學校我人早已是身心乏力疲憊準備要去上課了由于暈車覺得自已的大腦里一片空白就想拿出寫好的教案去上課但這時才發(fā)現(xiàn)自己的教案竟然忘了帶去車到山前必有路船到橋頭自然直不管三七二十一了沒有教案也要上了這也是剛好檢測一下自己的能力 于是信心十足的走進作課班級由于時關系之前也沒有去接解學生但自己覺得以這十五年的教學經(jīng)驗一節(jié)四十分鐘的作文指導應該難不倒我所以還是一臉的笑容和心里充滿著無限的幢景地走進教室可以意想不到的事發(fā)生了：那里的學生根本就不像我所期待的那樣配合他們并沒有跟著我的教學思路走課前的第一個游戲就讓我很難堪：我學著動物的叫聲讓學生猜猜動物?很簡單的貓叫聲可是只有廖廖無幾的學生能回答可我并不灰心于是就變著法子讓他們來學動物的叫聲讓其他同學猜按理說生長在農村的孩子模仿動物的叫聲或從叫聲來猜動物并不難可是讓我感到不解的是三十幾個學生當中竟沒一個舉手的接下的作文指導更是讓我費盡腦汁無論我啟發(fā)與鼓勵學生還地無動于衷突然我腦子里閃過了前些日子參加的網(wǎng)上國培小語中的課堂教學評價于是我就想方設法地去表揚、激勵學生雖說也有三三兩兩的學生終于敢舉他們寶貴的手回答問題了但回答的答案還是不盡人意課堂教學效果并不明顯 在指導說話環(huán)節(jié)時鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的靦腆與羞澀就是沒幾人敢舉手試說語言上再激勵也百般無奈的時候我只好走下去隨便點一個學生來現(xiàn)場說說幾句在我很努力地引導啟發(fā)下勉勉強強能讓他說完整的幾句話我以為有了這個開頭其他學生會從中受到啟發(fā)會好于表現(xiàn)自己會舉手表述自己所編的故事但事實再次證明我的判斷是錯的依然沒有一個學生要舉手沒辦法我只好以“同學們都很靦腆不喜歡把自己想到的故事說出來那就請你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)于是學生就開始在作文本上寫起來了我巡堂看了一下還真有幾個會寫的孩子的一開頭就能寫得很好兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來于是我就抓住這個機會說：“喲老師發(fā)現(xiàn)其實同學們的想象力還是很豐富的一開頭就能寫得很好老師看了就很知道接下來的故事會樣的了可是要是等同學們用筆寫下來就得用一定的時間我是個急性子的人都有點等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了個同學能滿足一下老師的心愿?愿意把你沒有寫完的故事講給老師聽聽?”在我班要是這樣激勵的話語一出來相信我班的學生就會嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己可是此情此景讓我無語了那里的學生還是不吃你這一套還是沒人肯舉起他們那我期待很久的小手此時此刻我開始感到自己的淺薄與無能了開始沒有了當初的信心了滿腹都是失望 課后我感到很郁悶與不快開始自己不斷地反思反思這節(jié)課的得與失得的是在我暈頭轉向手上又沒有教案的情況下還能將一節(jié)作文課上完;得的是我自己認為這節(jié)課的應變能力及課堂評價語還是令人滿意的但做得不盡人意的是我真的無法去調動那里的孩子跟著我的教學思路走過后當他們班的語文教師告訴我那些孩子多數(shù)都是這個學期才從下面的教學點或村完小上來的當中還有不少的人不會聽普通話不會講普通話這時我才恍然大悟如此的學生基礎我能去期待他們配合我的教學呢?我能去期待他們說出幾句完整優(yōu)美的句子呢?當然這也不能完全成為我不能調動學生的理由與借口我也清楚地意識到了自己所犯下不該犯的錯誤：那就是之前我沒有深入去了解那里學生的學情沒有根據(jù)那里的學情去備好學生、備好課這也是我所不能原諒我自己的吸取這次教訓這也將成為我以后的教學警示燈 從那里回到家我還是無法排遺自己心中的苦悶就想通過做其他的事情來轉移思想于是就打開中國中小學教師網(wǎng)絡培訓網(wǎng)站看到了這二十多天來一直陪伴著我們的輔導教師陳冰冰老師在線經(jīng)過這些天的培訓我與陳老師已成為了老朋友于是就給她留言訴苦了：“陳老師您好很高興的告訴你我所有的網(wǎng)絡作業(yè)都完成了但也有一個郁悶：今天的送教下鄉(xiāng)我糗大了我使出了渾身解數(shù)那節(jié)課學生從頭到尾都不配合我那節(jié)課上得很糟糕感覺自己是個失敗的教育者課后他們班的語文老師告訴我說那里的孩子多數(shù)人不會聽普通話更別說是用普通話來學說話了聽到這里我心里多多少少得到了些許的安慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個人的因素不過我也進行了反思：之前我應該先去了解那里的學情,然后再根據(jù)學情來進行備學生、備教案此次一行得不償失教訓很大以后會注意了” 很快陳老師就給我回話了：我昨天看了小學語文教師的增刊是賈志敏的專輯里面有薛法根老師的一篇文章現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名校”上課沒有想到的是無論讀書還是說話學生普遍都不盡如人意臺上我汗流浹背卻束手無策幾乎到了黔驢技窮回天乏術的地步我一時感到迷茫與不解：難道自己的教學設計真的嚴重脫離學生實際?賈老師直言不諱地對主辦單位工作人員說：“看來這所學校徒有虛名”摘錄這一段話主要是為了說明如果學生的實際水平與新課標的要求相距太遠就算是特級教師也無可奈何面對這種情況糗的不是教師而是學校的領導與老師我覺得您不必太過于失落因為雖然您上課的效果由于學生水平原因不夠好但是旁觀者能看得出來原因而且您的基本功擺在那兒能通過您在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到您的教學功底這是誰也否認不了的可以說您的這節(jié)課上得不好卻不能說上得不好完全是因為教師的原因 但上完每一節(jié)課的確是應該要進行反思像您所說的應該要了解那里的學情然后再去備課根據(jù)學生情況和課標要求制定出合理的教學目標設置可行的教學環(huán)節(jié)羅羅嗦嗦寫了一大堆我好像是話嘮一樣有空再與您討論了我現(xiàn)在要去評模塊八這幾天都要像打仗一樣過日子了 看了陳老師春風化雨般的鼓勵現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素更多的是意識到了自己的不足雖說此次送教下鄉(xiāng)結果不如我意但從中也讓我成長了很多更可貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓：要好讓講臺成為你合意的操作舞臺那你就得做好各種充分的準備其中包括備好學生與教案 今年我參加了市教育局和進修校組織的送教下鄉(xiāng)活動作為一名承擔送教任務的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學習和鍛煉的機會,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領導、老師和孩子們 這次送教下鄉(xiāng)根據(jù)進修校的安排我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的地方卻是一樣的感動每到一處那整潔的校園那設計巧妙的標語、版報總會吸引我的目光在河西小學還未走進大門就聽到悅耳動聽的音樂聲讓我一下子身感輕松心情愉悅就在那一節(jié)課我改變了原先設計的課前談話內容我說孩子們你們的笑臉真燦爛老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛因為你們有漂亮的教學樓整潔的校園動聽的歌聲你們還有慈祥的老師這樣的談話是由衷地來源于一種感動是教辦領導對教育的重視和對教學氛圍創(chuàng)設的那種細心感動了我 更讓我感動的是聽課的老師和孩子們在送教老師到達之前老師們就早早等候了在一些比較遠的地方也許等的時間更長他們在聽課時用心地聽著時而思索時而認真地做著筆記學生們也讓我收獲了不少印象比較深的一次是到永錄小學送教那次我?guī)ヒ还?jié)作文課搶橡皮在寫比賽后的心情時孩子們一個個主動站起來讀自己寫的一個女孩兒因為兩次都輸了可能感覺有些傷心她說道我的對手兩次都贏了看他那得意的樣子好象得了世界冠軍一樣這樣的語言多么生動多么多么富有創(chuàng)造性呀其實孩子的語言不是教出來的只要你創(chuàng)設那種情境去激活他們內在的表達他們就會創(chuàng)造出最美的語言由此我感悟到教師責任的另一種含義 讓我感動的還有評課的那種氛圍其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課聽一節(jié)課課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂對每個教師來說都是一種思索一種提高在三甲鎮(zhèn)講海倫凱勒一課評課時老師們暢所欲言各抒己見有許多讓人深思的話語有個副板書：課前猜字謎“聰明”的“聰”在講到海倫凱勒不幸命運時把其中的“耳、兩點、口”去掉在講到海倫成就時再把“聰”補充完整我的意圖是要讓孩子們明白海倫雖然聽不到看不見說不出但她用勤奮變得聰明其中有位老師在評這個細節(jié)時說去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘老師結尾處又加上是說海倫志堅“身殘志堅”這一語使課文主題又上升了一個高度使我豁然開朗 送教下鄉(xiāng)心得體會5篇送教下鄉(xiāng)心得體會5篇還有我們每次跟隊的點評老師也讓我十分感動他們每次聽課記錄都十分詳細評課一語中的好的地方加以高度肯定不足的地方又給予中肯的建議在河西小學講月光啟蒙因為聽課老師多后排的同學淹沒在了老師中間課堂上前面的學生都非?；钴S可我忽略了后排的同學點評的李文敏老師留意到了這一點非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳春風不度玉門關”提出了委婉的批評笑聲中我吸取了教訓在以后的課上我總會注意不再讓有被遺忘的角落在評這一課時申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用效果會更好下午去原村鄉(xiāng)上這一課時我就改變教法加上了自己的范讀效果確實不一樣這種細致入微的評課給老師提出了更具體的做法更高的要求說是送教下鄉(xiāng)其實對于送者和接受者都是收獲者 在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結束后我和我們學校的董麗老師又應邀到永錄教辦送了一節(jié)課這讓我感到老師們對加快教育改革進程的渴望感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的必要的講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課是遠遠不夠的把送教下鄉(xiāng)作為契機創(chuàng)設課程改革氛圍樹立先進的教學理念在教學工作中不斷探索實踐從而推進素質教育我想這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在 如果說教育是一艘船那么課程改革就是揚起的風帆送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風祝愿我們高平的教育揚起風帆越走越寬闊 10月18日在市教育局冉局長的帶領下我們都亭二小的幾位教師到柏楊壩鎮(zhèn)見天小學去參加“課內比教學課外訪萬家”送教活動與其說是送教不如說讓我們去感受、體驗他們的教學及管理經(jīng)驗回想起來感受頗多 經(jīng)過兩個多小時的顛簸我們終于來到了見天小學走進校門映入眼簾的是一幢三層教學樓及宿舍樓放眼望去豐富的校園文化建設多彩的班級文化建設為學校增添了無限風采走進教師的辦公室桌上的東西擺放整齊桌面一塵不染有幾臺電腦而且是光纖入戶由此可以看出上級部門和學校該花了多大的精力增加了多大的投入啊說實在的他們的辦公條件并不比我們差互聯(lián)網(wǎng)的開通更是拉近了他們與世界的距離從老師的話語中我看出他們對先進教育理念、先進的教育方法的渴求也絲毫不遜色于我們 讓我感動的是蔡老師上的窮人一課我在評課的時候用了“到位”一詞進行了概括：一是引入到位蔡老師從“人”字的結構入手開題新穎能激發(fā)學生的興趣;二是對基礎知識訓練到位蔡老師用小黑板出示的本課較難記憶的字以順口溜的形式出現(xiàn)加深了學生對生字的印象讓他們記得快記得準;三是讀得到位課中蔡老師采用了范讀、自由讀、指名讀、分組讀等形式體現(xiàn)了讀在閱讀教學中的地位;四是對學生的激勵到位對表現(xiàn)好的學生老師適時給予鼓勵讓學生始終處于興奮中有利于知識的掌握;五是講解、指導到位老師對文中的重點詞句進行摳詞摳句講解、引導恰到好處;六是板書出示到位蔡老師能根據(jù)內容出示板書板書層次清楚、字跡美觀給人以賞心悅目的感覺也可以看出老師出色的板書、語言功底;七是過渡語設計到位各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣體現(xiàn)了語言文字的魅力;八是教師博學多才特別是以小詩的形式出現(xiàn)桑娜和西蒙家的貧窮既能讓學生記得牢又看出老師備課時花的精力多教師的點子多將老師深厚的語文功底體現(xiàn)得淋漓盡致我想聽了這節(jié)課我該學習的地方實在是太多了在今后的教育教學工作中要像蔡老師那樣認真?zhèn)湔n、那樣敬業(yè) 最讓我感動的是他們學校的管理雖然他們學校學生不多較我們學校而言便于管理但這只是一個自我開脫的借口見天小學校園內看不到一點果皮、垃圾、飯菜可見他們的老師對學生愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的教育花費了多少精力;他們學校裝剩飯剩菜的潲桶形同虛設里面沒有什么東西可見他們對學生愛惜糧食、尊重他人勞動成果的教育是多么成功;他們對學生的養(yǎng)成教育同樣值得我們學習我在上樓梯時一位六年級的學生從樓上下來時走得很急看到我上樓去他馬上停下來說：“老師對不起差點把您給撞了”可他離我還有三步梯子的距離而我們的學生把你撞翻了看能不能有句對不起我感嘆這是一兩天就形成的? 令我感動地還有一個小男孩在來的路上我看見一個四五歲的小男孩估計是上學前班的聽見車來他遠遠地讓開蹲在一堆石頭上在我們的汽車超越他的剎那我分明讀懂了他那請求的目光：“帶我走一程吧”頓時一種不安之心涌上我的心頭我從車后窗望去只見他又緩緩地行進在高低不平的路上我看了看時間九點零四分從這里到學校我們的汽車竟然走了17分鐘他要走多久呢?我期待著十點十八分這個小家伙終于走進了學校我想這小家伙每天花在走路上的時間竟