新教師培訓(xùn)的心得.doc

新教師培訓(xùn)的心得 短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺感觸頗多這次寒假培訓(xùn)令我豁然開朗從一場場精彩的講座中我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)反思了以往工作中的不足一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新真是受益非淺 一、在全市教學(xué)管理工作會上闡述的加強教學(xué)管理的“雙領(lǐng)、四清”說引起了全市廣大教師的極大關(guān)注 “雙領(lǐng)”的第一領(lǐng)就是“通案引領(lǐng)”也就是在全鎮(zhèn)先選出各科優(yōu)秀教師組成備課組分工負(fù)責(zé)各科主備全員參與分科集體備課分包領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)教育辦審定形成通案根據(jù)自己的學(xué)科和學(xué)生特點修改成個案從而變一節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計為多節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計第二領(lǐng)就是“優(yōu)課領(lǐng)先”全鎮(zhèn)教師分學(xué)科組集中組織實施“優(yōu)課領(lǐng)先”活動活動首先由優(yōu)秀教師對下周學(xué)習(xí)內(nèi)容先用通案做兩節(jié)示范課聽課后評課然后優(yōu)秀教師對下周要學(xué)習(xí)而沒有作示范課的其它各節(jié)課講一下導(dǎo)學(xué)設(shè)計每一個教師都對下周要學(xué)習(xí)的每一節(jié)課講一下學(xué)導(dǎo)設(shè)計集體討論解決疑難為下周教師上課打下良好的基礎(chǔ)從而變一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為多節(jié)優(yōu)質(zhì)課 所謂“四清”就是我們常說的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”每堂課教師用課堂作業(yè)形式當(dāng)場測試、批改、輔導(dǎo)并進行二次測試做到堂堂清每天各科教師就當(dāng)天上課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計難易程度不同的檢測題甚至可以針對學(xué)生個體出題班主任每天下午最后一節(jié)課組織科任教師安排考試教師當(dāng)天評卷并與學(xué)生見面對不會的學(xué)生輔導(dǎo)會以后進行二次檢測做到天天清每周各科教師根據(jù)每周上課內(nèi)容設(shè)計出本周檢測題有針對性地分成多個層次每周六上午全鎮(zhèn)各校統(tǒng)籌安排周試教師及時評卷做到周周清每月各年級各科骨干教師按照課程進度分層次設(shè)計出月月清檢測題當(dāng)月最后一周星期日全鎮(zhèn)統(tǒng)籌組織月考考試后各校對檢出的學(xué)生不會的知識進行輔導(dǎo)直至學(xué)生學(xué)會做到月月清 我認(rèn)為“雙領(lǐng)、四清”就是提高課堂教學(xué)切實有效辦法只要堅持這樣搞下去教學(xué)質(zhì)量、管理水平一定會直線提升 二、教師的成長與自我發(fā)展 我們小學(xué)教師是為了促進自身發(fā)展而學(xué)習(xí)為了促進人際交往而學(xué)習(xí)以獲得社會認(rèn)同而學(xué)習(xí)對課改而言如果教師的教學(xué)觀念不更新教學(xué)方式不發(fā)生本質(zhì)上的改變課程改革必將流于形式、事倍功半甚至勞而無功那么新課程需要教師具備什么樣的教學(xué)觀呢 1、發(fā)展的教師教學(xué)觀 處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)能以服務(wù)社會為自己的職業(yè)理想并從服務(wù)社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動關(guān)系在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己在發(fā)展自己中服務(wù)社會他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué)反思自己的情感凈化自己的品德完善自己的智慧他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益 2、教師角色的轉(zhuǎn)變 在過去的教學(xué)實踐活動中很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應(yīng)要求有關(guān)但在新的課程改革的要求下再走老路在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進行操作而很少發(fā)揮教師的自主性那就很難再適應(yīng)新課改的要求了那么新課程對教師新的要求呢 通過姬小靜老師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動的師生關(guān)系教學(xué)過程首先是師生交往互動的過程這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗用各自獨特的精神表現(xiàn)方式在教學(xué)過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變而且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進者同時還有個性的自我完善民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷此外在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)對學(xué)生有更多的了解這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的 3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變 變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者學(xué)生是共同管理學(xué)