大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響調查及對策思考——以新興媒體為例.docVIP

大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響調查及對策思考以新興媒體為例 大眾傳媒對當代大學生價值觀的影響調查及對策思考* 以新興媒體為例 劉子婧張雨涵黃益輝 （成都理工大學四川成都610059） 摘要：采用分層抽樣和隨機抽樣相結合的方法，通過自制問卷對四川省成都理工大學1000名在校本科生進行抽樣調查，收回有效問卷870份，有效回收率為87%。全部數據運用SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計結果表明，當前部分大學生懷疑新媒體信息的真實性，質疑新媒體的權威性，導致部分大學生的個人價值觀混亂，對社會的信任度下降。針對新興媒體對當代大學生價值觀的影響問題，國家應出臺相關政策凈化網絡環(huán)境，新媒體應提高媒介素養(yǎng)，強化“把關人”的角色，大學生應提高思辨能力，從三個方面努力，更好地發(fā)揮新媒體在大學生價值觀引導上的積極作用。 關鍵詞：新媒體；大學生；價值觀 ：F59：Adoi：10.3969j.issn.16652272.xx.16.040 0引言 新媒體是以信息數字技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，它是區(qū)別于報刊、廣播、影視等傳統(tǒng)媒體的新興傳播方式，是依托數字技術、網絡技術、移動通信技術等新技術，通過互聯(lián)網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。簡言之，新媒體較之于傳統(tǒng)媒介，信息化體現(xiàn)地更為明顯，它變得更加開放，幾乎成為了整個社會和時代不可缺少的工具。 據第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，截至xx年12月，中國網民規(guī)模達6.49億，新網民最主要的上網設備是手機，使用率為64.1%，互聯(lián)網普及率達到47.9%。學生群體占比為38.8%，在整體網民中占比最大，在職業(yè)結構上學生依然是中國網民中的最大群體。二者結合不難發(fā)現(xiàn)大學生是使用網絡的主力軍，新媒體以其獨特的功能和魅力強烈地吸引著最易接受新生事物的大學生群體。 本次調查主要問卷抽樣調查進行研究。其中，問卷調查的對象是采用分層抽樣和隨機抽樣進行抽取的。分層抽樣，即將大學生按照性別、年級、專業(yè)分層，然后采用隨機抽樣，分別在所分類別中抽取一定人數成為調查對象。通過以上方法，實際發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷870份，有效回收率為87%。 1分析過程 1.1描述性分析 有效樣本的分布情況見表1。 1.2探究性分析 1.2.1相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體是大學生更樂意接受的信息傳播形式 由表2可知，在870名大學生中，73.3%的大學生選擇通過大眾傳媒來了解國內外時事和最新社會動態(tài)。對于接觸大眾傳媒的頻繁程度，64%的大學生選擇“手機”，30.6%的大學生選擇“網絡”，只有2.3%的大學生選擇“電視、報刊”，0.8%的大學生選擇“廣播”（見表3）。新媒體“無屏障”即時傳播的特點，使大學生可以更加方便、快捷地獲取信息，以手機和網絡為代表的新媒體成為大學生獲取信息和交流溝通的主要途徑，大學生也更樂于接受新媒體上傳播的信息。 1.2.2部分大學生在新媒體的影響下仍然堅持著自己的價值判斷 由表4可知，新興媒體對大學生的主要影響體現(xiàn)在了解客觀環(huán)境的狀況、增加各方面的知識、改變觀念影響行為、消遣娛樂緩解壓力。在870名有效調查對象中，在學業(yè)、就業(yè)觀方面，對于網絡上經常報道就業(yè)困難形勢下常有研究生當保潔工人等新聞，67.1%的大學生選擇“對自己影響不大，人生的規(guī)劃有很多種，別人的例子只是參考”（見表5）。在消費觀方面，對于每年淘寶網上的“雙十一狂歡購物節(jié)”消費，51.2%的大學生選擇“不會跟風消費，自己網購有規(guī)劃”（見表6）。在戀愛觀方面，對于網絡上不斷報道的娛樂圈“模范夫妻”感情不和甚至離婚的消息，43%的大學生選擇“別人的感情和我無關，我仍然相信愛情”（見表7）。數據表明，大部分大學生在新媒體的影響下有自己獨立的主見以及事實求是的態(tài)度，說明針對新媒體，在學業(yè)就業(yè)觀、消費觀和戀愛觀等價值觀上，大多數大學生堅持了自己的價值取向，理性思考問題。 1.2.3部分大學生懷疑新媒體信息的真實性 由表8可知，在870名大學生中，對于新媒體報道的內容在哪方面最應增強，52.3%的大學生選擇“真實性”（見表8）。對于新媒體報道的內容及其觀點，55，1%的大學生選擇“真假難辨”，只有8.1%的大學生選擇“完全相信”（見表9）。說明大多數大學生不相信新媒體報道的內容，懷疑新媒體信息的真實性。 1.2.4部分大學生的價值觀混亂 由表10可知，在870名大學生中，對于當前新媒體表達的主流價值觀，52.4%的大學生選擇“求真務實、勤勞樸實的價值觀”，49%的大學生選擇“社會主義核心價值觀”，48.5%的大學生選擇“追求自我、物質金錢至上的價值觀”，25.2%的大學生選擇“價值觀混亂，不存在主流價值觀”，23.5%的大學生選擇“傳統(tǒng)儒家價值觀”，10.3%的大學生選擇“個人英雄主義價值觀”（見表10）。這明顯與國家大力推崇的社會主義核心價值觀不符，說明當代部分大學生價值觀混亂。 2原因分析 由上述新興媒體對當代大學生價值觀的現(xiàn)狀分析可以看出，當代大學生對新媒體運行存在的問題有較清醒的認識，大多數大學生懷疑新媒體信息的真實性，質疑新媒體的權威性，部分大學生的個人價值觀混亂，對社會的信任度下降。當代大學生存在上述問題的原因主要有以下幾個方面： 2.1國家網絡監(jiān)管的不足削弱了大學生主流價值觀的影響力 根據美國學者H.H弗萊德里克曾經做過的推算，即以5年為周期來計算，在今后不到70年的時間內，人類積累的信息量將達到我們今天信息量的100萬倍?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展正在加速這一過程，但是我國的網絡信息監(jiān)管能力卻沒有跟著水漲船高，面對中國龐大的網民數量以及每天在網絡上傳播的數以億計的信息，要做到及時發(fā)現(xiàn)與阻止網絡虛假、暴力、色情等信息的發(fā)布傳播，同時打造和諧的網絡輿論環(huán)境，需要強大的技術支撐以及健全的網絡信息監(jiān)管體制，需要國家立法并采取強有力的行政手段。而無論是技術場面還是法律法規(guī)亦或是我國的網絡信息監(jiān)管體質都不夠強大和健全，加上網絡新媒體的虛擬性和隱蔽性，使得新媒體上的虛假消息泛濫，折損新媒體權威的同時，也不利于向大學生這類較依賴新媒體的群體傳播社會主義核心價值觀。 2.2新媒體爆炸式的信息傳播方式導致信息良莠不齊，低俗虛假信息泛濫 新媒體發(fā)展的最為直觀的社會結果，便是信息量的絕對增加。作為新媒體的代表，網絡和手機克服了報紙的版面限制，降低了信息傳播的門檻，各種各樣的信息以較快的速度傳播，然而正是這樣的增長速度使得很多信息在傳播的過程中走樣，為了獲得較高的瀏覽量，很多媒體通常采用刺激、粗俗、不健康的內容。因而，在新媒體環(huán)境中，真實與欺騙、博雅與低俗、精華與糟粕等信息相互混雜。 就大學生而言，由于其自身價值觀尚未完全形成，人生閱歷和認知還不夠成熟，在面對各方的思想觀念和思潮時很難作出正確的選擇，致使他們自覺或不自覺地受到影響。超過半數的大學生對如今新媒體所報道的內容持懷疑態(tài)度，甚至質疑新媒體的權威性。低俗虛假信息的泛濫不僅影響大學生的是非判斷能力，更讓媒體的公信力大打折扣。 2.3大學生過度依賴新媒體 隨著移動互聯(lián)網與智能手機的不斷發(fā)展，越來越多的大學生產生了“手機依賴癥”，根據調查數據顯示，有42.3%的大學生每天花在手機上的時間超過4h。近年來深受大學生喜愛的微信、微博、微電影等新媒體環(huán)境的信息傳播形式，其實正在悄無生息的傳播一種微文化，濃縮在140字內的微博新聞，或者是即拍即傳的幾分鐘現(xiàn)場視屏，都在讓文化朝著碎片化和快餐化的趨勢發(fā)展，越來越多的大學生選擇拿起手機刷一刷最新動態(tài)，看一看網友的時事評論，而不是選擇報紙上專業(yè)新聞人的深度報道，或者是一篇針砭時弊的社論。碎片化與快餐式的文化正消解著華夏文化的整體性與厚重性甚至是嚴肅性，一定程度上影響著文化的積累和傳承，讓在新媒體環(huán)境下成長起來的大學生墮于思考。大學生對新媒體的過度依賴會減少和他人、社會直接接觸的機會，使得大學生現(xiàn)實生活中的人際關系日漸冷漠，甚至自我封閉，沒有主見，不利于大學生理性思考并形成對世界對自己正確的價值判斷。 3對策思考 3.1國家出臺相關政策凈化網絡環(huán)境 從國家來說，出臺信息傳播的政策，用法律的強制力去保障傳播源頭、傳播過程、傳播結果的合法性和合理性，才是最有利的保障手段。我國至今沒有出臺一部新聞法，原因之一就是媒體傳播的自由與法律強制規(guī)定的矛盾。媒體認為法律會限制新聞工作者的自由，而法律不愿意讓媒體隨意曝光、采訪、監(jiān)督政府等行政部門的過失行為，但事實是，如果沒有相關法律法規(guī)的管制，新媒體的傳播就會變得肆無忌憚，傳達給受眾的信息也無法控制，有的也許是違背法律事實或公序良俗，這些都會對大學生的價值觀的形成帶來消極影響。所以，國家出臺相關政策凈化網絡環(huán)境，保障信息傳播的健康有序發(fā)展是十分必要的。 3.2新媒體應提高媒介素養(yǎng)，強化“把關人”角色 對媒體來說，媒體自身應該加強內部管理，提高記者素質，強化“把關人”角色，把多余無價值的信息擋在傳播的門外，篩選出優(yōu)質信息進行傳播。但是傳播者會不會站在自己的立場和視角上對信息進行過濾，導致傳播的信息摻雜他個人的主觀傾向呢？答案是否定的，“把關”是一種組織行為，它不會使受眾陷入傳播者的“擬態(tài)環(huán)境”，只有符合群體規(guī)范或把關人價值標準的信息內容才能進入傳播的管道。中國人民大學教授喻國明說：“人人都可以參與傳播，而不可能人人都具有職業(yè)道德，也難保證每個人都受到過傳播的嚴格訓練，通過他們所傳播的信息，很難說是真正新聞還是無知之見。”傳播者媒介素養(yǎng)的提高，使自身了解傳播實質，明了傳播意義，知道話語權的重要性，成為真正意義上的傳者，才能使信息更具說服力和公信力。所以強化把關人角色，提高媒介素養(yǎng)，才能從信息源頭減少新媒體對大學生的消極影響。 3.3大學生應提高思辨能力 對大學生來說，面對如今新興媒體輸送的大量信息，要學會提高自己的思辨能力，培養(yǎng)選擇性思維，甄別出對自己最有價值的信息。現(xiàn)今越來越多的大學生隨波逐流，隨大眾的選擇而選擇，沒有自己的主見和想法，從而陷入了“沉默的螺旋”，也就是說，在表達自己想法和觀點的時候，如果發(fā)覺自己的某一觀點無人或很少有人理會，即使自己贊同它，也會保持沉默。意見一方的沉默造成另一方意見的增勢，如此循環(huán)往復，便形成一方的聲音越來越強大，另一方越來越沉默下去的螺旋發(fā)展過程。然而意見強勢