淺談概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學方法.doc

淺談概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學方法 【摘要】概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教與學，具有重要的探討價值，這篇文章主要介紹一些作者在概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學中積累的一些教學經(jīng)驗和感悟，主要涉及興趣培養(yǎng)，概念、性質(zhì)和應用的一脈相承，建立知識框架，講練結(jié)合加固知識理解，以及引導學生初步進行科學探索等方面. 【關鍵詞】概率論；數(shù)理統(tǒng)計；教學 在我們的日常生活和工作中，有很多的不確定性現(xiàn)象，比如，拋擲一顆骰子出現(xiàn)的點數(shù)，射擊選手一次射擊的得分等，而這些現(xiàn)象大量重復之后又具有統(tǒng)計規(guī)律性，這就是我們概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程研究的主要對象隨機現(xiàn)象.可以說，概率論與數(shù)理統(tǒng)計就是這樣一門對各種隨機現(xiàn)象進行深刻地探討和研究，并在實際生活中具有廣泛應用的學科.我國概率學家嚴加安院士曾寫過一首悟道詩： 隨機非隨意， 概率破玄機. 無序隱有序， 統(tǒng)計解迷離. 可見，概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教與學，具有重要的探討價值.而本文就這門課程的課堂教學，介紹一些作者在教學實踐中積累和感悟的教學方法. 一、培養(yǎng)學習興趣 概率論與數(shù)理統(tǒng)計的研究對象，決定了這門課程會涉及很多生活中屢見不鮮卻又非常有趣的現(xiàn)象.比如，抽簽不分先后，大家中簽的可能性是一樣的，這就涉及等可能概型（又稱古典概型）的基本事件發(fā)生概率相等這一特點.但是如果第一個抽簽的人中簽或者不中簽，將結(jié)果如實告訴第二個抽簽的人，第二人再抽簽時的中簽可能大小就發(fā)生了變化，這又涉及條件概率的概念.在教學中，恰當?shù)乩眠@些事例，不僅可以巧妙地引入新的概念，還能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.除此之外，還可以在課堂中穿插一些概率學家的生平趣事，比如，講到伯努利實驗，可以介紹了不起的伯努利家族中的數(shù)學家們；講到正太分布（又稱為高斯分布），可以講述數(shù)學王子高斯的19歲解決正十七邊形尺規(guī)作圖的故事等等.這些人聞趣事，既可以活躍課堂氣氛，又能很好地引發(fā)學生的學習興趣. 二、概念、性質(zhì)和應用的一脈相承 在概率論的教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生對一些概念的掌握不是很準確，容易先入為主.比如，任意兩個隨機事件都可以求差事件，并不需要一個事件是另一個事件的子事件（若事件A發(fā)生，一定有事件B發(fā)生，則稱事件A是事件B的子事件）.這就需要引導學生從差事件的定義出發(fā)：事件A與事件B的差事件，是指事件A發(fā)生但事件B不發(fā)生；用集合表示，它是由屬于事件A但不屬于事件B的樣本點構(gòu)成的集合.掌握了定義，才能準確把握和理解一個概念真正的概率含義.而不同的概念，又可能有類似的性質(zhì)，比如，頻率與概率，作為集合的函數(shù)，兩者都具有非負性、規(guī)范性和有限可加性，因此，由頻率的概念和性質(zhì)，過渡到概率的概念和性質(zhì)就更加容易理解.如果能縱向加深理解，橫向進行比較，相信很多知識點的掌握都會輕松起來.在概念與性質(zhì)之后，介紹一些有代表性的例題，展示相關知識的應用，也會起到事半功倍的效果.關于這一點，在本文的后面還會提及. 三、建立概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中的主要知識框架 在每堂課伊始，如果直接介紹新的知識，不太容易使學生對前后章節(jié)的內(nèi)容建立聯(lián)系.如果能利用幾分鐘或十幾分鐘，引導學生回顧前面的內(nèi)容，既可以起到復習的作用，又能為新的知識做鋪墊.就像一個講故事的人，在講新的一段之前，來一個前情回顧，就能使聽眾很容易掌握故事的發(fā)展趨勢了.概率論部分，主要介紹一維和多維的隨機變量及其分布，隨機變量的數(shù)字特征，大數(shù)定理及中心極限定理；數(shù)理統(tǒng)計部分主要介紹樣本及抽樣分布，參數(shù)估計和假設檢驗等內(nèi)容.這些章節(jié)，自成一體又相互聯(lián)系.每一堂課介紹的具體知識點，就像開放在整棵“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”大樹上的花朵，而這棵大樹的枝干，就是每個章節(jié)的主題.在章節(jié)的結(jié)束，再簡要地歸納總結(jié)主要內(nèi)容，就會使整體和部分關聯(lián)的廬山真面目清晰可見了. 四、講練結(jié)合加固知識理解 每一門數(shù)學課的學習，都離不開習題的演練，概率論與數(shù)理統(tǒng)計也不例外.而且，在習題的解答過程中，一方面，可以檢驗相關概念和性質(zhì)的掌握程度，加深對知識點的理解，另一方面，概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課程更多地涉及實際問題的分析和解決，也在習題的解答過程中，提高了數(shù)據(jù)分析和建模的能力. 五、知識延拓，初步科研探索 概率論與數(shù)理統(tǒng)計，作為理工科本科生的公共課，也為后續(xù)進行科學研究打下基礎和提供工具.越來越多的學有余力的學生，不再滿足于教材中有限的知識，一方面，他們渴望更深層次地學習隨機過程和數(shù)據(jù)分析的相關知識，另一方面，又迫切地希望將概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為工具在自己的專業(yè)領域內(nèi)加以應用.在教學中，就需要教師給他們提供一個開放的平臺，在更廣泛地討論和探索中，啟發(fā)他們的興趣，鼓勵支持和引導他們走進科學研究的圣殿. 【參考文獻】 1茆詩松，程依明，濮曉龍.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教程M.北京：高等教育出版社，xx. 2盛驟，謝式千，