獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程面臨的境況——基于學(xué)生意愿調(diào)查基礎(chǔ)上的思考與對策分析.doc

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程面臨的境況基于學(xué)生意愿調(diào)查基礎(chǔ)上的思考與對策分析 張艷翠 （長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，吉林長春130021） 摘要：本文主要立足于獨(dú)立學(xué)院，以學(xué)生的態(tài)度和意愿為出發(fā)點(diǎn)，對大學(xué)語文課程面臨的境況進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，提出提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策，以達(dá)到推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程向健康良性方向發(fā)展的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)語文；學(xué)生意愿；學(xué)生態(tài)度 ：G642：A：16711580（xx）04005802 課題名稱：吉林省高等教育教學(xué)研究課題獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐。 ：xx0922 作者簡介：張艷翠（1982），女，吉林長春人。長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，講師，碩士，研究方向：現(xiàn)代漢語。 一、調(diào)查目的和對象 （一）調(diào)查目的 通過抽樣調(diào)查，認(rèn)識到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程目前的現(xiàn)狀，總結(jié)存在的問題，指出癥結(jié)所在，進(jìn)而思考和探討大學(xué)語文課程改進(jìn)的理論方案，同時(shí)，提出有針對性的策略和建議。 （二）調(diào)查對象 研究者對長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院、吉林動(dòng)畫學(xué)院、吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院三個(gè)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)語文課程狀況展開了調(diào)查。本調(diào)查主要采用問卷發(fā)放和隨機(jī)訪談的方式，共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收488份，有效回收率為97.6%。調(diào)查學(xué)生包括人文專業(yè)學(xué)生134人，社會(huì)科學(xué)專業(yè)學(xué)生122人，理科學(xué)生125人，工科學(xué)生107人。 二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果說明 調(diào)查的內(nèi)容涉及大學(xué)語文課程的地位、學(xué)生對待這門課程的態(tài)度及愿望、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、任課教師、課程評價(jià)體系等問題。其中，關(guān)于大學(xué)語文課程在高校課程體系中的重要性問題，66%的學(xué)生認(rèn)為這門課程很重要，甚至不可或缺，30%的人認(rèn)為可有可無。結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)還是比較重視、認(rèn)可開設(shè)這門課程的；就喜歡程度而言，53%的學(xué)生很喜歡，甚至非常喜愛這門課程，但仍有45%的學(xué)生態(tài)度不明朗，談不上喜歡，也談不上不喜歡。結(jié)果表明，從本質(zhì)上來講，大多數(shù)學(xué)生對大學(xué)語文課程是不排斥的，主觀上能夠接受，甚至主動(dòng)去學(xué)習(xí)，但也有45%的學(xué)生需要通過教學(xué)者的努力，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們愛上這門課程；是否花費(fèi)了一定時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)大學(xué)語文，58%的學(xué)生表示是“偶爾”，14%的學(xué)生表示“從不”；在平時(shí)是否聽文學(xué)類講座的問題上，45%的學(xué)生經(jīng)常或有時(shí)聽，30%的學(xué)生從來不聽；對喜歡的課外書類型，54%的學(xué)生喜歡現(xiàn)代小說，名著緊隨其后，是第二受歡迎的書籍；在自認(rèn)為語文能力如何的問題上，77%的學(xué)生認(rèn)為是中等以上，說明學(xué)生們對自己母語的水平還比較認(rèn)可。在想從大學(xué)語文課程中獲得什么能力的問題上，56%的學(xué)生選擇綜合素質(zhì)的提高；在喜歡什么類型的教師的問題上，70%的學(xué)生選擇幽默型；針對教師才能的問題，學(xué)生們認(rèn)為是否有得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是最重要的，教學(xué)態(tài)度和人格魅力其次，口才排在第三位，至于學(xué)術(shù)水平則是同學(xué)們最不看重的；在教學(xué)內(nèi)容上，56%的學(xué)生傾向于綜合講授；在采取的教學(xué)方法上，41%的學(xué)生選擇應(yīng)多搞一些實(shí)踐活動(dòng)；在實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的選擇上，24%的學(xué)生提倡采取歸納總結(jié)的方式，而討論和重點(diǎn)講授的方式排在第三位；對于課程結(jié)束的方式，75%的學(xué)生選擇課堂討論和作業(yè)的形式；最后，對影響上課的因素這一問題，53%的學(xué)生認(rèn)為是自身原因?qū)е虏粣凵险n，也有29%的同學(xué)選擇是教師的原因。 三、凸顯的問題及應(yīng)對策略 （一）課程的地位 調(diào)查結(jié)果顯示，有30%的學(xué)生認(rèn)為這門課程可有可無，45%的學(xué)生沒有感覺，結(jié)果不是特別樂觀。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些獨(dú)立學(xué)院的某些專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，為了增加專業(yè)課程學(xué)時(shí)，竟然直接將大學(xué)語文課程從培養(yǎng)方案中刪除，還有的將這門課程替換成應(yīng)用文寫作，教育的功利色彩太濃。大學(xué)語文課程在人文教育中發(fā)揮的重要作用是毋庸置疑的，且這種作用是潛移默化的，獨(dú)立學(xué)院的教育工作者們要清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)切實(shí)落到實(shí)處，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，確定其地位，強(qiáng)調(diào)其重要性，這是大學(xué)語文課程面臨的頭等大事。 （二）教學(xué)內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果顯示，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們傾向于內(nèi)容豐富生動(dòng)的綜合講授，并能夠結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，貼近生活。因此，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，一是要注重知識性與趣味性統(tǒng)一?？梢砸鲆恍┴S富的史料知識，如：各具特色的作家生平、異彩紛呈的民俗風(fēng)情等；二是注重內(nèi)容的綜合性和豐富性。教學(xué)內(nèi)容的體裁和題材要多樣化，同時(shí)，知識結(jié)構(gòu)要豐富，帶給同學(xué)們不同的感受。 （三）教學(xué)方法 調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)的單一的授課方法已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，學(xué)生們的口味日漸多樣化，有近一半的學(xué)生希望在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這與獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)有關(guān)。一般來講，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中要充分注意這一點(diǎn)，首先，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性地開展實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、寫作大賽等，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。此外，還可以聘請校外專家結(jié)合課堂內(nèi)容舉辦學(xué)術(shù)講座。調(diào)查顯示，近三分之一的學(xué)生從來不聽文學(xué)講座，剩下的絕大部分也是偶爾才聽。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 （四）師資問題 在喜歡的教師類型中，70%的學(xué)生選擇幽默型教師，可見學(xué)生對于活躍的課堂氣氛的渴求。因此，教師要改變刻板、嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)運(yùn)用幽默的語言。在教師的自身修養(yǎng)和能力提升方面，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，首先是教師要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其次是要端正教學(xué)態(tài)度。儒家講“君子溫潤如玉”，表現(xiàn)在教育學(xué)生的態(tài)度上就是要對學(xué)生關(guān)心體貼、平等相待，對后進(jìn)生不鄙視、不諷刺等。大學(xué)語文教師要用寬廣的胸懷接納不同的學(xué)生，用真誠去贏得學(xué)生的信任。 （五）學(xué)生管理 調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生內(nèi)心深處并不排斥大學(xué)語文，那為何現(xiàn)實(shí)情況卻與之存在如此大的差距呢？這與學(xué)生自身有關(guān)。調(diào)查結(jié)果也印證了這一點(diǎn)。53%的學(xué)生認(rèn)為是自身原因?qū)е虏粣凵险n。在獨(dú)立學(xué)院中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自我管理意識較差，學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不夠端正，課上不專心，課下不自習(xí)，經(jīng)常遲到、早退，甚至部分學(xué)生有不良的愛好，如上網(wǎng)、聊天、打游戲等。其次，自我定位不夠準(zhǔn)確。表現(xiàn)為自我估計(jì)過高或過低，77%的學(xué)生認(rèn)為自己的母語水平是中上等，實(shí)際上是自我評價(jià)過高。據(jù)此，從學(xué)生入手，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作力度，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，如加強(qiáng)對日常的出勤、上課狀況的管理，教育和引導(dǎo)學(xué)生，提升其自我管理意識，參與自主管理活動(dòng)。 （六）評價(jià)體系 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)語文的考核方式無外乎兩種：一是考試，因?yàn)槟爻梢?guī)、方式落后，學(xué)生們極不喜歡，二是開卷考察，簡單隨意，內(nèi)容容易脫離實(shí)際。調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生傾向于用課堂討論和作業(yè)的形式進(jìn)行考核。 筆者認(rèn)為，可以采取“綜合打分”的方式，考試成績、課堂討論、作業(yè)、論文都在其中占一定的比例?？荚嚋y試其筆試能力，后面的幾項(xiàng)訓(xùn)練其口才、膽識、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、知識創(chuàng)新等相關(guān)能力。過程重于結(jié)果，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)語文課程受多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去興趣，本身也在課程體系中漸漸失去了應(yīng)有的尊重。通過調(diào)查訪談，學(xué)生們反饋了很多有價(jià)值的意見，希望在此基礎(chǔ)上構(gòu)想的舉措對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)語文課程的良性發(fā)展能夠起到推波助瀾的作用。 參考文獻(xiàn) 1王步高，張申平，楊小晶.我國大學(xué)母語教育現(xiàn)狀三年來對全國近300所高?！按髮W(xué)語文”開課情況的調(diào)查報(bào)告J.中國大學(xué)教育，xx（7）