技工學校班主任工作之我見.doc

技工學校班主任工作之我見 技工學校班主任工作之我見 文/劉?玲 摘?要：本文提出了技工學校班主任班級管理的幾點看法：以“提高教學質量”為班級發(fā)展的主線；以構建“和諧型”班集體為班級發(fā)展的靈魂；以加強班主任自身修養(yǎng)為班級工作的基礎；以注意引導學生的不良行為為德育教育的重點。 關鍵詞：技工學校?班主任?管理?建議 技工學校與普通學校教學內容不同，學生特點不同，班級管理也應有所不同，對于技工學校的學生班主任需付出更多的心血和汗水。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式?？偨Y近幾年的工作實踐，提出以下工作重點，與同行交流。 一、以“提高教學質量”為班級發(fā)展的主線 學生進入技工學校，很容易產生“松懈”心理，因此消除學生的心理障礙，激活學習原動力，不僅是保證教學質量，提高班級管理水平的前提，而且對學生在校階段甚至一生養(yǎng)成良好的學習品質都有非常重要的意義。筆者建議采用以下工作方法： 1.向導法 開學之初，班主任應當好學生學習的引路者，將技工教育教學特點、課程設置情況、各科目學習方法、與實際工作的關聯(lián)性等告訴學生，使其迅速適應新的學習環(huán)境和學習方式，輕松投入學習。 2.目標法 進入技工學校的學生，不少學習基礎很差，學習目標不明確，班主任單純的說教往往效果不大。近幾年，筆者學校通過各種大賽產生了很多技術能手，他們不少是新生的同鄉(xiāng)、同學，因此技術能手的事跡、經驗介紹更貼近學生學習實際，能引起他們的心靈共鳴，作為班主任可以適時地組織相關的主題班會，幫助學生確定目標。 3.施壓法 俗話說“學如逆水行舟，不進則退；心似平原走馬，易放難收”。適當地施加壓力，才能有效警醒學生，如：針對性強的技術比武、知識競賽可使學生感知自己的差距和弱勢，產生緊迫感，消除浮躁心理。 此外，對個別學習基礎差或性格脆弱或沉湎于網絡的學生，激勵法、賞識法、教導法等都是行之有效的方法。 二、以構建“和諧型班集體”為班級發(fā)展的靈魂 班風正、師生關系和諧是每一個班主任永恒的追求，更是班級發(fā)展的靈魂。 1.良好風氣的形成 入學之初，班主任就要注意良好風氣的形成，尤其是新生軍訓，學前教育，班主任一定要勤抓緊靠，對不良行為一開始就要嚴肅批評制止；接下來是習慣紀律約束的形成階段，即是由他律向自律的過渡階段；第三階段則要不斷鞏固，強化已形成的紀律，強調自我控制，相互監(jiān)督，尤其是發(fā)揮班干部的帶頭及督促作用。 2.和諧型班集體體現在和諧的師生關系上 來到技工學校的學生，大多基礎差，缺乏自信，不愿與老師主動交流，作為班主任應主動接近他們，進入他們的生活，學會與他們相處，從細微處關心幫助他們。 三、以加強“班主任自身修養(yǎng)”為班級工作的基礎 教師要想不愧對“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教、為人師表”的道德準則。 1.作為班主任首先要加強道德修養(yǎng)，樹立楷模形象 班主任應注重形象的外在表現，如容貌、儀表、行為舉止等，以及內在特征如：性格、氣質、意志力、職業(yè)道德、業(yè)務水平等。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)，是對每一位班主任的基本要求。 2.班主任應不斷加強學習，注重綜合能力的提高 當今社會，知識更新快，傳播渠道多，學生心目中的教師應具有真才實學，知識淵博。因此班主任要不斷學習，同時注意多種能力的培養(yǎng)和提高，如觀察能力、分析判斷、協(xié)調能力等。 四、以引導“學生的不良行為”為德育教育的重點 德育教育是班主任工作的重點之一，技校生由于受多方面因素的影響，存在很多不良行為，如：厭學、上課睡覺，曠課、打架、吸煙等。針對以上現象班主任可采用多種方法干預引導。 1.負強化法 技校生的不良行為可用負強化來加以抵制，即：為他們的不良行為付出一定代價，如：班主任可采用批評、扣量化分、取消物質獎勵等方法加以抵制。 2.行為更替法 心理學家認為，學生的不良行為既可用不良的行為更替，也可用良好的行為更替。如：有的學生喜歡亂丟垃圾，可以讓他擔任衛(wèi)生委員；有的學生紀律性不強，可以讓他負責管理和組織班上的一些活動，增強其責任感、榮譽感。行為更替法運用得當，也能收到明顯效果。 3.愛心感化法 對有不良行為的學生，班主任一定要消除排斥態(tài)度，耐心了解他們的心理特點，在設法感化他們的同時，應從多方面關心他們，做他們的“益友” 五、小結 總之，技工學校的學生是特殊的群體，要做好班級管理工作，班主任要付出很多心